Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему :"Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока на тему :"Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах

библиотека
материалов

МОУ Школа с. Белоярск









Конспект урока по русскому языку на тему:



«Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах»



Учитель начальных классов

Щуренко С.М.

2015 год









Личностные результаты:

  • развитие толерантности отношений;

  • вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

  • установка на личную ответственность за состояние здоровья;

  • развитие этических чувств и регуляторов морального поведения;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • формировать общий способ получения информации;

  • формировать умение извлекать информацию из тестов;

  • Формирование умение обобщения и классификации.

Коммуникативные УУД:

  • формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

  • планирование учебного сотрудничества;

  • достижение договорённостей и согласование общего решения.

РегулятивныеУУД:

  • учить ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё не известно;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • формировать умение выделять и осознать учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознать качества и уровня усвоения.

Предметные УУД:

развивать умение распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию в Им.п.



Этапы урока

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Метапредметные результаты

Организационный

момент.

Эмоциональный настрой.



Ребята, с каким настроением вы пришли в школу?Поднимитесь на носочки, поднимите руки вверх и поздоровайтесь с солнышком! Молодцы! Я всем вам желаю здоровья, пусть весёлое, солнечное настроение будет сопровождать вас весь сегодняшний день.Посмотрите друг на друга и подарите улыбку!

У нас сегодня необычный урок, а урок- путешествие. А путешествовать будем с героями сказки Э. Успенского с Дядей Фёдором, котом Матроскиным и Шариком. Это в сказочной истории малыш уехал от родителей и стал жить без них.А что в реальной жизни случается с детьми, которые убегают из дома?

И становятся бомжами.



Бомж- это человек без определённого места жительства.







Герои произведения будут вам задавать задания и в конце урока вы сможете продолжить предложения:

Я ЗНАЮ:

Я МОГУ:

Я СУМЕЮ:

Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ:

(слайд

и создадите проект.



Включение в эмоциональный настрой







Организует самостоятельную деятельность детей по систематизации знаний из литературных источников.









Вывешивает на доску слово «Бомж».











Установление мотивации на его выполнение, на успех, на сотрудничество в достижении учебной задачи.




Дети отвечают и дарят улыбки!







Включаются в самостоятельную деятельность по извлечению знаний из сказки –повести.











Становятся бродягами,воришками.











Читают

.

Учебно- познавательная мотивация (Л)

Смыслообразова-

ние(Л)

Самоопределение

(Л)

Планирование учебного сотрудничества (К)







Формирование нетерпимости и умение противодейство

вать действиям и влияниям, представляющим угрозу

жизни, здоровью и безопасности личности.(Л)





Прогнозирование результата.(Р)








Актуализация знаний.













































































































Определение темы урока и целей мотивирующим приёмом











































Включение в систему знаний и повторений.

















Физминутка.









































































































































Рефлексия знаний.







Домашнее задание.

Кто был у дяди Фёдора?

1.Чем похожи эти слова?



2.Чем отличаются?





Что получил почтальон Печкин от папы Димы, папы дяди Фёдора?

Что обещали привезти папа и дядя Фёдор Шарику, если всё будет в порядке?

Для кого купили указатель радиомаячка?

Выделите окончания.,род существительных.

Определите склонение существительных.

Почему у существительного для коровы сложно определить склонение?

Как поступить, чтобы определить склонение существительных в косвенных падежах?















Создайте памятку – проект.





















Сделайте вывод: какие существительные относятся к 1-му склонению, ко 2-му, 3-му?

































Чем будем дальше заниматься на уроке?

Какова цель нашего урока?



Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

2.Минутка чистописания.(слайд

а) Массаж рук.

В 4 года дядя Фёдор научился читать, а в 6 лет научился самостоятельно варить суп.

Дядя Фёдор собрал богатый урожай.

Он тем временем ножик взял

И ножиком этим крошить начал:



Картошку

Морковку

Горох

Капусту

Петрушку и свёклу

Ох!...

Накрытые крышкою в душном горшке

Кипели,кипели в крутом кипятке.

Повторить!

И суп овощной оказался не плох!



1.С Дядей Фёдором на автобусе поедем в магазин закупать продукты.

Игра — упражнение «Соберите!»

Учитель показывает предметные картинки.

Малина, клубника, банан,вишня, баклажан, редиска, молоко. Распределение по корзинкам.











2.Игра «Не ошибись!»

Если сущ.1 скл. –попрыгать на правой ноге.

сущ.2 скл.- на левой ноге

сущ. 3 скл. –на обеих.

