Казачий
фольклор
Цель:
познакомить с составляющими казачьего фольклора.
Задачи:
- пополнить словарный запас
учащихся словами кубанского говора;
- развить интерес к изучению
культуры родного края;
- способствовать сохранению
казачьего фольклора;
- воспитывать чувство
патриотизма, любовь к малой родине;
Оборудование:.
компьютер, проектор; презентация; раздаточный материал; выставка книг.
Ход урока
1. Организационный
момент.
2. Повторение.
- Что такое традиции?
- Кем создавались традиции?
- Какие традиции нашего народа
известны вам?
3. Объявление темы
урока.
Всё это и песни и танцы и традиции
народного быта можно назвать одним словом – ФОЛЬКЛОР.
Слайд 1.
Слово фольклор ввёл в науку
английский учёный. В переводе с английского оно означает народная мудрость.
А сегодня в толковом словаре
русского языка Сергея Ивановича Ожегова слово фольклор имеет такое значение «Фольклор
– народное творчество, совокупность народных обрядовых действий. Бывает
музыкальный фольклор, танцевальный фольклор и словесный фольклор».
Сегодня на уроке мы познакомимся с
творчеством кубанского народа, кубанским казачьим фольклором.
Слайд 2.
На что похожа схема жанров
фольклора. (На цветок.)
На нераспустившийся цветок, на
бутон. И чтобы этот бутон раскрылся ему необходимо добавить лепестков. Давайте
это попробуем сделать.
4. Работа над
новым материалом.
1. Берём первый
лепесток.
-Что на нём написано? (Пословицы
и поговорки.)
Посмотрим на эти слова с точки
зрения русского языка.
Слайд 3.
- Какие в них корни? (слов-, и
говор-)
- Смысл слова заключён в корне. Эти
выражения несут в себе мудрые слова, придают колоритность разговорной речи.
Давайте посмотрим, как это происходит.
Слайды 4-5.
Я был очень рад
твоему подарку.
- Замените это предложение
поговоркой, которая сделала бы его ярче, колоритнее, чтобы вам сразу стало ясно
насколько человеку приятен подарок. ( На седьмом небе от счастья.)
Слайды 6-7.
Ты живёшь очень
хорошо.
- А здесь, какую поговорку уместно
вставить? (Як мыша в крупах.)
- Обратите внимание на эту
поговорку. В её написании нет ошибок. И прочитали вы её правильно.
-Какие слова вам непривычно
слышать? (Як мыша.)
- Попробуйте её произнести
«привычным для нас языком». (Как мышь в крупах).
- Среди бытующих на Кубани пословиц
и поговорок немало общерусских, но произносимых на свой лад, на кубанском
диалекте, говоре. Этот говор появился от смешения двух языков русского и
украинского. И он стал понятен и украинцам и русским, которые приехали жить на
Кубань. Учёные сейчас говорят, что наши предки «балакали».
- Кубанский говор прослеживается и
в следующей поговорке.
Слайды 8-9.
Ты всегда
вмешиваешься не в свои дела. – Як в кажну дирку затычка.
- Перед вами словарь кубанского
говора. Из него вы можете узнать значения непонятных вам слов и научиться их
правильно произносить.
- Понаблюдаем за особенностями
кубанского говора в нашей следующей работе с пословицами.
- Вот начало известной вам
пословицы: Что упало -… продолжите её -то пропало.
- А вот как она звучит на кубанском
говоре: Що с возу упало, щетай пропало.
Слайд 10.
- Поработайте над пословицами сами:
у первого ряда начало пословицы, у второго – конец, у третьего кубанский
вариант пословицы.
Слайд 11.
- Не будет
скуки, если заняты руки. – Нэ сыды сложа рукы, тай нэ будэ скукы.
- Волос долог,
а ум короток. - Волосьев богато, а в голове нэма ничого.
- Готовь сани
летом, а телегу зимой. - Хороший хозяин робыть литом санки, а зимою –
телегу.
- Итак, ребята, что написано на
лепестке? (Пословицы и поговорки.)
- К какой составляющей фольклора мы
его отнесём? (Словесной.)
2. Второй лепесток
«Песни».
- Кубань песенный край, казаки
любят и умеют петь.
- Когда на Кубани пели? (Когда
работали в поле, пели в походах, на свадьбах.)
- Даже гимн Кубани - это песня
кубанских казаков, написанная войсковым священником во время военного похода.
- Песни надо петь и слушать.
Давайте послушаем несколько отрывков из кубанских казачьих песен.
Слайд 12-14.
Звучат записи
песен.
- Кто знает, в чьём исполнении
прозвучали песни? (В исполнении Кубанского казачьего хора.)
- Верно. Неслучайно здесь
фотография Кубанского казачьего хора.
Слайд15.
- Кто является руководителем хора?
(Виктор Гаврилович Захарченко)
Кубанский казачий хор знают и любят
не только в России, но и за рубежом. В Америке невозможно достать билеты на
гастрольные концерты этого хора. Мы должны гордиться тем, что живём в одном
крае, в одном городе с руководителем хора, с его артистами – людьми, которые
несут традиции кубанского казачества далеко за пределы нашей Родины.
- Итак, это у нас лепесток с
песнями. К какой составляющей фольклора мы его отнесём? (Музыкальной.)
3. У меня в руках
следующий лепесток. Но какой-то он необычный.
- Посмотрите, здесь задания.
Выходит ученик и читает: Зелёный
полосатый, а середине сладкий. (Это арбуз.)
- И опять задание.
Читает следующий ученик: Висом
висят, ходом ходят, время показывают. (Часы.)
- Вот какой загадочный лепесток.
- Какой жанр за ним спрятался? (Загадка)
- Как вы определили, что это
загадка? (Надо отгадать предмет по его описанию.)
- Отгадайте ещё несколько кубанских
загадок.
Слайд 16.
Новая посудына, а уся в дырах.
(Дуршлаг)
Жовтый шар сыпэ жар.(Солнце.)
Стоить Антошка на одной ножке, его
шукають, а вин не отклыкается. (Гриб.)
Стали хлопцы в ряд, проходить не
вилять. (Забор)
Золотой Демид весь день на солнышко
глядит. (Подсолнух)
- К какой составляющей фольклора
отнесём загадки? (Словесной.)
4. Отгадайте, с
чем у нас следующий лепесток.
- У вас на партах лежат розовые
листы.
- Прочитайте.
1. В саду выросла берёза –
Белая пребелая.
Я девчонка молодая
И к тому же, смелая.
2. На окошке два цветочка
Синенький да аленький,
Я парнишка боевой
Хоть и ростом маленький.
3. Если б не было луны,
Не было б и неба,
Если б не было земли,
Не было б и хлеба.
- Как назвать такие стихи? (Частушки.)
- Как исполняют частушки? (Их
поют.)
- Вот и мы с вами попробуем сейчас
разучить и спеть эти частушки.
- Кто самый смелый. Выходите от
каждого ряда по одному ученику.
- Сначала без музыки.
- А теперь под музыку. - Так, что
же мы делали с частушками? (Пели.)
- Значит, какая это составляющая
фольклора? (Музыкальная.)
5. Следующий
лепесток.
(Физминутка.)
- Прочитайте его название. («Плясовые
припевки».)
- Суть этого жанра кроется в самом
названии. Объясните, что делали, когда исполняли плясовые припевки. (Пели и
пританцовывали.)
- Казаки и казачки на гуляньях
вызывали друг друга на состязание в плясках «Кто кого перепляшет». Например:
Сербияночку танцую,
Сербияночку пляшу,
Кто лучше меня пляшет,
То, пожалуйста, прошу.
- Предлагаю и вам выучить и
исполнить одну такую припевку. Послушайте слова и запомните движения.
На носок, на каблучок
Так танцуют казачок. -2 раза
Когда надо, поклонитесь,
И кружитесь, не ленитесь.
(Дети поют и танцуют.)
-Мы выяснили, что плясовые припевки
пели и танцевали. А к какой составляющей фольклора их отнести?
- Какое слово в этом словосочетании
главное? (Припевки.)
- Значит это какая составляющая? (Музыкальная.)
6.
Следующий лепесток «Сказки».
- Ребята в рамках одного урока
невозможно прочитать все казачьи сказки. Поэтому я хочу вас познакомить с
книгами, в которых вы можете найти и прочитать казачьи сказки.
Сборник казачьих сказок в обработке
Бориса Алмазова. О своём творчестве Борис Алмазов сказал такие слова: «Я слышал
сказки с детства…. (ПРОЧИТАТЬ ИЗ КНИГИ);
Сборник легенд и сказок.
- Ещё сказки можно слушать. Сказки
в исполнении Бориса Алмазова записаны на диски и кассеты.
- Ребята, кто самый внимательный.
Что делают со сказками. (Их читают, рассказывают, и конечно слушают.)
-К какой составляющей фольклора
отнесём сказки? (Словесной.)
7. Вот мы и
добрались до последнего лепестка.
- Что на нём написано? («Танцы».)
- Посмотрите танец в исполнении
детского хореографического ансамбля «Мозаика».
- Какой танец мы увидели?
(Казачий)
- Как вы догадались, что это
казачий танец? (По движениям, по музыке, по костюмам: папахи, расшитые
рубахи.)
Слайд 18.
- Посмотрите на фотографии
отдельных танцевальных па. Обратите внимание на то, сколько физической силы
требовалось на выполнение некоторых элементов. Казак – это защитник границ
родного государства, удалой наездник. Казак с детства заботился о своём
здоровье, занимался физической подготовкой и в танцах стремился показать свою
силу, удаль и ловкость.
- К какой составляющей фольклора
отнесём танцы? (Танцевальной.)
5. Выводы по теме
урока.
Слайд 19.
- Посмотрите, какой красивый
получился у нас цветок.
- Кто запомнил, что такое фольклор?
- О каком фольклоре мы говорили на
уроке? (О казачьем фольклоре.)
- Что относится к музыкальной
составляющей фольклора? (Песни, частушки, плясовые припевки.)
- Что относится к танцевальной
составляющей? (Танцы.)
- Что относится к словесной? (Пословицы
и поговорки, загадки, сказки.)
6. Индивидуальная
работа.
- Возьмите голубые листы.
- Соедините отрывок из произведения
народного творчества с названием жанра.
Хоть с хаты
тикай Сказка
Нэ лае, нэ кусае, а в дом нэ
пускае. Плясовая
припевка
Где кто родился – там и
пригодился. Поговорка
Трам, там, тада – рада,
Танцевать красиво надо.
Топну так, топну так, -
Так танцуют наш гопак. Загадка
Давным – давно началась эта
история.
Жили в нашем селе два брата. Один весёлый,
да дельный, другой - … . Пословица
7. Итог урока.
Рефлексия.
- Вы
проделали большую работу, показали свои знания, умение размышлять, вы были
прекрасными слушателями и замечательными артистами. Мне было приятно работать с
вами.
- На ваших столах лежат цветы.
Напишите на них тот жанр фольклора, работа над которым вам понравилась больше.
- Поставьте цветы в эту вазу.
- Посмотрите, какой получился у нас
красивый, яркий букет, совсем как казачий фольклор - колоритный, живой,
задорный.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.