Конспект урока на тему "Сложение и вычитание двузначных чисел"

Дата: 9.02.16

Школа: № 10

Класс: 2 «Б»

Тип урока: закрепление

Учитель: Петрова А.Н.

Практикант: Ефремова Ю.Э.

Технологическая карта урока математики.

Тема	Сложение без перехода через десяток.
Цель	Закрепить знания о способах сложения без перехода через десяток.
Задачи	Образовательные: - закрепить знания о способах сложения без перехода через десяток; - научить решать примеры на сложение однозначного и двузначного чисел, когда в сумме получается круглое число; - повторить приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; - закрепить знание табличных случаев умножения и деления; - совершенствовать вычислительные навыки и навыки решения задач; - актуализировать знания о диаграммах, равенствах, мерах длины; - закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел; Развивающие: - развивать у детей мыслительные операции; - способствовать развитию умения определять разрядный состав чисел; - развивать математическую речь в ходе комментирования, объяснения и аргументации; - развивать познавательную активность и интерес к предмету; - развивать умение рассуждать и догадываться; - развивать умение рассуждать, используя полученные ранее знания. Воспитательные: - содействовать воспитанию у учащихся аккуратности, чёткости и правильности при оформлении работ в тетрадях и на доске; - воспитывать организованность и умения слушать мнение других, высказывать свою точку зрения. Формируемые УУД: - Личностные: - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. - Регулятивные: - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); - выполнять работу в соответствии с заданным планом; - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. - Коммуникативные: - работать в команде разного наполнения; - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; - ясно формулировать вопросы к заданиям и пройденному на уроке материалу; - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и учителя. - Познавательные: - умение самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
Основные понятия	Сложение, вычитание, десятки, единицы
Межпредметные свзяи	Русский язык, литература
Ресурсы:	Презентация, учебник «Математика» Г.В. Дорофеев, 2 класс 2 часть.
Организация пространства	Фронтальная, индивидуальная

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты   УУД
I. Мотивация к учебной деятельности. - подготовить учащихся к работе на уроке; - мотивировать (самоопределение) к учебной деятельности; - актуализировать знания; - воспроизвести знания, умения и навыки, достаточные для выполнения действий при вычислениях.	- Здравствуйте, ребята. Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера. - Записываем число, классная работа. Актуализация знаний. Устный счёт. - У меня в руках красивые яблоки. (Учитель показывает картинки, на которых изображены яблоки. На обороте каждой картинки записан пример.) Мы можем подарить их белочке, если правильно вычислим ответы. (Учитель поочередно переворачивает каждое яблоко, а учащиеся решают примеры и записывают их в строчку в тетрадях.) - Прочитайте ответы, которые у вас получились. (23, 65, 32, 79, 80, 34.) Какое число лишнее? Почему? (80 — круглое число, а все остальные числа не круглые.) -  Запишите эти числа в порядке убывания. (Дети записывают на следующей строчке ряд чисел: 80, 79, 65, 34, 32, 23.)	Готовятся к работе Отвечают на вопросы учителя, актуализируют знания. Работают в тетрадях и с доской. Решают задачу.	Коммуникативные - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и учителя; Регулятивные: - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; Предметные: Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100.
II. Формулирование темы и задач урока. - организовать формулирование темы и цели  урока учащимися; - составить план работы на уроке.	- Скажите, какая тема была на прошлом уроке? - Что нового узнали? - Откройте стр. 32 и попробуйте сформулировать задачу урока. ( Закрепить знания о способах сложения без перехода через десяток)	Знакомятся с темой урока, принимают учебную задачу. Сталкиваются с трудностями, выдвигают проблему. Высказывают предположения, формулируют собственную точку зрения. Включаются в беседу с учителем. Делают выводы.	Регулятивные: - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания; Коммуникативные - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
III. Закрепление изученного - реализовать цель урока; - закрепить уже изученные знания.	Упр. 1 - Первые два столбика – 1 вар., следующие два – 2 вар. - В парах отвечаем на вопрос в задании. Упр. 2 - Читаем задачу. - Что известно? Какой главный вопрос в задаче? - Можем ли мы сразу ответить? (Нет) - Что нужно узнать в первом действии? (Сколько во 2 и 3 классе учеников) - Каким действием? (Умножением) - Второе действие. (Сложение) 1) 30*2=60 (уч.) – во 2 и 3 классах. 2) 40+60=100 (уч.) Ответ: 100 учеников в трёх классах. Физминутка Упр. 3 - Прочитайте задание. - Ответим на вопросы по диаграммам. Упр. 4 - Сколько в 1 м см? (100 см) - Сколько см в 1 дм? (10) - Читаем задачу. - Что известно? Что нужно найти? - Каким действием? 26+3=29 (м) Ответ: 29 м провода во втором куске. Упр. 6 - Сравните выражения. Рабочая тетрадь - Откройте страницу 46. Упр. 1, 2, 3	Закрепляют полученные знания. Решают самостоятельно. Объясняют и аргументируют свой выбор, оценивают свою работу. Снимают напряжение	Регулятивные: - выполнять работу в соответствии с заданным планом; - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные: - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Предметные: Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые задачи Познавательные: - умение самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
IV. Подведение итогов урока - дать анализ и оценку успешности достижения цели; - наметить перспективу последующей работы.	- Ребята, наш урок подходит к концу и, я хочу узнать у вас, какую задачу мы ставили на урок? -  Какое задание вам понравилось больше всего?  - Что для вас сегодня было сложным на уроке? Что вызывало трудности? Я узнал… Я научился…	Осуществляют рефлексию.	Регулятивные: - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
V. Домашнее задание	- Запишите домашнее задание.	Записывают домашнее задание.	Регулятивные: - уметь планировать свою деятельность.

Учитель: