Рабочая программа учебного курса "Математика" для 3 класса

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

«Архангельская средняя  школа»

РАССМОТРЕНО.  На заседании МО учителей   начальных классов Протокол №    от  ____________  2019 г.  Рук. МО _____________(Л. А. Гаревских)

СОГЛАСОВАНО.  Заместитель    директора по УВР   _______________         /Н. В. Кондакова/  ______________________  2019 г.

УТВЕРЖДАЮ.                Директор  МОУ « Архангельская СШ» ________________ /Е.С.Ершова /  __________________  2019г.

Рабочая программа учебного курса

«Математика» 3 класса

                                                                                        УМК «Школа России»                                               

Составитель: учитель начальных классов Кустова Елена Владимировна первая квалификационная категория

д. Шелоховская 

2019 г.

Пояснительная записка

    Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике (Москва «Просвещение» 2010г.) и на основе авторской  программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика» (Москва «Просвещение» 2015 г. УМК «Школа России»).     

Цели данной программы:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы: 

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

- сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобран­ных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли­тельных приемов на основе изученных теоретических положе­ний (переместительное свойство сложения, связь между сложе­нием и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

- рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жиз­ненный опыт ребенка, практические работы, различные свойст­ва наглядности, подведение детей на основе собственных наблю­дений к индуктивным выводам, сразу же находящим примене­ние в учебной практике;

- система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Трениро­вочные упражнения рационально распределены во времени. Зна­чительно усилено внимание к практическим упражнениям с раз­даточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Учебно - методический комплекс

Литература для обучающихся:

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: М.Просвещение, 2016 г.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3  класс: В 2 ч.: М.Просвещение, 2016 г.

3. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс. М.Просвещение, 2016 г.

Литература для учителя:

1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 3класс к УМК «Школа России» М.И.Моро - М.: ВАКО, 2016.

2. Волкова С.И.  Контрольные работы по математике: 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2014.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в 3 классе отводится –  136 ч (4 часа в неделю).

Количество контрольных работ - 12

Количество проверочных работ - 25

Количество тестов - 19

Изменения в учебную программу не внесены.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы	Кол-во часов	Организация контроля знаний	Результаты обучения за год
			Кол-во к/р
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	9	1	Знать: - названия и последовательность чисел до 1000; - названия компонентов и результатов умножения и деления; - правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.  Уметь: - читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; - выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100; - выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000; - выполнять проверку вычислений; - вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них); - решать задачи в 1—3 действия; - находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).
2	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.	55	4
3	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.	28	2
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	13	1
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	11	1
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	15	1
7	Итоговое повторение	5	2
Итого:		136	12

 Содержание тем учебного предмета, курса (136 ч.)

·        Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел (9 ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Выражения с переменной. Решение уравнений.

Обучающиеся должны знать:

Счёт предметов.

Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000.

Десятичные единицы счёта.

Разряды и классы.

Обучающиеся должны уметь:

- представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

- сравнивать и упорядочивать числа, знаки сравнения.

- пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- проверять правильность выполненных вычислений

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной  жизни для решения задач.

·        Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление чисел (55 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х * 3=21, х : 4 = 9, 27: х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Обучающиеся должны знать:

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

- состав и значение единиц измерения.

Обучающиеся должны уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

- проверять правильность выполненных вычислений

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной  жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

- выполнять вычисления с нулем;

- выполнять деление числа на это же число; делить нуль на число.

·        Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а * b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х • 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Обучающиеся должны знать:

- таблицу умножения и деления однозначных чисел

Обучающиеся должны уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)

- пользоваться изученной математической терминологией

- проверять правильность выполнения вычислений                 

·        Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Обучающиеся должны знать:

-  последовательность чисел в пределах тысячи

Обучающиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах тысячи

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

- сравнивать величины по их числовым значениям

·        Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 ч)

Сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Обучающиеся должны знать:

Сложение, вычитание, умножение и деление.

Знаки действий.

Названия компонентов и результатов арифметических действий.

Таблица сложения. Таблица умножения.

Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления).

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Обучающиеся должны уметь:

- находить неизвестный компонент арифметического действия;

- знать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

- находить значения числового выражения;

- использовать свойств арифметических действий и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

·        Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 ч).

