Конспект урока Н.Н. Носова "Федина задача"

Конспект урока литературного чтения в 4 классе.

Учитель: Григорьева Татьяна Александровна МБОУ «НОШ № 5»

ОЛ "Школа 2100"

УМК: учебник Е.В. Бунеева"Литературное чтение, 4 класс, I I часть " (изд-во "Баласс» 2010 г.)

Тема: "Знакомство с произведением Н.Н.Носова « Федина задача»

Цель: познакомить с рассказом Н.Н.Носова « Федина задача»

Задачи урока:

1.  Предметные:

-развивать способность учащихся полноценно воспринимать художественный текст;

- развивать умение определять тему, главную мысль произведения;

2. Метапредметные:

           а) познавательные УУД:

- развивать творческое мышление;

           б) коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в парах, группе;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

           в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- формировать умения выполнять свои действия по образцу (синквейн);

3. Личностные:

- формировать чувство сопереживания героям, чувство сострадания, милосердия.

- формирование умения адекватно оценивать свою работу.

Ход урока.

I.	Организационный момент. Нетрадиционное начало урока.   (3 мин) -Ребята, прочитайте пословицу на доске: «За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь» - Как вы понимаете смысл этой пословицы? -Как вы думаете, почему урок я начала с этой пословицы?	На доске
II.	Изучение нового материала (37 мин) 1.      Вызов (7 мин) Цель - развитие антиципации, т.е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации или группе ключевых слов.  - Сегодня на уроке будете учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы. -Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, называется «Федина задача», а написал его Н. Носов. - Прежде чем мы начнём работать с этим произведением, давайте познакомимся с творчеством Н. Носова. Марият подготовила  для вас презентацию - Как понимаете название произведения? -Попробуйте предположить, о чём может пойти речь в рассказе с таким названием? - А может, предположить содержание рассказа помогут ключевые слова? Попробуйте. На интерактивной доске:   Федя, радио, задача, читал несколько раз, концерт по заявкам, совсем запутали, пойду к Юре. - Прочитаем рассказ и узнаем, верны ли были ваши предположения.                     Николай Николаевич Носов «Федина задача». -  В тексте встретятся слова, над их  значением   вы сейчас поработаете.  Попробуйте в парах обсудить значение этих слов. Репродуктор – в радиовещании: громкоговоритель. Чурбан – обрубок бревна; неповоропливый человек, болван (переносное значение). Кафтан – старинная мужская верхняя одежда. -Вот теперь все слова понятны, и что будем делать? (знакомиться с произведением) 2. Осмысление (чтение текста с остановками)  (23 мин) Цель - достижение понимания текста на уровне содержания.           1)  Чтение и анализ первой части (до слов: "и сел за стол … "). (читает хорошо читающий ученик) -Откуда пришёл Федя? (с катка) - Как понимаете выражение «по крайней мере,  никто не будет мешать делать уроки?» (может быть сестра, брат) - А что же сделал, Федя? (включил радио, решил делать уроки под музыку) -Что можно сказать про Федю? (несосредоточенный, отвлекается, у него есть вредные привычки) -А кто-нибудь оказывался в такой ситуации, как Федя?- поднимите руки - Что будет дальше и почему?           2) Чтение и анализ второй части рассказа (до слов: «интересно, кто такой титулярный советник?…"). (читает хорошо читающий ученик) -Каким вы увидели Федю  в этой части рассказа? (делает сразу несколько дел) - А как бы вы поступили? - Как будут развиваться события дальше? Предположите.          3) Чтение и анализ третьей части рассказа (до конца текста (читает хорошо читающий ученик) -Почему Федя, прослушав две песни, потёр обеими руками уши? (он пытался сосредоточиться, заставить себя не слушать радио) - Почему Федя не мог решить задачу? (предположения детей) Найдите и прочитайте на что отвлекался Федя? (выборочное чтение) -Чем  заканчивается рассказ? (пошёл к другу) Физминутка. (2 мин)   4) Проверка восприятия.  