1
урок
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
1.
Организационный момент (1-2 мин)
|
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Васильевна,
сегодня я у вас проведу уроки чтения и письма.
|
|
-Мы
сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
|
|
-Послушав это четверостишие, скажите, как
надо работать на уроках?
|
-Не лениться, трудиться, работать
старательно, слушать внимательно
|
2.
Повторение пройденного
|
-Ребята, посмотрите на лесенку
ш
т
п
к
|
|
-Что вы на ней видите?
|
-Буквы
|
-Давайте назовем их.
|
-ка, пэ, тэ, эс, ша
|
-Ребята, обратите внимание на доску. Миша к
этим буквам составил 4 схемы-«человечков», а Оля – только две. Кто прав?
|
1 вариант: Миша
2 вариант: Оля
3 вариант: оба
|
-Почему ты думаешь, что Миша прав?
|
-Потому что букв на лесенке 4, и схем должно
быть 4.
|
-Так, Рома, почему ты считаешь, что права
Оля?
|
-Потому что для букв ка, пэ, тэ можно
составить одну схему, а для буквы ша другую.
|
-Ребята, посмотрите, вопрос был один, а
мнений 2 (3). Что делать?
|
-Составить схемы.
|
-Какие звуки обозначает буква ка?
|
-Буква ка обозначает глухой согласный звук.
Может обозначать тверды [к], мягкий[к’]
|
-Миша, выйди к доске. Покажи какая из
схем-человечков подходит?
|
|
-Расскажите про букву пэ.
|
-Буква пэ обозначает глухой согласный звук.
Может обозначать тверды [п], мягкий[п’]
|
-Какая схема подходит?
|
-Такая же.
|
-Хорошо, просто рядом допишем букву пэ.
Следующая буква.
|
-Буква тэ обозначает глухой согласный звук.
Может обозначать тверды [т], мягкий[т’]
|
-Подходит эта схема к букве тэ? Почему?
|
-Потому что буква тэ также обозначает глухой
согласный звук, который может быть и твердым, и мягким.
|
-Что вы можете сказать про букву ша?
|
- Буква ша обозначает глухой согласный звук.
Может быть только твердым [ш]
|
-Что необходимо изменить в схеме человечка?
|
-Зеленый ботиночек покрасить синий цвет
|
-Лена, выйди покажи подходящую
схему-человечка
|
|
-Ребята, что у нас получилось?
|
-Что к этим буквам можно составить две
схемы.
|
-Почему?
|
-Потому что к одной схеме подходит 3 буквы
|
-Значит, кто прав?
|
-Оба
|
-Ребята, что мы сейчас с вами делали?
|
-Повторяли изученные буквы и звуки, которые
они обозначают
|
-Для чего мы с вами повторяем их?
|
-Что бы не забыть, и узнать что-то новое
|
3.
Формулировка темы и задач урока
|
-Верно. Прочитайте текст на доске.
Это… . Из трубы идёт… .
У дома
растёт … .
В дубе … . У дупла … .
У дома сидит … .
К дому ведёт … . У дорожки … .
У дома играют … .
|
-Дом, дым, дуб, дупло, дятел, дед, дорога,
дрова, дети
|
-Как можно назвать это текст?
|
-Домик в деревне, У бабушки с дедушкой.
|
-Какие слова отмечены картинками?
|
-Дом, дым, дуб, дупло, дятел, дед, дорога,
дрова, дети.
|
-Разделите картинки на доске на две группы.
|
1 группа: ,
2 группа:
|
-На какие две группы вы разделили эти слова?
|
-1 группа слова со звуком [д], 2 группа -
слова со звуком [д’]
|
-Что вы заметили интересного?
|
-Одна картинка вошла в две группы
|
-Кто изображен на этой картинке?
|
-Дедушка
|
-Произнесите слова 1 группы.
|
Дом, дым, дуб, дупло, дедушка, дорога, дрова
|
-Какой звук встречается в названиях этих
картинок?
|
-Твердый звук [д]
|
-Каким знаком обозначим твердый звук [д]?
(ставлю синий кружочек возле 1 группы)
|
-Синим кружочком.
|
-Произнесите слова 2 группы.
|
-Дятел, дедушка, дети
|
-Назовите звук, повторяющийся в названиях
картинок второй группы.
|
-Мягкий звук [д’]
|
-Кружочком какого цвета обозначим звук [д’]?
