Конспект урока по ФГОС "Неопределенные местоимения"

                                          УРОК  В  5 «Г»  классе  по  теме:

«Неопределённые  местоимения-существительные».

Учитель Иванова Ольга Николаевна, I КК

МБОУ Гимназия имени А. Платонова

Цели урока:  1)  ознакомить обучающихся с новым разрядом

                                       местоимений (дать понятие неопределённости,

                                       выявить грамматическое значение, образование,

                                       морфологические признаки и синтаксическую

                                       роль неопределённых местоимений);

2)     совершенствовать орфографические навыки

обучающихся;

3)     развивать навыки самостоятельной работы с

учебным пособием;

4)     создать на уроке атмосферу добра, творчества,

взаимопонимания,  открытости каждого ребёнка.

                                         Эпиграф  к  уроку (на доске):

                        Кто – то  дверь откроет в тайну,

                        Кто – нибудь  подскажет путь,

                        Нечто  встретим мы случайно…

                        Кто они?  Узнаем суть!

     ХОД  УРОКА:

I.                  Организационный момент. Приветствие.

          Слово учителя: «Сегодня мы продолжаем изучение большой темы

         «Местоимение». Каждый наш урок – ступенька познания нового. По

         лестнице знаний мы поднимаемся всё выше, открывая для себя

         разряды местоимений. Сегодня вы познакомитесь с новым, не менее

         интересным разрядом местоимений. Но это будет чуть позже.

II.                Повторение. Что мы знаем о местоимениях – существительных?

Повторяем разряды местоимений, используя приём «ВЕРИШЬ – НЕ

ВЕРИШЬ».

       Веришь ли ты, что…

1)        местоимения указывают на предметы, признаки, количество, но

не называют их?

2)        местоимения употребляются вместо существительных,

прилагательных, глаголов?

3)        местоимения  Я, МЫ  имеют число и склонение?

4)        местоимения – существительные изменяются по падежам?

5)        лицо, число – это постоянные признаки личных местоимений?

6)        в предложении  «От меня отвёл, а к себе не привёл»  все

местоимения личные?

7)        возвратное местоимение  СЕБЯ  изменяется по родам?

8)        в косвенных падежах к местоимениям  3 лица добавляется

согласная буква Н?

9)        вопросительные местоимения  КТО  и  ЧТО  не изменяются по

падежам?

10)   возвратное местоимение не имеет формы именительного падежа?

          Ответы высвечиваются на экране. Ученики проверяют себя и

           ставят отметку, используя шкалу оценивания.

                                1  да                                6  нет

                            2  нет                              7  нет

                            3  нет                              8  да

                            4  да                                9  нет

                            5  да                              10  да

III.              Введение в тему урока с последующей постановкой проблемы

1.        Послушайте загадку и постарайтесь сформулировать тему урока.

НЕКТО  шёл  по дороге и нашёл  НЕЧТО.  Часть найденного  он отдал  КОМУ – ТО,  а  КОЕ – ЧТО  бросил. Что у него осталось?

   -  Можно ли определить, о ком и о чём говорит автор? КТО шёл?

ЧТО  он нашёл? ЧТО  отдал?  КОМУ?

-         Какое впечатление создают местоимения НЕКТО, НЕЧТО?

КОМУ – ТО?  

- Сформулируйте тему урока.

(НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ).

2.        Формулирование проблемы урока.

А)  № 494. Разыгрывание сценки.

-Сформулируйте вопросы по материалу сценки.

(Чем отличаются существительные от мест.-существительных?

Как образуются неопределённые мест.?

Б) Прочитайте стихотворение С. Есенина. Найдите в нём мест., которые указывают на неопределённое лицо и неопределённый предмет.

                         ЖАЛОБУ КОМУ-ТО

                         ВЕТЕР ШЛЁТ НА ЧТО-ТО

                         И БУШУЕТ ЛЮТО:

                         НЕ УСЛЫШАЛ КТО-ТО.

                                         ( С. ЕСЕНИН)

Выпишите неопр. мест. из стих. С. Есенина. Сравните их с мест. из сценки. Сформулируйте ещё один вопрос урока.

(Как пишутся неопределённые мест.-существительные?).

IV.           Открытие новых знаний.

1.     Чтение текста определения в рамке на стр. 98.

- Из скольких частей состоит текст определения?

- Задайте вопрос к каждой из частей? (1. Что такое неопределённые местоимения? Какие они бывают?

2. Какие грамматические признаки есть у неопределённых мест.?)

2.Дополнение таблицы «Морфологические признаки местоимений-существительных», составленной на предыдущем уроке.

4. Неопределённые местоимения

Некто, нечто-неизменяемые

Падеж

2.     Наблюдение над написанием неопределённых местоимений.

некто           кое-кто                       кое у кого

нечто           что-то                         кое с кем

                                    что-либо                    кое о чём

                                    кто-нибудь

-Почему неопределённые местоимения записаны в 3 столбика?

-Сколько орфограмм в этом правиле?

Каковы опознавательные признаки этих орфограмм? Одинаковые они или разные?

Сравните ваши выводы с выводами правил на стр.99-100. Что нового узнали?

V.                Первичное закрепление, развитие учебно-языковых и правописных умений.

Работа в группах.

1.        Просклоняйте письменно местоимения кое-кто и кое-что. В каком падеже данные местоимения-существительные пишутся всегда раздельно?

2.        Выпишите неопределённые местоимения-существительные. Каким способом они образуются?

Я сегодня скажу маме что – то доброе. Кое – кто мне радостно улыбнулся. С кем – нибудь мы разделим хорошее настроение. Кому – либо из нас обязательно повезёт.

3.Спишите предложения. Определите, какую роль в предложении играют неопределённые местоимения-существительные.

Я сегодня скажу маме что – то доброе. Кое – кто мне радостно улыбнулся. С кем – нибудь мы разделим хорошее настроение. Кому – либо из нас обязательно повезёт.

VI.           Итоговое  закрепление.

                                   Объяснительный диктант.

           Ты знаешь, что мир местоимений широк и многообразен. Они постоянно напоминают нам о себе, заставляют о чём – то задуматься, вспомнить нечто приятное. Они как запасные игроки на футболе,  как дублёры в театре.

-         Проставить разряды местоимений.

-         Подчеркнуть местоимения как члены предложения.

-         Обменяйтесь тетрадями, проверьте диктант. Поставьте

объективную отметку.

VII.        Итог урока. Рефлексия.

1.        Каким способом образуются неопределённые местоимения- существительные?

2.        Назовите ключевое слово для раздельного написания неопределённых существительных.

3.        Приведите ещё примеры орфограмм слитного, раздельного и дефисного написания слов.

1.     Сегодня я узнал…

2.     Было интересно…

3.     Было трудно…

VIII.      Д/з. Придумать загадки с неопределёнными местоимениями. 

Или

№496.