(зимой, сказка, лето, почтальона,, Федя,Римма,автобус, церковь, Успенский)

3. Кот Матроскин приготовил вам новое задание.

На лучиках солнца написаны слова.

Составьте из них предложения.

К,перестал,почтальон,приходить, нам, Печкин.

Говорит,чем,на,улице,он,в,доме,теплее,что, у,нас.

Шарик,здесь,а,замерзает,пусть.(слайд



Прав Матроскин?



Нельзя обижать друзей. К ним на помощь придёт дядя Фёдор и всё уладит.

4.Пёс Шарик тоже приготовил вам задание. Прочитайте начало пословиц. Подберите правильный ответ и определите склонение выделенных существительных.(слайд

Не плюй в колодец...

А) сам туда попадёшь,

Б)пригодится воды напиться.

В) там раки зимуют,

Г) с высокой колокольни.

Сколько... не корми, а он всё в лес смотрит

А) волка,

Б)гармониста Шуряйку,

В)кенгуру,

Г)кота Матроскина.

Что кормит,а что портит в известной пословице?

А) мысль,дело,

Б)труд, лень,

В)жизнь.работа





- Ребята. За вашу интересную работу почтальон Печкин доставил письмо. Но мы вскроем её,когда подведём итог урока.

Продолжите предложения:

Я ЗНАЮ:

Я МОГУ:

Я СУМЕЮ:

Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ:













Почему герои книги Э. Успенского живут дружно и никогда не ссорятся?

Если есть друзья на свете,

Всё прекрасно! Всё цветёт!

Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнёт!

У кого появилось желание прочитать другие книги Э.Успенского? Чему учат произведения писателя?

А сейчас вскроем письмо.

« Ребята !Скоро день рождения моей подруги Кати. Мне так хочется её поздравить, но я не умею изготавливать аппликацию цветка. Помогите, пожалуйста! Заранее благодарю! Ваш дядя Фёдор.»

Поможем, ребята?

На столах у вас лежат лепесточки разных цветов.

Если вы знаете, вы можете, вы умеете и хотите научиться,то возьмите зелёный, синий, оранжевый, голубой цвета.

А если, ещё не знаете, но хотите знать, возьмите красный цвет.



Творческое задание.

Составьте небольшой рассказ.

Если бы я жил в Простоквашино вместе с котом Матроскиным и псом Шариком ,то...



Мы услышали звонок.

Пора закончить наш урок.

Всем спасибо за старанье!

Урок окончен!

Включает в предметно-практическую

деятельность, вызывающую затруднения с целью самостоятельной постановки детьми учебной задачи















Организует деятельность учащихся по определению способов решения учебной задачи: определению способа получения недостающих знаний.













Организует самостоятельную деятельность детей по выбору пути отработки (закрепления) полученных знаний.

Приводит к выводу,организуя самостоятельную деятельность детей по нахождению, определению, выработке тех критериев (показателей), которые свидетельствуют, что практическая задача, а значит и учебная решены верно, следовательно они закрепили свои знания.























Побуждает детей



























Читает

















Создает условия для самостоятельной деятельности детей по закреплению и развитию полученных знаний, оказывает востребованную ими помощь, побуждает к полному и качественному освоению знаний, к творчеству.







Организует деятельность по проверке качества усвоения ими знаний. Проверяет и оценивает знания учеников.
































Осуществляют предметно-практическую деятельноть, вызывающую затрудненя.

Мама,папа,кот, пёс,почтальон,

Катя(подруга) (слайд

1Имена существительные

2. муж. и жен.рода в Им.п.

Окончания разные.



Письмо

Медаль



Для коровы





Стоит в Род.пдеже. в

Нужно поставить в Им. П.

(формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний.



1скл. 1скл 2 скл

Мама,папа,кот,

1скл

Катя

2скл 3скл 1скл

Письмо,медаль.,корова



На партах лежат заготовки(1скл.,2 скл,3 скл., муж. р..жен.р.,ср.р.,окончания -А,-Я,-О,_Е,нул.окончание,-Ь знак.

Включаются к самостоятельному созданию путём поисковой( коллективно- распределительной деятельности.)

Ребята в группах составляют памятку(проект). Вклеивают в пустые колонки.







К 1 склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончанием -А,-Я.

Ко 2-му склонению относятся существительные мужского и среднего рода с нулевым окончанием или с окончанием -о,-е. К 3-му склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце.

Фломастером выделяют окончания,определяют род и определяют склонение существительных.