(ставлю синий кружочек возле 2 группы)
|
-Зеленым
|
-Кто догадался какая будет тема урока?
|
-Звуки [д] и [д’]
|
-Знакомство со звуками [д] и [д’] – это
первый пункт плана на сегодняшние уроки чтения и письма.
|
|
-С чем мы должны будем еще познакомиться?
|
-С буквой, которая обозначает эти звуки.
|
-Это будет второй пункт плана (Знакомство с
новой буквой)
|
|
-После того как мы познакомились с новой
буквой, чему мы должны научиться? (на доске знакомство с написанием буквы)
|
-Писать букву дэ
|
-Что мы делаем на уроке чтения?
|
-Читаем слоги, слова, предложения
|
-У нас появился еще один пункт: чтение
слогов, слов и предложений
|
|
-Какая основная работа на уроке письма?
|
-Пишем буквы, слоги, слова, предложения
|
-Верно. Молодцы. У нас получился план на
наши уроки чтения и письма. (на доске письмо букв, слов, предложений)
|
|
Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно
Клювиком почистил пух
И опять за парту - плюх!
|
7.
Знакомство с новыми звуками [Д, Д’]
|
Артикуляция
|
-Обратите внимание как я произнесу эти
звуки.
|
|
-Произнесите в словах дупло и дятел звуки,
которые вы выделили.
|
[Д, Д’], [Д, Д’], [Д, Д’]
|
-Заметьте: дятел будто долбит себе новое
дупло.
|
|
Характеристика звуков
|
-Обратите внимание на слайд. Что вы видите?
|
-Рисунки.
|
-Предположите , что они означают?
|
-Характеристику звуков (описание)
|
-Опишите какие звуки обозначает буква дэ.
|
-Согласный, звонкий, мягкий [д’] и твердый
[д]
|
-Почему он согласный?
|
-Потому что воздух встречает преграду
|
-Как определили, что он звонкий?
|
-Закрыли ушки, услышали голос при
произношении
|
-Молодцы.
|
|
Упражнения для развития фонематического слуха
|
-У вас на карточках под словами есть линия.
Сейчас я буду называть слова, если в слове вы услышали звук [Д], то на линии
нарисуйте синий кружочек, если услышите звук [Д’], то зеленый кружочек, если
в слове вообще не будет этих звуков, то поставьте прочерк. (на доске синий,
зеленый кружочки и прочерк).
Слова: дерево, плод, двор, пруд, девочка,
колдун, воздух, гвозди
|
- -
|
-Рома, что у тебя получилось. Ребята,
слушайте внимательно и проверяйте так у вас или нет.
|
|
8.
Знакомство с новой буквой дэ
|
Название
|
-В следующей строке у вас напечатаны буквы.
Найдите и обведите ту букву, которая обозначает звуки [Д], [Д’].
|
ш т с л д к п г
|
-Какая она по счету?
|
-5
|
-Верно. У звуков [Д], [Д’] есть своя буква.
Она называется ДЭ. Поднимите руку, кто знал уже эту букву.
|
|
Схема-«человечек» для буквы ДЭ
|
-Раскрасьте схему человечка для буквы ДЭ.
|
|
-На что похожа эта буква?
|
-На домик, на окно.
|
Печатание: Дд
|
-Я покажу как нужно печатать букву Дэ.
|
|
-А теперь самостоятельно напечатайте столько
пар букв Д, сколько букв в слове дом.
|
|
-Сколько это пар?
|
-3 (Печатают три пары буквы Д)
|
-Для чего мы знакомились с буквой Д?
|
-Будем читать слова с этой буквой.
|
Упражнение на запоминание буквы
|
-На ваших листочках запутали буквы. Найдите
букву Д и обведите ее синим карандашом.
|
|
-Я у всех посмотрела, все сделали правильно
молодцы.
|
|
Чтение слогов и слов.
|
-Открыли букварь на стр. 92. Нашли на верху
страницы, столбики со слогами. 1 колонка читает первый столбик. 2 колонка-2
столбик, 3 – 3.
|
1 колонка: да, та, ад, ат
2 колонка: до, то, од, от
3 колонка: ду, ту, уд, ут
|
-На какие группы можно разделить эти слоги?
|
-1 вариант: слоги с буквой д, слоги с буквой
т
2 вариант: слоги, начинающиеся с буквы
согласного, слоги, начинающиеся с буквы гласного
|
-Хорошо. Вместе прочитаем 4 столбик.
|
-ди, ти, ид, ит
|
-Какой звук встретили в первых двух слогах?
|
-[д’]
|
-Почему в слогах ди, ти, буква Дэ обозначает
мягкий звук?
|
-Потому что буква И командует быть ей
мягкой.
|
-Обратите внимание на слова. Прочитайте тот
столбик, в котором есть одно слово, отвечающее на вопрос что делает?
|
Дама, дума, душа, дышит
|
-Что такое дума?
|
-Это мысли, размышления
|
-А если слова Дума написать с заглавной
буквы, что оно будет означать?
|
-Правительство
|
-Верно. Найдите слова где буква Д
встречается в середине слова.
|
-Подарок, подарит, ладони, ладошки, ладушки,
оладушки
|
-Ребята, посмотрите внимательно на слова
ладони, ладошки, ладушки, оладушки, что в них интересного?
|
-Во всех словах есть слово лад
|
-Молодцы, во всех словах есть общая часть,
такие слова называются родственными. У них не только общая часть, но и
значение. Покажите все ладошки.
|
|
-Что такое ладушки?
|
|
-Ладушки – это игра в ладошки. Вы все в нее
играли. Повернитесь друг к другу лицом, и тихонечко, что бы никто не слышал.
Сделайте пять хлопков с друг другом.
|
|
-Вы любите оладушки?
|
|
-Как же оладушки связаны с ладошками и
ладушками?
|
-Они делаются ладошками, похожи на ладошки.
|
-Верно. Найдите еще один столбик слов, где
слова являются родственными.
|
-Дар, дарит, подарит, подарок.
|
-Как вы узнали, что они родственные?
|
-У них есть общая часть дар
|
-Что такое дар?
|
-Способность, талант; подарок
|
-Хорошо. Ребята, прочитайте про себя второй
столбик слов, и подумайте на какие две группы можно его разделить?
|
-1 группа: дом, домик
2 группа: дол, долина
|
-Почему вы выделили именно эти группы?
|
-Потому что эти слова родственные
|
-Какой вы представляете дом?
|
-Большой, красивый…
|
-А домик?
|
-Маленький, красочный, кукольный…
|
-Что его сделало таким?
|
-Часть слова ик
|
-Давайте рассмотрим слова дол и долина. Что
такое дол?
|
|
-Слово дол использовали раньше, вместо слова
долина.
|
|
-Найдите еще слова, которые из большого
превратились в маленькое.
|
-Дым, дымок, дыра, дырка
|
-Какие из них большие?
|
-Дым, дыра
|
-Назовите часть слов, которая их делает
маленькими?
|
-Ок, ка
|
На горе стоит лесок (круговые движения
руками)
Он не низок не высок (сесть, встать, руки вверх)
Удивительная птица подает нам голосок (глаза и руки вверх, потянуться)
По тропинке два туриста
Шли домой из далека (ходьба на месте)
Говорят:«Такого свиста,
Мы не слышали пока» (плечи поднятью.)
|
-Верно. Откуда может идти дымок?
|
-Из трубы, от костра…
|
-Внимательно рассмотрите картинку на стр.93.
От куда идет дымок?
|
-Из печки
|
-Какой он?
|
-Черный, большой, будто убегает из печки
|
-Какая погода на улице?
|
-Солнечная, ясная, теплая
|
-Можем ли мы предположить, что дымок будто
живой, хочет испортить такой прекрасный день? Почему?
|
-Потому что он прячет солнце, небо
становится серым
|
-Что напоминает эта картинка?
|
-Сказку.
|
Прочитайте название рассказа Виктора
Хмелиницкова.
|
-Дымок
|
-Как вы думаете, картинка подходит к тексту?
