Русский язык (обучение грамоте, письмо)
(У
р о к 104)
Тема:
«Нахождение
в слове ударных и безударных гласных звуков
ЦЕЛЬ: формировать
представление об ударных и безударных звуках, их нахождении в слове.
Задачи:
Предметные
(объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся:
различать диалог; употреблять заглавную букву в начале
и точку в конце предложения; писать слова в предложении раздельно;
получат
возможность научиться: сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи, выразительно читать текст по
ролям; оценивать результаты выполненного задания.
Метапредметные
(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные
– развивать умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
коммуникативные
– активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных
и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
регулятивные
– определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
Личностные:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости
·
развивать внимательность, память,
воображение обучающихся;
·
воспитывать
усидчивость и аккуратность.
Тип урока: решение частной задачи.
Оборудование: ТПО, электронные
приложения.
Ход урока
Этап урока
|
Содержание
учебного материала
|
Деятельность обучающихся
|
ФУУД
(формирование универсальных учебных действий)
|
I.Организа-ционный момент.
|
Проверяется
готовность обучающихся к уроку, создается эмоциональный настрой на
изучение нового предмета.
Ну-ка,
проверь, дружок,
Ты
готов начать урок?
Всё
ль на месте,
Всё
ль в порядке,
Ручка,
книжки и тетрадка?
Все
ли правильно сидят?
Все
ль внимательно глядят?
Все
ль готовы слушать?
Начинаем
наш урок
|
Настрой на работу.
|
Личностные
УУД:
положительное отношение.
|
Гимнастика для рук
|
Разминаем пальчики
|
Выполнение гимнастики
|
Личностные
УУД:
установка
на здоровый образ жизни
|
III. Актуализация знаний.
|
У. с. 15, упр. 8
|
Письмо под диктовку
|
Познавательные
УУД:
воспроизведение информации
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять задачу.
|
II. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся
|
- Какова будет тема
нашего урока? (Диалог)
- Записываем число, тему
урока.
- Какими мы стремимся
стать?
- Что в себе
совершенствовать?
|
Определение и обоснование темы урока
|
Личностные
УУД: интерес
к учебному материалу.
Познавательные
УУД:
построение ответов.
Коммуникативные
УУД:
допускать разные точки зрения.
|
IV. Первичное усвоение новых
знаний.
|
1.
Минутка чистописания: Э ЖЖ
2.
Словарь: медведь, заяц,
аист, ворона, воробей.
Новое слово: язык, фонетический разбор
3. У. с.
15, упр. 8 – выделение в тексте диалога, выборочное списывание. Фонетический
разбор слова сено.
|
Письмо элементов буквы,
буквы.
|
Коммуникативные
УУД:
работа
в парах
|
V. Динамическая пауза
|
«Танцуют
колобки»
|
Выполнение движений, показанных учеником
|
Личностные
УУД:
установка
на здоровый образ жизни.
|
VI.Первичная проверка понимания.
|
Проверочные
работы с. 9, упр. 3 – формирование текста.
|
Письмо слогов, слов,
предложений.
Списывание с печатного
текста
|
Познавательные
УУД:
построение ответов.
Коммуникативные
УУД:
приходить к общему решению.
|
VI. Рефлексия.
|
–
Для чего нужна речь в нашей жизни? Что можно отнести к говорению? слушанию?
чтению? письму?
1. Анализ (презентация)
- Было ли
трудно? Почему?
- Какое
открытие помог вам совершить этот урок?
- Что на
этом уроке заставило вас задуматься?
- Оправдались ли ваши
ожидания от урока?
- Что мы
будем изучать на следующем уроке?
2. Определите себя на
лесенке достижений.
3. Определите свой эмоциональный
настрой.
|
Самооценка и коррекция.
|
Личностные
УУД: понимание
причин успеха.
Регулятивные
УУД: проговаривать
вслух последовательность действий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.