1скл. 1скл 2 скл

Мама,папа,кот,

1скл

Катя

2скл 3скл

Письмо,медаль.



Определять склонение существительного, если оно стоит не в именительном падеже.(определяют ход своих дальнейших действий)



.















Хлопки в ладошки.

Массаж большого пальца.

Массаж указательного пальца

Массаж среднего пальца

Массаж безымянного пальца.

Массаж мизинца.



Стучат в кулачки.

Хлопки в ладошки.





3 ученика работают у доски,остальные ученики записывают в тетрадь.

Проверяют итоговое качество собственных знаний и знаний своих товарищей.













Дети выполняют упражнения



















Записывают предложения в тетрадь.







Нет, не прав!













Колодец-2 скл.

Ответ:Б













Ответ:А

Лес_2 скл.



Ответ:Б

Дело-2 скл.

Лень-3 скл

Я ЗНАЮ:как определить склонение существительных.

Я МОГУ: рассуждать, слушать,слышать,вести диалог, ясно выражать свою мысль.

Я СУМЕЮ: сотрудничать с товарищами на уроке, учителем, справиться с любым заданием на уроке;

Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ: осознанно высказывать свои мысли и грамотно писать.

(слайд







Они относятся друг к другу с уважением.



Читают хором.





Умению дружить, помогать друг другу.











Да, с удовольствием!







Ребята выполняют работу по изготовлению цветка.









Записывают в тетрадь.








П-построение логической цепи рассуждений.

Л.- смыслообразование

П.-классификация

















































Л-работа в группе































.П- формирование умение обобщать и классифицировать

по признакам.

Л. – работа в группе

































Р-волевая саморегуляция





























П.-обобщение, классификация





















Л.- воспитание здорового образа жизни.

Анализ, синтез, обобщение(П)































Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов(П)





































































Л- развитие этических чувств и регуляторов морального поведения

К.- формулирование и аргументация своего мнения























Л.- самооценка на основе критерия успешности

П.- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

П.-построение речевых высказываний














Анализ урока

Тема урока: «Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах» в системе уроков в разделе «Имя существительное».

Мною при разработке конспекта урока были поставлены такие цели и задачи:

обобщать знания детей о склонении имён существительных и о склонении существительного , если оно стоит не в именительном падеже.

организовать языковое событие через создание проблемной ситуации и дидактическую игру с целью развития умения задавать вопросы, определять цели и задачи урока, сравнивать, сопоставлять, выделять существенные признаки, по которым можно различать слова, делать выводы по результатам наблюдения, описывать логику действий.

воспитывать культуру поведения на уроке, самостоятельность, терпение друг к другу, умение слушать.

Главное в содержании программного материала отобраны мною на данный урок в соответствии с поставленной целью и выдвинутыми задачами – это межпредметные связи (внеклассное чтение).

Для достижения целей применила такие методы, как:

  • объяснительно – иллюстративный;

  • проблемный;

  • частично – поисковый;

Приёмы и характер опроса:

  • творческое направление;

  • углубление и обобщение.

Организация работы по закреплению и обобщению знаний проводится на уроке в виде самостоятельной работы учащихся творческого характера. Это создание проекта и домашнее задание.

На протяжении всего урока преследовала воспитательную цель или делала упор на личностные результаты. Это воспитание высоких нравственных качеств личности: сотрудничество,взаимовыручка.

При разработке конспекта мною были учтены особенности класса и индивидуальные особенности. 4 «д» - это класс коррекционного обучения, 7 вид.. Отдельным ученикам ещё сложно сразу определить род существительных, а затем и склонение. Поэтому включила игровое упражнение.

Также при составлении конспекта обучение навыкам учебного труда:

  • сравнивать, обобщать, делать выводы;

  • самоконтроль;

  • аргументированное доказательство;

Тип и методы контроля:

  • фронтальный;

  • индивидуальный;

  • групповой;

  • устный;

  • письменный;

  • тестовые задания.

При выборе домашнего задания постаралась обеспечить связь задания с содержанием настоящего и будущего урока.

Формы обучения: игровая, коллективная (фронтальная), индивидуальная.

С учетом выше изложенного были избраны следующие технологии:

  • информационно-коммуникационная (компьютерная демонстрация с использованием интерактивного режима,)

здоровьесберегающая технология. Для проведения физкультминутки подобраны упражнения на улучшение кровообращения головного мозга, формирование осанки и общеукрепляющие упражнения.

Цели урока достигнуты




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров332
Номер материала ДВ-152991
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх