Конспект урока на тему :"Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах

МОУ Школа с. Белоярск

Конспект урока по русскому языку на тему:

«Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах»

Учитель начальных классов

Щуренко С.М.

2015 год

Личностные результаты:

·         развитие толерантности отношений;

·         вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

·         установка на личную ответственность за состояние здоровья;

·         развитие этических чувств и регуляторов морального поведения;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

·         осуществлять синтез как составление целого из частей;

·         контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·          формировать общий способ получения информации;

·         формировать умение извлекать информацию из тестов;

·         Формирование умение обобщения и классификации.

         Коммуникативные УУД:

·         формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

·         планирование учебного сотрудничества;

·         достижение договорённостей и согласование общего решения.

       РегулятивныеУУД:

·        учить ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё не известно;

·        принимать и сохранять учебную задачу;

·        формировать умение выделять и осознать учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознать качества и уровня усвоения.

Предметные УУД:

развивать умение распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию в Им.п.

Этапы урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД Метапредметные результаты
Организационный момент. Эмоциональный настрой.	Ребята, с каким настроением вы пришли в школу?Поднимитесь на носочки, поднимите руки вверх и поздоровайтесь с солнышком! Молодцы! Я всем вам желаю здоровья, пусть весёлое, солнечное настроение будет сопровождать вас весь сегодняшний день.Посмотрите друг на друга и подарите улыбку!   У нас сегодня необычный урок, а урок- путешествие. А путешествовать будем с героями сказки Э. Успенского с Дядей Фёдором, котом Матроскиным и Шариком. Это в сказочной истории малыш уехал от родителей и стал жить без них.А что в реальной жизни случается с детьми, которые убегают из дома? И становятся бомжами. Бомж- это человек без определённого места жительства. Герои произведения  будут вам задавать задания и в конце урока вы сможете  продолжить предложения: Я ЗНАЮ: Я МОГУ: Я СУМЕЮ: Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ: (слайд и создадите проект.	Включение в эмоциональный настрой Организует самостоятельную деятельность детей по систематизации знаний из литературных источников. Вывешивает на доску слово «Бомж». Установление мотивации на его выполнение, на       успех,        на сотрудничество      в достижении учебной задачи.	Дети отвечают и дарят улыбки! Включаются в самостоятельную деятельность по извлечению знаний из сказки –повести. Становятся бродягами,воришками. Читают	. Учебно- познавательная мотивация (Л) Смыслообразова- ние(Л) Самоопределение (Л) Планирование учебного сотрудничества (К) Формирование нетерпимости и умение противодейство вать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности.(Л) Прогнозирование результата.(Р)
Актуализация знаний. Определение темы урока и целей мотивирующим приёмом Включение в систему знаний и повторений. Физминутка. Рефлексия знаний. Домашнее задание.	Кто был у дяди Фёдора? 1.Чем похожи эти слова? 2.Чем отличаются? Что получил почтальон Печкин от папы Димы, папы дяди Фёдора? Что обещали привезти папа и дядя Фёдор Шарику, если всё будет в порядке? Для кого купили указатель радиомаячка? Выделите окончания.,род существительных. Определите склонение существительных. Почему у существительного для коровы сложно определить склонение? Как поступить, чтобы определить склонение существительных в косвенных падежах? Создайте памятку – проект. Сделайте вывод: какие существительные относятся к 1-му склонению, ко 2-му, 3-му? Чем будем дальше заниматься на уроке? Какова цель нашего урока? Откройте тетради, запишите число. Классная работа. 2.Минутка чистописания.(слайд а) Массаж рук. В 4 года дядя Фёдор научился читать, а в 6 лет научился самостоятельно варить суп. Дядя Фёдор собрал богатый урожай. Он тем временем ножик взял И ножиком этим крошить начал: Картошку Морковку Горох Капусту Петрушку и свёклу Ох!... Накрытые крышкою в душном горшке Кипели,кипели в крутом кипятке. Повторить! И суп овощной оказался не плох! 1.С Дядей Фёдором на автобусе поедем в магазин закупать продукты. Игра — упражнение «Соберите!» Учитель показывает предметные картинки. Малина, клубника, банан,вишня, баклажан, редиска, молоко. Распределение по корзинкам. 2.Игра «Не ошибись!»    Если сущ.1 скл. –попрыгать на правой ноге. сущ.2 скл.- на левой ноге сущ. 3 скл. –на обеих. (зимой, сказка, лето, почтальона,, Федя,Римма,автобус, церковь, Успенский) 3. Кот Матроскин приготовил вам новое задание. На лучиках солнца написаны слова. Составьте из них предложения. К,перестал,почтальон,приходить, нам, Печкин. Говорит,чем,на,улице,он,в,доме,теплее,что, у,нас. Шарик,здесь,а,замерзает,пусть.(слайд Прав Матроскин? Нельзя обижать друзей. К ним на помощь придёт дядя Фёдор и всё уладит. 4.Пёс Шарик тоже приготовил вам задание. Прочитайте начало пословиц. Подберите правильный ответ и определите склонение выделенных существительных.