Конспект урока по литаратурному чтению на тему " Виктор Гюго. Козетта. (отдельные главы)". 4 класс..

Предпросмотр материала:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Виктор Гюго. Козетта. (отдельные главы).

1.                         

ФИО (полностью)

Павличук Лариса Юрьевна

2.                         

Место работы

МБОУ Савоськинская средняя общеобразовательная школа № 5

3.                         

Должность

Учитель начальных классов

4.                         

Предмет

Литературное чтение.

5.                         

Класс

4

6.                         

Тема и номер урока в теме

Виктор Гюго. Козетта (отдельные главы) Урок № 18.

7.                         

Базовый учебник

Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций:  в 2 ч. Ч.1/ [авт.-сост. Л.А. Ефросинина,М.И. Оморокова].  – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф,2014,192стр.

8.Цель урока: создание условий для формирования универсальных учебных действий: овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления - направленных на решение следующих задач:

Предметные:

пользуется поисковым и просмотровым чтением для работы с текстом и образами героев. Понимает и объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них, соотносит поступки с нравственными нормами., показать связь разных видов творчества: изобразительного искусства, музыки, инсценирования, фильма, мультфильма, литературы, межпредметные связи: музыки, литературного чтения, изо, основы светской этики.

Метапредметные:

овладение навыками смыслового чтения текстов различ­ных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осоз­нанное построение речевого высказывания в соответствии с за­дачами коммуникации и составление текстов в устной и пись­менной формах;

             Коммуникативные:

уметь строить работу с партнёрами; воспитание стремления к более точному выражению собственного мнения; уметь правильно формулировать свои мысли;

 отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотро­вым);

           Личностные:

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения, воспитание стремления к более точному выражению собственного мнения и позиции.

10.  Тип урока: урок закрепления знаний.

11.  Формы работы учащихся: коллективная, в паре, в группе, индивидуальная, дифференцированная.

12. Необходимое техническое оборудование: оформление доски: портрет, выставка детских иллюстраций, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе; компьютер, проектор, экран.

           

13.Структура и ход урока.

 

Организационный момент.

1

Установка познавательной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

5

Первичная проверка понимания.

4

Закрепление знаний.

20

Рефлексия.

5

Итог.

3

Домашнее задание.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№

п/п

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

 

1.

Организационный момент.

 

Приветствует учеников, настраивает их на работу:

 

Пусть этот урок несет нам
Радость общения,
Наполнит сердце
Благородными чувствами.

Слушают учителя, настраиваются на активную, плодотворную работу.

1

2.

Установка познавательной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

 

Песня из мюзикла http://www.youtube.com/watch?v=us9VjVIdIAg

 

Предлагает послушать песню из мюзикла «Козетта»/Норд-Ост,2012г.

- это песня грустная или весёлая?

-узнали героиню, роль которой исполняет артистка?

- предлагает расшифровать слово- название произведения: АКТОЕТЗ.

- назовите автора этого произведения.

-составьте модель обложки этого произведения.

-сверьте работы- всё ли верно отразил ваш товарищ?

- с каким произведением будем работать на уроке?

 

- какие задачи поставите перед собой?- лист на доске:

Ученики смотрят отрывок из мюзикла, отвечают на вопрос:

- песня грустная...

- узнали Козетту

 

- «Козетта»

 

- Виктор Гюго.

Выполняют работу в паре и 1 человек работает на доске - проверяют работы

Виктор Гюго               Козетта.

- повесть о детях «Козетта», которую написал Гюго.

- оценивать поступки героев исходя из критериев общечеловеческих ценностей;

-следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

5

4.

Первичная проверка понимания

(д/з)

 

Предлагает ответить на вопросы мини викторины.

1.По описанию определите  имена героев книги: РТ стр65 №1.

2. Как автор назвал хозяйку, хозяина, Козетту?рт стр 66 №2.

- о каком отношении автора к героям говорят эти слова?

3.Как звали дочерей Тернадье? как относилась мать к родным дочерям, к Козетте?

4. Назовите имя матери Козетты.

5. В каком  городке находился трактир Тенардье?

- выполнение индивидуальной работы/соотнести/

 

Госпожа Тенардье

Господин Тенардье, Козетта.

-жандарм, извозчик, палач; хозяин; пауки; мушка,

- не любит Тенардье и жалеет Козетту.

 

-Эпонина и Азельма

-любовь, добро, ласка и ненависть, злобность, жестокость.

- Фантина.

- Монфермейль.

4

 

5.

Закрепление знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Спектакль Козетта: фрагмент принеси воды   http://www.youtube.com/watch?v=nz0mu8BKMTU

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

http://www.youtube.com/watch?v=SK74Zz4U-aw      фильм

 

Предлагает поработать с текстом произведения.

2 глава: портреты каких героев описывает Гюго во 2 главе?

- предлагает выполнить работу в группах по 3 человека:

1. Описание внешнего вида Тенардье. Описание характера Тенардье.

2. Отношение Тенардье к Козетте (как одевали, кормили, называли девочку, место отдыха и сна ребёнка).

3.Занятия Козетты в доме Тенардье.

4. Зачеркнуть лишние слова в характеристике Тенардье.

Учитель обращает внимание на работу по 3 главе:

Посмотрите эпизод из спектакля «Козетта»:

- как можно назвать эту часть?

- зачем автор включает этот эпизод из жизни Козетты?

- как Козетта помогала себе выйти из состояния страха-ужаса-паники?

О каком эпизоде говорится на этой иллюстрации? из 4 главы

козетта краткое содержание

Для чего автор даёт описание любования куклой Козетты?

Выполните задание в РТ настр 66-67

 

 

Предлагаю посмотреть отрывок из фильма «Козетта»-нарезку.

– кто взял под свою опёку Козетту?

- почему девочка доверилась ему?

- как же сложилась жизнь девочки потом?

Ответы учеников:

- мужа и жену Тенардье, Козетты.

 

Учащиеся выбирают из текста эпизоды и читают вслух.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики смотрят ролик и предлагают свои названия этой части.

- автор хотел показать, что страх перед людьми страшнее страха перед лесом.

- думала о хорошем, считала до 4, отдыхала.

 

Ответы детей.

Куклу, увиденную Козеттой  в витрине, покупет Незнакомец и дарит девочке.

 

 

 

- он сравнивает два мира: счастливый и наполненный бедой.

-ученики выполняют задание: вписывают слова и подчёркивают слова, показывающие чувства Козетты к кукле.

 

Ученики смотрят и делают вывод:

- незнакомец Жан Вольжан,

- инстинкт подсказал ей довериться этому человеку.

-Вернул, потерянные 15/20 су, купил отдых кратковременный, купил ей куклу из торговой лавки, положил в башмак 1луидор-золотую монету, выкупил её у Тернадье за 1,5 тыс франков и забрал с собой, стал для неё приёмным отцом и дал образование – воспитанницей в монастыре, жил при монастыре работником.

20

7.

Рефлексия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация /своя/

 Выявляет отношение учеников к героине книги:

-какие чувства вы испытываете к этому литературному герою?

 

 

- подумайте, кто из героев оказался порочным, добродетельным?

 

Слово учителя о создании литературного героя  Козетты: Гюго был вдохновлён маленькой девочкой по имени Мари-Жаннет из французской деревни Кольпо. Маленькие герои произведений Гюго – дети мученики, эксплуатируемых со стороны взрослых:  «Я в своих книгах… заступался за малых и несчастных, умоляя могучих и неумолимых».

Вспомните, какие права девочки были нарушены Тенардье, согласно Декларации прав ребёнка?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подарим нашу доброту маленькой Козетте - на сердечках напишите свои пожелания – прикрепите к изображению девочки

Ответы возможные учеников:

- чувства жалости и сострадания, сочувствия, радости от встречи с незнакомцем – спасителем, - чувства негодования и ненависти к мучителям девочки.

Называют порочных героев и добродетельных.

 

Слушают историю создания образа Козетты.

 

 

 

 

 

 

 

Ответы учащихся:

- Статья 1: Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.
Статья 3: Каждый человек имеет право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность.
Статья 4: Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии…
Статья 5: Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому, бесчеловечному или унижающему его достоинство обращению и наказанию.
Статья 24: Каждый человек имеет право на отдых и досуг.

Ученики получают сердечки, пишут пожелания и прикрепляют их к изображению Козетты.

5

8.

Подведение  итогов

 

С помощью фразы из рефлексивного экрана ребятам предлагается подвести итог урока.
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…  
4. Я понял, что…
5. Теперь я могу…
6. Я почувствовал, что…
7. У меня получилось … 
8. Меня удивило…
9. Урок дал мне для жизни…
10. Мне захотелось…

Оценивание работ учащихся.

Ученики выбирают фразу и заканчивают предложение.

3

9.

Домашнее задание.

 

Читать стр 143-153 по учебнику.

 

1


 

 

 

Самоанализ урока по ФГОС НОО.

   Класс 4

   Предмет: Литературное чтение.

   В классе обучается 10 учеников.

Характеризуя учеников второго класса, следует отметить: в классе обучаются 10 учеников, из них 5 характеризуются как учебный тип: готовы к деловому сотрудничеству, принимают задания без изменения, следуют указаниям учителя, слышат речь учителя. Остальные - как  псевдоучебный тип: работают в личном режиме, требуют внимания, следуют инструкции, стараются быть максимально точными, но нет самостоятельности.

   Автор учебника: Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций:  в 2 ч. Ч.1/ [авт.-сост. Л.А. Ефросинина,М.И. Оморокова].  – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф,2014,192стр.

   Тема урока: Виктор Гюго. Козетта. (отдельные главы).

 Цель урока: создание условий для формирования универсальных учебных действий: овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления - направленных на решение следующих задач:

Предметные:

пользуется поисковым и просмотровым чтением для работы с текстом и образами героев. Понимает и объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них, соотносит поступки с нравственными нормами., показать связь разных видов творчества: изобразительного искусства, музыки, инсценирования, фильма, мультфильма, литературы, межпредметные связи: музыки, литературного чтения, изо, основы светской этики.

Метапредметные:

овладение навыками смыслового чтения текстов различ­ных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осоз­нанное построение речевого высказывания в соответствии с за­дачами коммуникации и составление текстов в устной и пись­менной формах;

             Коммуникативные:

уметь строить работу с партнёрами; воспитание стремления к более точному выражению собственного мнения; уметь правильно формулировать свои мысли;

 отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотро­вым);

           Личностные:

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения, воспитание стремления к более точному выражению собственного мнения и позиции.

       Тип урока: урок закрепления знаний.

      Формы работы учащихся: коллективная, в паре, в группе, индивидуальная, дифференцированная.

Техническое оборудование: оформление доски: портрет, выставка детских иллюстраций, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе; компьютер, проектор, экран.

            Структура и ход урока.

Организационный момент.

1

Установка познавательной задачи.

5

Первичная проверка понимания.

4

Закрепление знаний.

20

Рефлексия.

5

Итог.

3

Домашнее задание.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура урока соответствует ФГОС НОО:

   Основные этапы урока логически последовательны и дозированы во времени.

Построение урока соответствует его содержанию  и цели.

   Учитель обеспечил мотивацию закрепления учебного материала необходимостью использования в жизненных ситуациях.

   Урок, я думаю, соответствует требованиям ФГОС НОО, т.к. прослеживается соответствующая структура урока; использован сценарный план урока, предлагающий свободу в выборе форм; при подготовке к уроку мною использованы методические рекомендации, интернет ресурсы; учащиеся выполняли самостоятельную работу (0,5 урока?), была организована учебная деятельность по обобщению способов действия, постановке учебной цели; прозвучали формулировки: подумайте, соотнесите, моделирование; использована парная, групповая и индивидуальная, деятельностная форма работы: пользуется поисковым и просмотровым чтением для работы с текстом и образами героев, объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них, соотносит поступки с нравственными нормами.

Деятельность на уроке нацелена на формирование универсальных учебных действий (УДД): На уроке использованы технологии: активизации познавательной деятельности учащихся, развивающего обучения, технологию «неоконченного предложения», ИКТ (информационная коммуникативная технология).

Содержание урока соответствует принципам обучения: научности, связью с жизнью, наглядности, оптимального сочетания методов и форм обучения, соответствует возрастным и психологическим особенностям класса. С целью развития познавательной активности старалась связать теоретический материал с  практикой, используя жизненный опыт учеников. Учебный материал урока связан с ранее пройденным и прослеживается связь межпредметная – изобразительное искусство, музыка, основы светской этики.

Я использовала методы: наглядный, практический, поисковый, контроля и самоконтроля, словесный, дедуктивный (от общего к частному: правило-пример) и индуктивный (от частного к общему: пример-правило).

Урок прошёл в режиме деятельности: ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс. Объём самостоятельной работы соответствовал особенностям класса и носил дифференцированный характер.

Мною использованы методы познания: наблюдения, чтения, сравнения, опыта работы со словами. Старалась создать ситуации для применения диалоговых форм общения, монологической речи учеников. На уроке сочетались коллективная, групповая и индивидуальная работа. Реализована дифференциация обучения через задания индивидуального характера.

На уроке мною был использован наглядный материал в качестве иллюстрирования, для решения обучающих задач  в достаточном количестве и на уместном этапе урока.

С психологической стороны я старалась учесть уровень развития учащихся, развивать внимание, воображение, память, речь, мышление. На уроке старалась чередовать материал разной степени трудности и использовать разнообразные виды учебной деятельности, чтобы предупредить утомляемость детей. Для разрядки эмоциональной сферы урока использовала психологические паузы.

Домашнее задание, считаю, дано оптимальное.Для подведения итогов работы была проведена рефлексия с применением презентации. На уроке я использовала ТСО, возможности интернета, тетради на печатной основе, наглядный материал, возможности доски.

Я считаю, что мне удалось достигнуть поставленную цель и выполнить задачи урока.

 

0%

Краткое описание материала

Конспект урока по литаратурному чтению на тему " Виктор Гюго. Козетта. (отдельные главы)". 4 класс..

    DOCX

04.01.2015

2157

35

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Павличук Лариса Юрьевна

Павличук Лариса Юрьевна

преподаватель

  • На сайте: 10 лет и 9 месяцев
  • Всего просмотров: 23019
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 11
  • 23019
    просмотров
  • 11
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Павличук Лариса Юрьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 152 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: