Конспект урока по чтению на тему "Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. "(1 класс)

МБОУ «Супоневская средняя общеобразовательная школа №2» Брянского района

Учитель начальных классов Киселёва Наталья Сергеевна

Тема: Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соеди­нений; списывание слов с печатного образца.

Цели:

– формируем умение различать гласные и согласные звуки;

– формируем умение различать буквы гласных как показатель мягкости согласных звуков;

– формируем умение выделять звук в слове;

– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;

– формируем умение писать предложения;

– знакомим с понятием «суффикс»;

– формируем умение анализировать текст.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I  Организацион ный  момент ΙI Актуализация знаний	Ребята, на нашем уроке сегодня присутствуют гости, все повернитесь и посмотрите на них. – А теперь прошу садиться и работать не лениться. – Ребята, скажите, какими качествами должен обладать ученик, чтобы хорошо учиться в школе? – Постарайтесь применить все названные качества на нашем уроке. И тогда учёба вам будет не в тягость, а в радость. 1. Беседа - Давайте вспомним, что мы уже знаем о звуках. - Какие бывают звуки? -Какие бывают гласные звуки? А согласные?  – Вспомните, какие гласные буквы обозначают мягкость предшествующих согласных звуков на письме? –Посмотрите на доску. Буквы е, ё, я взялись за руки. Почему? Чем интересны эти буквы? _ Когда эти буквы обозначают два звука? 1.     Самостоятельная работа Перед вами на столах лежат карточки. Прочитайте слова и подчеркните гласные буквы, которые обозначают два звука. (Один работает у доски. Взаимопроверка в парах. Кто работал у доски, оценивает свою работу.) Критерии: 0 ошибок – я молодец; 1-2 ошибки – есть над чем поработать; 3 и более ошибки – сегодня не мой день. – Посмотрите «Букварь» на с. 148 и прописи, с. 33. –– Давайте составим план сегодняшнего урока. Составление плана урока. План (примерный)  1.Знакомство с новым звуком. 2.Знакомство с новой буквой. 3.Звуко-буквенный анализ слов. 4.Знакомство с написанием буквы Ю. 5.Чтение слогов, слов. 6.Чтение предложений и текстов. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) – Как вы думаете, с чего начнём нашу работу?	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре.
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания ΙV. Применение нового знания	1.   Звуко-буквенный анализ слов.  Звуко-буквенный анализ слова юла. – Отгадайте мою загадку. Пляшет крошка, всего одна ножка. – Скажите слово по слогам. – Сколько слогов в слове юла? – Сколько гласных? – Какие? – Какой первый слог? – Назовите первый звук в этом слоге. – Второй звук. – Назовите следующие звуки. – Сделаем схему слова юла внизу. – Как отметим первый звук, второй звук? – Кто знает, какой буквой обозначаются эти звуки? (В русском языке эти два звука обозначаются одной буквой Ю.) – Найдите её на ленте букв. – Обозначим графически остальные звуки в этом слове. - А сейчас посмотрите на экран, вас ждёт встреча с одним героем. (На экране появляется Хрюша) - Здравствуйте, ребятишки:   Девчонки и мальчишки   Супоневской школы №2!   А пришёл я к вам сюда,   Чтоб задание вам дать –    Моё имя по звукам разобрать. - Как зовут этого героя? – Сколько слогов в слове? – Сделаем схему этого слова, произнесём, послушаем все звуки и отметим их графически. – Что заметили? (В слове есть буква Ю, но она обозначает один звук.) – Какой звук обозначает буква Ю? – А какую роль играет буква Ю  в слове Хрюша? (Указывает на мягкость согласного [р’].) – Видите, как по-разному ведёт себя буква Ю. Догадались почему? (Если стоит в начале слова – обозначает два звука, а если после бук­вы согласного – обозначает звук [у] и указывает на мягкость предше­ствующего согласного.) 2) Схема-«человечек». – Найдите схему-«человечка». Как её необходимо раскрасить? Дети в «Букваре» обводят красным цветом «человечка», левый баш­мачок делят на две части, одну из которых закрашивают зелёным цветом, другую красным. Правый башмачок закрашивают крас­ным цветом и ставят над ним знак ударения. Важно, чтобы снача­ла дети увидели слова, где буква Ю в начале слова и буква Ю после буквы согласного, только потом учитель просит обратиться к схеме­-«человечку». – Что нового узнали? Обобщите свои знания. - Что мы сейчас будем делать?(Знакомиться с буквой ю) - А помогут нам в этом Еротыкин Богдан и Голяховский Артём. Дома они готовили проект «Буква ю». 