(слайд Не плюй в колодец... А) сам туда попадёшь, Б)пригодится воды напиться. В) там раки зимуют, Г) с высокой колокольни. Сколько... не корми, а он всё в лес смотрит А) волка, Б)гармониста Шуряйку, В)кенгуру, Г)кота Матроскина. Что кормит,а что портит в известной пословице? А) мысль,дело, Б)труд, лень, В)жизнь.работа - Ребята. За вашу интересную работу почтальон Печкин доставил письмо. Но мы вскроем её,когда подведём итог урока. Продолжите предложения: Я ЗНАЮ: Я МОГУ: Я СУМЕЮ: Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ: Почему герои книги Э. Успенского живут дружно и никогда не ссорятся? Если есть друзья на свете, Всё прекрасно! Всё цветёт! Даже самый сильный ветер, Даже буря не согнёт!    У кого появилось желание прочитать другие книги Э.Успенского? Чему учат произведения писателя?   А сейчас вскроем письмо. « Ребята !Скоро день рождения моей подруги Кати. Мне так хочется её поздравить, но я не умею изготавливать аппликацию цветка. Помогите, пожалуйста! Заранее благодарю! Ваш дядя Фёдор.» Поможем, ребята? На столах у вас лежат лепесточки разных цветов.  Если вы знаете, вы можете, вы умеете и хотите научиться,то возьмите зелёный, синий, оранжевый, голубой цвета. А если, ещё не знаете, но хотите знать, возьмите красный цвет. Творческое задание. Составьте небольшой рассказ. Если бы я жил в Простоквашино вместе с котом Матроскиным и псом Шариком ,то...  Мы услышали звонок. Пора закончить наш урок. Всем спасибо за старанье! Урок окончен!	Включает     в     предметно-практическую деятельность,  вызывающую затруднения        с        целью самостоятельной постановки детьми учебной задачи Организует       деятельность учащихся    по определению способов решения   учебной задачи:              определению способа                  получения недостающих      знаний. Организует самостоятельную деятельность    детей      по выбору       пути    отработки (закрепления)    полученных знаний. Приводит к выводу,организуя самостоятельную деятельность    детей         по нахождению,   определению, выработке     тех  критериев (показателей),          которые свидетельствуют,              что практическая        задача,    а значит и учебная    решены верно,   следовательно   они закрепили свои знания. Побуждает детей Читает Создает условия для самостоятельной деятельности детей по закреплению и развитию полученных знаний, оказывает востребованную ими помощь, побуждает к полному и качественному освоению знаний, к творчеству. Организует деятельность  по проверке качества усвоения ими знаний. Проверяет и оценивает  знания учеников.	Осуществляют предметно-практическую деятельноть, вызывающую затрудненя. Мама,папа,кот, пёс,почтальон, Катя(подруга) (слайд 1Имена существительные 2. муж. и жен.рода в Им.п. Окончания разные. Письмо Медаль Для коровы Стоит в Род.пдеже. в Нужно поставить в Им. П. (формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний. 1скл.  1скл 2 скл Мама,папа,кот, 1скл Катя 2скл      3скл        1скл Письмо,медаль.,корова На партах лежат заготовки(1скл.,2 скл,3 скл., муж. р..жен.р.,ср.р.,окончания -А,-Я,-О,_Е,нул.окончание,-Ь знак. Включаются к самостоятельному созданию путём поисковой( коллективно- распределительной деятельности.)    Ребята в группах составляют памятку(проект). Вклеивают в пустые колонки. К 1 склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончанием -А,-Я. Ко 2-му склонению относятся существительные мужского и среднего рода с нулевым окончанием или с окончанием -о,-е. К 3-му склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце. Фломастером выделяют окончания,определяют род и определяют склонение существительных. 1скл.  1скл 2 скл Мама,папа,кот, 1скл Катя 2скл      3скл Письмо,медаль. Определять склонение существительного, если оно  стоит не в именительном падеже.(определяют ход своих дальнейших действий) . Хлопки в ладошки. Массаж большого пальца. Массаж указательного пальца Массаж среднего пальца Массаж безымянного пальца. Массаж мизинца. Стучат в кулачки. Хлопки в ладошки. 3 ученика работают у доски,остальные ученики записывают в тетрадь. Проверяют         итоговое качество     собственных знаний  и знаний  своих товарищей. Дети выполняют упражнения Записывают предложения в тетрадь. Нет, не прав! Колодец-2 скл. Ответ:Б Ответ:А Лес_2 скл. Ответ:Б Дело-2 скл. Лень-3 скл Я ЗНАЮ:как определить склонение существительных. Я МОГУ: рассуждать, слушать,слышать,вести диалог, ясно выражать свою мысль. Я СУМЕЮ: сотрудничать с товарищами на уроке, учителем, справиться с любым заданием на уроке; Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ: осознанно высказывать свои мысли и грамотно писать. (слайд Они относятся друг к другу с уважением. Читают хором. Умению дружить, помогать друг другу. Да, с удовольствием! Ребята выполняют работу по изготовлению цветка. Записывают в тетрадь.	П-построение логической цепи  рассуждений. Л.- смыслообразование П.-классификация Л-работа в группе .П- формирование умение обобщать и классифицировать по признакам. Л. – работа в группе Р-волевая саморегуляция П.-обобщение, классификация Л.- воспитание здорового образа жизни. Анализ, синтез, обобщение(П) Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов(П) Л- развитие этических чувств и регуляторов морального поведения К.- формулирование и аргументация своего мнения Л.- самооценка на основе критерия успешности П.- контроль и оценка процесса и результатов деятельности П.-построение речевых высказываний

Анализ урока

Тема урока: «Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах» в системе уроков в разделе «Имя существительное».

Мною при разработке конспекта урока были поставлены такие цели и задачи:

•  обобщать знания детей о склонении имён существительных и о склонении существительного , если оно стоит не в именительном падеже.

• организовать языковое событие через создание проблемной ситуации и дидактическую игру с целью развития умения задавать вопросы, определять цели и задачи урока, сравнивать, сопоставлять, выделять существенные признаки, по которым можно различать слова, делать выводы по результатам наблюдения, описывать логику действий.

• воспитывать культуру поведения на уроке, самостоятельность, терпение друг к другу, умение слушать.

Главное в содержании программного материала отобраны мною на данный урок в соответствии с поставленной целью и выдвинутыми задачами – это межпредметные связи (внеклассное чтение).

Для достижения целей применила такие методы, как:

·         объяснительно – иллюстративный;

·         проблемный;

·         частично – поисковый;

Приёмы и характер опроса:

·         творческое направление;

·         углубление и обобщение.

Организация работы по закреплению и обобщению знаний проводится на уроке в виде самостоятельной работы учащихся творческого характера. Это создание проекта и домашнее задание.

На протяжении всего урока преследовала воспитательную цель или делала упор на  личностные результаты. Это воспитание высоких нравственных качеств личности: сотрудничество,взаимовыручка.

При разработке конспекта мною были учтены особенности класса и индивидуальные особенности. 4 «д» - это класс коррекционного обучения, 7 вид.. Отдельным ученикам ещё сложно сразу определить род существительных, а затем и склонение. Поэтому включила игровое упражнение.

Также при составлении конспекта обучение навыкам учебного труда:

·         сравнивать, обобщать, делать выводы;

·         самоконтроль;

·         аргументированное доказательство;

 Тип и методы контроля:

·         фронтальный;

·         индивидуальный;

·         групповой;

·         устный;

·         письменный;

·         тестовые задания.

При выборе домашнего задания постаралась обеспечить связь задания с содержанием настоящего и будущего урока.

Формы обучения: игровая,  коллективная (фронтальная), индивидуальная.

С учетом выше изложенного были избраны следующие технологии:

·         информационно-коммуникационная (компьютерная демонстрация с использованием интерактивного режима,)

здоровьесберегающая технология.  Для  проведения физкультминутки подобраны упражнения на улучшение кровообращения головного мозга, формирование осанки и общеукрепляющие упражнения.

Цели урока достигнуты