Определение главной мысли рассказа. -Кому понравился рассказ? Чем? -Оказались ли ваши предположения, о чем будет рассказ, верны? -Вернемся к пословице. Что можете сказать? -Можно ли сказать, что пословица выражает главную мысль произведения, его идею?      - О чем вы задумались, прочитав рассказ? -Как правильно нужно выполнять домашнее задание? -Чему учит рассказ Н.Н.Носова? /Ответы детей./ 3. Рефлексия (7 мин) 1) Восстановление деформированного плана. (3 мин) - Вы внимательно читали рассказ, слушали своих товарищей. Задание по группам. Переверните листок. (класс разделен на 4 группы) План (который должен получиться): 1.Дома никого не было. 2.Он отрегулировал репродуктор 3. Из репродуктора послышались звуки рояля 4. Он почесал кончик носа и принялся читать задачу заново. 5. Пойду лучше к Юре Сорокину. План:  (восстанови последовательность  смысловых частей)    □   Из репродуктора послышались звуки рояля          □  Дома никого не было    □  Он отрегулировал репродуктор           □  Пойду лучше к Юре Сорокину.    □  Он почесал кончик носа и принялся читать задачу заново -Что увидели? (цитатный план) -Соответствует ли план последовательности событий? (нет) -Какое задание нужно будет выполнить? (восстановить план) -Поработайте в группах. -Проверим по доске. (на интерактивной доске появляется план, дети проверяют). 2) составление синквейна (по группам) (4 мин) 5 групп составляют синквейн, а 1 группа получает задание: выбрать пословицу, которая подходит к рассказу и объяснить ее значение. Выбери пословицу, которая подходит к рассказу: 1)         Ум хорошо, а два лучше.  2)        Делу время, потехе час. 3)         Сделал дело, гуляй смело. 4)        Какие труды, такие и плоды 5)        Без охоты нет и работы                                               Федя Несобранный, ленивый Регулировал, читал, слушал Прямо наказание какое-то! Мученик Проверка. 4-5 человек зачитывают свои творческие работы. 3. Тест « Проверь себя» 1. Как  звали главного героя?  А) Слава    Б) Костя    В) Федя 2. Откуда пришёл главный герой? А) из школы    Б) с катка   В) из магазина 3. Сколько раз прочитал Федя задачу? А) 6 раз   Б) 5 раз  В) 4 раза 4. Сколько концертных номеров прослушал Федя? А) 6   Б) 7   В) 5 5. Какая фамилия была у друга? А) Воронин   Б) Рыбкин   В) Сорокин Ответы на тест 1. В 2.Б 3.Б 4. Б 5. В	Н. Носов «Федина задача» презентация запись появляется на доске, открывается портрет писателя ИД Рассматривание иллюстраций, чтение  на ИД ключевых слов Словарная работа. ИД. Работа в парах. Дети объясняют значения слов. Учитель уточняет. Один ученик работает на интерактивной доске. Работа в группах высокий уровень трудности (работают 2 группы) Средний уровень трудности (работают 3 группы) Низкий уровень трудности (работает 1 группа 1 ученик восстанавливает план на ИД (доска закрыта)
III.	Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин) - Какое бы домашнее задание вы бы предложили своим товарищам? (подготовить выразительное чтение по ролям, пересказ, нарисовать рисунок, составить синквейн, подготовить сообщение об авторе) -Домашним заданием будет: подготовить выразительное чтение рассказа по ролям, подумать, и плюс дополнительно задание из тех, что вы перечислили. - Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести себя в обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже получаете уроки, которые пригодятся вам в вашей жизни. Какой урок сегодня вы получили? -Урок закончен. Спасибо за работу.	Спросить у детей, кто какое задание выбрал. рефлексия

Краткое описание документа:

Конспект открытого урока по литературному чтению. Николай Николаевич Носов " (4 класс, программа "Школа-2100"). Урок дан для учителей и методистов Гатчинского района в рамках семинара "Эффективные аспекты современного урока для реализации ФГОС". На уроке были использованы различные приёмы критического мышления, формы и методы развивающего урока. Показана групповая дифференцированная работа учащихся по содержанию произведения, тест по произведению, рефлексия в конце урока.