Почему?
|
-Потому что рассказ называется дымок, и на
картинке тоже дымок
|
-Что надо сделать что бы узнать точно?
|
-Прочитать текст
|
-Давайте прочитаем. (выборочное чтение по
предложениям)
|
|
-Что описано в рассказе?
|
-Разговор
|
-Кто разговаривает?
|
-Труба и дымок
|
-О чем они разговаривают?
|
-Труба уговаривает дымка не улетать, он не
послушался и улетел
|
-Кого напоминает вам труба?
|
-Маму
|
-Кем же является дымок?
|
-Ее ребенком
|
-Найдите в тексте это предложение.
|
-Слишком он у меня горячий…
|
-Что стало с дымком?
|
-Он растаял
|
-Предположите, если бы он послушался трубу,
что могло бы быть?
|
-Он бы не растаял, а когда остыл вылетел и
превратился в облака
|
- Значит если дымок как ребенок, а печка
похожа на маму, какой вывод можно сделать?
|
-Маму надо слушаться
|
9.
Итог урока. Рефлексия.
|
-С какой новой буквой мы познакомились
сегодня на уроке чтения?
|
-С буквой Дэ
|
-Давайте произнесем эту букву хором.
|
|
-Что вы можете рассказать об этой букве?
|
-Она может обозначать согласный, звонкий,
твердый звук [д] и согласный, звонкий, мягкий[д’]
|
-Закройте глазки. Поднимите руку те, кто
считает то уже все знает про букву Д.
|
|
-Чему еще мы должны научиться?
|
-Научиться писать эту букву.
|
2
урок.
|
1.
Повторение изученного
|
-Отгадайте загадку.
Вылетал из печки -
Завивал колечки.
|
-Дым
|
-Напечатайте слово дым у себя на листочках.
Подчеркните букву, которую мы изучаем.
|
|
-Произнесите звук, который обозначает буква
Дэ в слове дым.
|
-[д]
|
2.
Формулировка темы и уели урока письма.
|
-Чему может быть посвящен наш урок письма?
|
-Будем учиться писать букву Дэ
|
-Для чего это необходимо?
|
-Что бы мы могли писать предложения, тексты…
|
3.
Сравнение печатного и письменного образца
буквы
|
-Обратите внимание на доску. На ней вы
увидите печатную строчную букву Дэ и письменную строчную букву Дэ. Что вы о
ни можете сказать?
|
-Они разные, у них нет общих элементов.
Печатная буква дэ с углами и с окошком, а письменная буква дэ, плавная с
петелькой.
|
4.
Анализ готового образца буквы.
|
-Их каких элементов состоит строчная
письменная буква дэ?
|
-Из овала и прямой линии с петелькой.
|
-Какие из них мы уже писали?
|
-Все
|
-Откуда начнем писать новую букву? Выйди,
Петя, покажи это место на доске.
|
Показывает середину рабочей строки.
|
-На какие другие буквы, которые вы изучили,
похожа эта буква?
|
-На букву о (элементом овал), на букву у
(элементом наклонная линия с петелькой)
|
-Ребята, сели ровно, ножки дорожкой, пропись
чуть под наклоном.
|
|
-В прописях открыли стр. 14. На рисунке,
коричневым карандашом обвели только те предметы, в названиях которых есть
буква Дэ.
|
Обводят: дерево, дорожку, дым.
|
- Попробуем написать ручкой в воздухе эти 2 элемента. Взяли ручку в
руки.
(показ
спиной)
Сначала первый элемент овал. И раз и
Второй элемент прямая наклонная линия с
петлей. Раз и.
|
|
-Пропишите на
странице 14. Половину первой строки.
|
|
5.
Показ написания буквы учителем
|
-Посмотрите, как пишется эта буква.
Строчная буква дэ занимает рабочую строку и
нижнюю строку-помощницу. Ставлю ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки
и начинаю писать овал И РАЗ И. От верхней линии рабочей строки, не отрывая
руки, пишу вниз, в строку-помощницу, длинную прямую линию с петелькой ДВА И.
Точка пересечения петельки на рабочей строке.
|
|
6.
Предупреждение ошибок
|
-Давайте напишем букву дэ пальчиком в
воздухе. Приготовили пальчик. Начинаем писать. И РАЗ И ДВА И.
|
|
7.
Пробное письмо
|
-Закончите первую строчку на 14 стр.
|
|
Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.
|
-Во второй строчке закончите столько
элементов буквы дэ сколько слов в предложении: Белочка собирает орешки. Заканчиваем
только элементы, полностью букву не прописываем (не обводим?)
|
|
10.
Анализ ошибок и самоконтроль
|
-Найдите и поставьте кружочек простым
карандашом над самой красивой буквой.
|
|
-Обратите внимание, буквы заболели
(написание строчной буквы дэ с ошибками на доске). Что надо сделать что бы их
вылечить?
|
-Дописать часть прямой наклонной линии,
переместить точку пересечения на рабочую строку, все элементы пишутся слитно,
не отрывая руки.
|
11.
Письмо буквенных соединений
|
-Мы научились писать письменную строчную
букву дэ. Что будем писать дальше?
|
-Слоги
|
-Какой слог написан на 3 строке?
|
-до
|
-Обратите внимание как пишется. Пишу до, с
буквой о средним соединением.
|
|
-Напишите слог до, столько раз сколько
пальцев у вас на одной руке.
|
Прописывают до 5 раз
|
-Прочитайте что написано на 4 строке?
|
-Од
|
-Внимание, пишу од средним соединением.
(показываю на доске)
|
|
-Пропишите слог од 3 раза.
|
|
-Закончите слог: ду…
|
-…мать,… ет, …х
|
-Молодцы. Пишу ду с буквой у верхним
соединением. На 5 строчке напишите ду 1 раз.
|
|
12.
Письмо слов
|
-Кто вспомнит, какие слова нам встречались в
тексте с картинками.
|
-Дом, дым, дятел…
|
-На стр. 15 во второй строке прочитайте те
слова, которые нам сегодня не встречались.
|
Доска, дракон
|
-Пишу слово доска. До с буквой о средним
соединением, С, ка с буквой а средним соединением. Проверяю, что написала
до-с-ка
|
|
-Напишите это слово в прописи
|
|
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!
|
-Посмотрите, как я буду записывать следующее
слово дракон.
Пишу д, пишу ра с буквой а средним
соединением, пишу ко с буквой о средним соединением, пишу н.
Проверяю, что написала д-ра-ко-н
|
|
-Пропишите это слово в прописи.
|
|
-Обратите внимание на картинки. Что на них
изображено?
|
-Дом
|
-Что обозначает ик и ишко?
|
-Надо к слову дом прибавить ик и ишко
|
-Что получиться?
|
-Домик и домишко
|
-Напишите слова: дом, домик, домишко.
|
|
13.
Письмо предложений
|
-Прочитайте фразу под картинками.
|
У Лиды подруга Лада.
|
-Как вы думаете, что это за фраза?
|
-Это предложение
|
-Почему это предложение?
|
-Потому что оно состоит из слов, которые
связаны по смыслу, на конце стоит точка.
|
-Сколько слов в предложении?
|
-4 слова
|
-На строчке под предложением давайте запишем
его. Ставлю точку на рабочую строку. Пишу заглавную букву У. Делаю отступ.
Пишу слово Лиды с заглавной буквы Л. Пишу Ли с буквой И верхним соединением,
пишу ДЫ с буквой Ы верхним соединением. Делаем отступ пишу слово подруга.
Пишу ПО с буквой О средним соединением, пишу Д, пишу РУ с буквой У верхним
соединением, пишу ГА с буквой А средним соединением. Последнее слово Лада.
Пишу слово Лада с заглавной буквы. Пишу ЛА с буквой А, средним соединением,
пишу ДА с буквой А средним соединением. Ставлю точку.
|
|
14.
Итог урока. Рефлексия.
|
-Ребята, какая была тема сегодняшних уроков
чтения и письма?
|
-Звуки [д][д’], буква Дэ.
|
-Что вы узнали о букве дэ?
|
-Буква Дэ обозначает согласны, звонкий звук.
Он может быть твердым [д] и мягким [д’].
|
-Из каких элементов состоит прописная буква
дэ?
|
-Овал и прямая наклонная линия с петелькой
|
-У вас на партах лежат конверты, в которых
вы увидите 5 цветных полосок.
Зеленая – я сегодня узнал для себя много
нового
Красная – все мне уже было знакомо
Синяя-мне было что-то не понятно
Желтая – у меня хорошее настроение
Фиолетовая – я на уроке устал
|
|
-Урок окончен.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.