2.     Презентация проекта - Работая над проектом мы поставили перед собой цель: изучить букву ю. - В ходе работы над проектом мы узнали, что буква Ю -32-ая буква современного русского алфавита. Она пришла из кириллицы. - Мы изготовили вот такую сладкую букву Ю из конфет. Посмотрите, на что похожа буква Ю? Чтобы О не укатилось,  Крепко к столбику прибью. Ой, смотри-ка, что случилось: Получилась… буква Ю! - Ребята, мы предлагаем вам тоже побыть конструкторами и смастерить букву ю. У вас на партах лежат спички и сушки. Поработайте в паре и составьте букву ю. - Мы также узнали, что имена многих знаменитых людей начинаются на букву Ю. - Юрий Гагарин – космонавт. 12 апреля 1961г. совершил первый в мире полёт в космос на космическом корабле «Восток» продолжительностью 1час 48 минут. Юрий Никулин – советский и российский актёр, артист цирка, телеведущий. Юрий Куклачёв - советский и российский артист клоунады. - Ещё мы каждому сделали тренажёры из наждачной бумаги, которые помогут вам лучше освоить написание буквы Ю. – Как вы думаете, легко писать прописную букву Ю? Давайте попробуем. – Где мы сейчас будем работать? 3. Работа в прописи.   1) Знакомство с письменной строчной буквой ю. Сравнение письменной строчной буквы ю со строчными н, о. Запись этих букв. Отмечаются общие элементы, на доске – буква Ю из цвет­ных элементов. – Из каких элементов состоит буква Ю? (Из линии, соединительной петли, овала.) Запись элементов. Обратить внимание, что соединительная петля пишется, как у буквы Н. Учитель с комментированием выполняет по­каз на доске. – Пишу прямую линию сверху вниз, возвращаюсь вверх по написанному, делаю петельку, пишу овал. Первый элемент соединя­ется по-разному со вторым в зависимости от последующего соедине­ния: нижнего или верхнего. Обведение буквы Ю в воздухе, на тренажёре. ПОДГОТОВКА РУКИ  К ПИСЬМУ. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА 2) Письмо буквы ю 3) Анализ ошибок. Учитель на доске показывает буквы, написанные неправильно. Просит детей увидеть и исправить ошибки. Обязательно потом сте­реть буквы с ошибками! Обратить внимание детей на правильный образец перед продолже­нием записи букв. 1) Написание слогов: чтение, определение соединения буквы Ю с по­следующей, списывание, подчёркивание слов среди слогов (юг, юн). – Одну букву писать легче, а в соединении труднее. Записываем соединения. 2) Запись слов с печатного образца. – Прочитайте слова, которые начинаются с одинаковых буквосоче­таний. – Какое это буквосочетание? (Юный и др.) – Кого называют юнгой? – Обозначьте звуки буквы Ю цветными точками. Запишем это слово. – А юноша может в 1-м классе учиться? – Обозначьте звуки буквы Ю цветными точками. Запишем это слово. – Интересное слово юннат, из двух слов: юный и натуралист, мальчик или девочка, которые любят природу. Обозначьте звуки бук­вы Ю цветными точками. Запишем это слово. – В олимпиаде принимают участие и юные спортсмены, юниоры. Обозначьте звуки буквы Ю цветными точками. Запишем это слово. – Какое торжество называют юбилеем? – Какое слово на этой строчке лишнее? – Почему? (Юбилей, все остальные однокоренные.) – Обозначьте звуки буквы Ю цветными точками. – Какие два одинаковых звука в слове юбилей? ([й’].) – Запишите это слово. – Прочитайте слова второй строчки. – Над какими словами мы не бу­дем ставить знаки ударения? – Почему? (Над односложными словами.) – Обозначьте звуки. – Одинакова ли роль буквы Ю в словах первой и второй строчек? – Выберем из слов только соединения с буквой Ю и запишем их (из слова клюв – люв; клюква – люк; плюс – люс; флюс – люс). – Что обозначает слово флюс? – А можете изобразить флюс слева? Справа? 2) Завершение схем-«человечков» (внизу на с. 33). – Объясните работу буквы Ю и её подруг в словах. – Что же общего у этих букв-подруг? (Повторить, сколько звуков обозначает буква Ю в середине слова, в начале, после буквы гласного.) – Все гласные звуки могут быть ударными и безударными. Поста­вим знак ударения на схеме на левый башмачок. – Назовите слова, в которых звук [у] под ударением.
		Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание.
V. Итог	– Расскажите, что нового узнали о букве Ю. – Ка­кие проблемы мы решали?    – Чему новому научились? – Над чем ещё придётся поработать? - Оцените свою работу на уроке. – Все ли пункты плана выполнили? – Чему научились на уроке? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой?