Изобразительное искусство.
Учебник: Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 2 класс. – М.: Баласс, 2011.
Тема. Рисуем цветными карандашами. Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов.
1ЛР: формирование умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие пейзажа и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства; овладение приёмами работы цветными карандашами; формирование умения различать холодные и тёплые цвета и использовать их на практике.
2ЛР: формирование умения эмоционально воспринимать произведения различных видов искусства, умения выражать своё отношение к ним; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач, развитие наблюдательности.
Обязательный минимум содержания. Знать основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять их на практике (Н). Продолжить изучение свойств тёплых и холодных цветов. Выполнить задания на закрепление изученного материала на с. 8–9 учебника и на с. 2–3 Рабочей тетради (Н). Получить представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике (П). (Н – необходимый уровень, П – программный уровень.)
Формирование УУД, технология оценивания
действия учителя
действия учеников
I. Создание проблемной ситуации.
Актуализация знаний.
Учитель записывает тему урока, рассказывает детям сказку о двух подружках, Капельке и Искорке, и предлагает ответить на вопросы.
– Заспорили однажды две подружки, Капелька и Искорка, кто из них краше.
– Посмотри, – говорит Капелька, – на синеву моих рек и озёр, на лазурь небес. Разве этот холодный бриллиантовый блеск не краше всего на свете?
– Краше всего, – отвечает Искорка, – красные лепестки огня и рыжие солнечные лучи, пронизывающие тебя золотым тёплым дождём.
Спорили они, спорили, даже устали, решили, что надо на свои владения со стороны посмотреть.
Подошли к знакомому художнику и попросили его нарисовать одну картину в холодных цветах, а другую в тёплых…
1. – Попробуйте описать, какая картина могла получиться у художника в тёплых цветах, а какая – в холодных?
2. – Как вы думаете, понравились Капельке и Искорке картины? Почему?
3. – Стоит ли совсем разлучать тёплые и холодные цвета? Почему? 2 1 2 1
Ученики отвечают на вопросы (возможные варианты ответов):
1. Описывают картины.
2. – Нет, не понравились, потому что на одной картине всё было в голубых, зелёных и синих тонах и выглядело грустным и невесёлым, а на другой – всё было жгучим оранжевым, жёлтым и красным и не хватало прохлады.
3. – Совсем разлучать холодные и теплые цвета нельзя, они дополняют друг друга.
Познавательные действия
1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.
2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
3. Небольшой пересказ простого текста.
4. Простой план.
Регулятивные действия
1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.
3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.
3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.
Личностные результаты
1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.
2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей.
3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.
4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
5. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
II.
Формулирование проблемы.
– Вы уже поняли, что холодные и тёплые цвета дополняют друг друга. Какой у вас возникает по поводу этого вопрос? 1 1
Как тёплые и холодные цвета дополняют друг друга?
Возможен другой вариант проблемного вопроса.
III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
1. Учитель предлагает открыть учебник на с. 8.
– Рассмотрите страницу и скажите, какими материалами мы будем сегодня пользоваться?
– Найдите в тексте правила работы с цветными карандашами.
– Рассмотрите пейзажи Виктора Потапенко и ответьте на вопросы на с. 8.
1 3 1 2 2
1. Дети рассматривают страницу, отвечают (возможн. варианты ответов):
– цветными карандашами;
– можно рисовать линиями, штриховать или тушевать;
– бережно относиться к бумаге;
– постараться не пользоваться ластиком.
Рассматривают пейзажи, отвечают на вопросы.
2. Учитель предлагает открыть учебник на
с. 9 и ответить на вопросы по содержанию урока.
– Рассмотрите рис. а, б, в, г на схеме 1 и определите, какой цвет на каждом рисунке тёплый, а какой – холодный.
– Какой квадратик вам кажется ближе: окрашенный холодным или тёплым цветом?
– Рассмотрите рис. а, б, в на схеме 2 и определите, на каком фоне лучше всего виден цветок? 1 1 2 2
2. Дети рассматривают страницу, отвечают (возможн. варианты ответов):
– Синий, зелёный – холодные; красный, жёлтый – тёплые.
– Квадратики, окрашенные тёплыми цветами, кажутся ближе.
– Лучше всего цветок виден на синем фоне.
3. Учитель предлагает выполнить задания 1–3 на с. 2–3 в Рабочей тетради. 1 2
3. Выполняют.
IV. Выражение решения проблемы.
Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него. 3
– Тёплые цвета, расположенные рядом с холодными, кажутся ближе; привлекают внимание, лучше видны.
V. Применение знаний (продуктивные задания).
Учитель предлагает выполнить задание 4
на с. 2–3 в Рабочей тетради. 1 4 2
Выполняют.
VI. Итог урока. Рефлексия.
Учитель просит показать всем ребятам наиболее удачные работы. 5 3
Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность. Можно использовать цветные кружочки (красный – я молодец, зелёный – мне нужно ещё поработать, синий – сегодня не мой день и т.д.) 5 1 3
Выполняют.
VII. Домашнее задание.
Домашнее задание №1 носит рекомендательный характер и выполняется по желанию.
1. Закончить сказку про Искорку и Капельку.
2. Принести цветную бумагу, ножницы, клей.
Записывают.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.