|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые методы, приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
|
1.Мотивационно-организационный
|
Учитель психологически настраивает на работу
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться
– Доброе утро! –
Солнцу и птицам.
– Доброе утро! –
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
В.Кривошеев “ Доброе утро”
Покажите какое утро у вас сегодня при помощи
смайликов. (на нетбуках)
Дыхательная гимнастика
Это очень важно,
так как дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса
·
вдох носом, выдох через рот;
·
вдох, задержка дыхания, выдох;
·
вдох, выдох по порциям.
Прочитайте с правильной интонацией.
Какое
сегодня утро?
Сегодня плохое утро,
Сегодня скучное утро,
И, кажется, будет снег.
Почему же плохое утро?
Сегодня хорошее утро!
Сегодня весёлое утро!
И тучи уходят прочь.
|
Ребята выбирают из папки смайлик, который
соответствует настроению в начале урока, выводят на экран через программу Classroom Managemen.
Вместе с учителем выполняют упражнения
дыхательной гимнастики.
Читают про себя, вместе с учителем, по
группам.
Оценивают выразительность чтения.
|
АМО «Смайлики»,
|
Принимают учебную задачу
|
|
Организационно-содержательный
|
Сообщение темы и цели урока
- Ребята, подумайте и догадайтесь, о ком я сейчас прочту эти строки:
Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта — наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Её давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят.
П.А. Вяземский.
-О ком эти строки? Какая будет тема урока?
- Правильно. Сегодня наш урок посвящён творчеству великого баснописца. Вам
предоставляется возможность вспомнить прочитанные басни Крылова и ещё раз
переосмыслить их значение и поучительность.
|
Отвечают на вопросы учителя, называют тему
урока.
|
Фронтальный опрос
|
Определяют цель
урока в совместной учебной деятельности
|
|
|
Проверка домашнего задания
Инсценирование басни «Слон и Моська»
наизусть
|
Оценивание артистов по критериям:
Безошибочность чтения.
Выразительность чтения (правильно ли
расставлено логическое ударение, паузы, правильно ли выбрана интонация, темп
чтения и сила голоса.)
Артистичность.
|
Инсценирование басни «Слон и Моська»
наизусть
|
Планируют и согласованно выполняют
совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия
друг друга, уметь договариваться,оценивают выступление групп
|
|
|
Актуализация знаний.
Что такое басня? Чем отличается от остальных
жанров?
Физминутка
Работа в парах.
Сравните два текста, какой из них басня,
докажите.
( «Лебедь, рак и щука», «Пузырь, соломинка и
лапоть»)
Работа в группах
Задайте вопросы по прочитанным басням
группам.
|
После просмотра двух произведений,
обучающиеся доказывают, какое из них басня.
Каждая группа придумывает и записывает по
три вопроса к басням, затем меняется вопросами с другой группой, дают ответы
на вопросы.
|
Карточная игра
|
Осознание учащимся того, что еще нужно усвоить
по данной теме.
Постановка вопросов, предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний
|
|
Контрольно-рефлексивный
|
Организует проверочный тест по
прочитанным басням Крылова. (Оценивание производит программа easy Quizzy)
Рефлексия. «Острова»
|
Обучающиеся отвечают на вопросы теста.
Каждый объясняет на каком острове оказался
во время урока.
|
Тест
Рефлексия. «Острова»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.