ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: русский язык .
Класс: 4
Учитель: Горчакова Галина Михайловна.
УМК: Перспективная начальная школа.
Тема урока: «Орфограммы в окончаниях
глаголов»
Тип урока: Урок обобщения знаний.
Цель: создание условий для обобщения знаний об
ударных и безударных окончаниях глаголов, формировать навык работы по алгоритму
«спряжение глаголов».
Задачи:
Образовательные: систематизировать и обобщить
знания учащихся о правописании безударных окончаний глаголов, прививать навык
работы по алгоритму «спряжение глаголов»;
Развивающие: формировать речевые,
познавательные, творческие и коммуникативные компетенции учащихся;
продолжить работу над созданием мотивации учения и благоприятной
эмоциональной среды;
Воспитательные: развивать
умение работать в парах, группах, самостоятельно воспитывать навыки
самоконтроля и самооценки.
Планируемые результаты:
Предметные:
Уметь
пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола.
Уметь
определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, выполняя
пошаговые действия алгоритма.
Личностные. Уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные
УУД:
–
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
–
проговаривать последовательность действий на уроке;
–
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
–
уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;
-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные
УУД.
-
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-
слушать и понимать речь других;
-
договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;
–
учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.
Познавательные
УУД.
-
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя;
-
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и
информацию, полученную на уроке;
–
преобразовывать информацию из текстовой формы в схематическую;
–
делать выводы о результатах совместной работы.
Основные понятия: спряжение глаголов, личные
окончания глаголов
Межпредметные связи: литературное чтение.
Ресурсы:
учебник
М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т.А. Байкова «Русский язык: 4 класс» ч. 2. Стр.
107-108. - М:Академкнига/учебник, 2014
г.;
компьютер,
мультимедийный проектор, экран, карточки с заданиями, презентация «Орфограммы в окончаниях глаголов», Notebook у каждого учащегося.
ЭТАПЫ
УРОКА
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
УУД
|
1.
Организация
начала
урока.
Подготовка
к
активной
учебно-
познавательной
деятельности
|
Настраиваю
учеников на доброжелательный лад, используя задачу: Когда человек
улыбается, у него работает 18 мышц лица, когда хмурится 43 мышцы. На сколько
мышц больше работает, когда человек хмурится?
Что
полезнее: хмуриться или улыбаться? Давайте улыбнемся друг другу и начнем
работу.
|
|
Коммуникативные
|
2.
Актуализация
знаний
учащихся
|
Лучи
солнца пробежали по веточкам сирени, заглянули на поляну.
-
Записать предложение под диктовку.
-Выполнить
синтаксический разбор предложения.
Проверка.
(Самооценка)
|
Записывают
предложение и выполняют синтаксический разбор.
|
Предметные
Регулятивные
|
3.
Мотивация к
учебной
деятельности
|
А) На слайде №
1
слова:
ночует, кричит,
трещал, пчела, бегут, строит.
Найди “лишнее”:
- пчела – имя
существительное
- О какой части
речи будем сегодня говорить на уроке?
(Слайд № 2)
- В какой
части слова находится орфограмма, которую мы изучаем?
-Как вы считаете, какие знания мы
сегодня будем закреплять?
(Свободные
ответы детей)
ГЛАГОЛ
Слайд №
3
Тема:
Орфограммы в окончаниях глаголов.
Слайд №
4
Б)
Спишите глаголы, определите спряжение.
|
Вопросы
активизируют
мыслительную
деятельность учащихся.
|
Личностные
Коммуникативные
Познавательные
|
|
|
|
|
5.
Систематизация
знаний о
глаголе
|
У вас на
столе лежит карточка. Объединитесь в группы и выполните
задание. Заполните пропуски.
1. Часть
речи, которая обозначает действие … и отвечает на вопросы…называется …
2.Не с
глаголами пишется …
3.
Глаголы в неопределённой форме
отвечают
на вопросы…
4.
Глаголы в неопределённой форме
имеют
суффиксы ….
5.
Глаголы изменяются в прошедшем времени по …, а в ед. ч. – по…
6. В наст.
и буд. времени глаголы изменяются по …
7.
Спряжение – это …
Объединитесь
в пары и обсудите результаты своей работы.
Информацию,
с которой не согласны, помечайте знаком “?”
-
Проверим вашу работу.
Слайды №
5-11
(Самооценка)
|
Работа с
карточкой.
|
Предметные
Коммуникативные
Регулятивные
|
4. Физкультминутка
|
Пилят,
колют,
Колют,
пилят
Филя
с Колей,
Коля
с Филей.
Завалили
пол двора
Будут
на зиму дрова.
Если глагол первого
спряжения.
Если глагол второго
спряжения.
|
Дети делают хлопки над
головой.
Дети делают хлопки за
спиной.
|
|
7.
Работа над
решением
поставленных
задач
|
Слайд 12
- К
данным фразеологизмам подбери и запиши близкий по значению глагол в том же
лице и числе.
Вставляет
палки в колёса
Обведёшь
вокруг пальца
Выбьетесь
из сил
Пропускает
мимо ушей
Зарубит
на носу
- Обменяйте
тетрадями и проверьте работу друг друга.
Проверка.
Сделаем вывод.
- Какие шаги мы
должны с вами сделать, чтобы правильно написать безударные личные окончания
глаголов в настоящем и будущем времени?
(Самооценка)
|
Работа в
тетради
(с
комментированием)
Мешает
Обманешь
Устанете
Не
слушает
Запомнит
Учащиеся,
допустившие ошибки, объясняют правильное написание.
Надо определить
спряжение глагола. Для этого надо:
а) поставить
глагол в неопределенную форму и посмотреть на глагольный суффикс.
б) Если
глагольный суффикс и - II спряжение. Все остальные - а, - у, - е, - о - I
спряжение (кроме глаголов-исключений)
|
Познавательные
Предметные
Личностные
|
8. Индивидуальная
работа
|
Работа
по ЦОР (тест «Глагол»)
(Самооценка)
|
Работа
на Notebook
|
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Предметные
|
9.
Рефлексия
|
-
Какую
тему мы закрепляли?
- Какой
вид работы вам больше всего понравился?
-
Справились ли с поставленной целью и задачами урока?
- Где мы можем применить знания о спряжении
глагола?
Оцените
свою работу на уроке.
Рефлексия настроения:
Слайд 13
Спасибо за урок.. Как итог, я хотела бы,
чтобы вы закончили его, продолжив предложения:
- Сегодня я доволен
работой, так как…
- Не совсем доволен, потому что…
- Не доволен своей работой, ведь я …
- Теперь
я умею
определять
…
- Я могу
похвалить себя и своих одноклассников за…
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Личностные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.