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 - 3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Обучающиеся должны знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Обучающиеся должны уметь:

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание) многозначных чисел;

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

- выражать данные величины в различных единицах;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе и др.

·        Приёмы письменных вычислений

Деление с остатком. Свойства умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Обучающиеся должны знать:

Алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число.

Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Обучающиеся должны уметь:

- применять порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

- находить значения числового выражения;

- использовать свойства арифметических действий и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

·        Итоговое повторение (5 ч)

Контрольно-измерительные материалы по курсу «Математика» (3 класс)

 Волкова С. И. Проверочные работы. Математика 2 класс. М. Просвещение , 2016 г.

Волкова С. И. Контрольные работы. Математика 1-4 класс. М. Просвещение , 2014 г.

 (Смотри приложение)

Форма контроля

Кол-во

№ урока

Вид контроля

Тема

1 четверть

Контрольная работа	3	9	1. Контрольная работа № 1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
		19	2.  Контрольная работа № 2	Числа от 1 до 100. Умножение и деление.
		34	3.  Контрольная работа № 3 за 1 четверть	Числа от 1 до 100. Умножение и деление.
Проверочная работа Тесты	7 6	2	Проверочная работа №1 ст. 4 - 5	Сложение и вычитание (повторение)
		4	Проверочная работа №2 ст. 6 - 7
		8	Тест ст. 8 - 9
		11	Проверочная работа № 1 ст. 10 - 11	Табличное умножение и деление (повторение)
		12	Тест ст. 12 - 13
		13	Проверочная работа № 2 ст. 14 - 15
		21	проверочная работа №3 ст. 16 - 17
		26	Проверочная работа № 4 ст. 18 - 19
		27	Тест № 1 ст. 20 - 21
		28	Тест № 2 ст. 22 - 23
		31	Проверочная работа № 5 ст. 24 - 25
		35	Тест № 1 ст. 26 – 27;
		36	Тест №2 ст. 28 - 29

2 четверть

Контрольная работа	2	50	1. Контрольная работа № 4	Числа от 1 до 100. Умножение и деление.
		60	2. Итоговая работа №5 за II четверть.
Проверочная работы Тесты	6 2	40	Проверочная работа № 1 ст. 30 - 31	Умножение и деление (продолжение)
		41	Проверочная работа № 2 ст. 32 - 33
		43	Проверочная работа № 3 ст. 34 - 35
		55	Проверочная работа № 4 ст. 36 - 37
		59	Проверочная работа № 5 ст. 38 - 39
		63	Проверочная работа № 6  ст. 40 – 41
		64	Тест № 1, № 2 ст.42 -45
Проект	1		Проект «Математические сказки»

3 четверть

Контрольная работа	3	83	1. Контрольная работа № 6	Внетабличное умножение и деление.
		92	2. Контрольная работа № 7	Решение задач.
		102	3. Контрольная работа № 8	Числа от 1 до 1000. Нумерация.
Проверочная работа Тесты	7 6	70	Проверочная работа № 1 ст. 46 - 47	Умножение и деление (продолжение)
		76	Проверочная работа №2 ст. 48 - 49
		77	Проверочная работа № 3 ст. 50 - 51
		79	Тест № 1 ст. 52 – 53
		80	Тест № 2 ст. 54 - 55
		87	Проверочная работа ст. 56 - 57
		89	Тест №1 ст. 58 – 59;
		91	Тест № 2 ст. 60 - 61
		96	Проверочная работа №1 ст. 62 - 63	Числа от 1до 1000. Нумерация
		99	Проверочная работа № 2 ст. 64 - 65
		100	Проверочная работа № 3 ст. 66 – 67
		101	Тест № 1 ст. 68 – 69; Тест № 2 ст. 70 – 71
Проект	1		Проект «Задачи – расчёты»

4 четверть

Контрольная работа	4	116	1.  Контрольная работа № 9	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.
		131	2. Контрольная работа № 10	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.
		134	3.  Итоговая контрольная работа №11.
		135	4. Итоговая контрольная работа № 12	Итоговая за 3 класс.
Проверочная работа Тесты	5 5	109	Проверочная работа №1 ст. 72 - 73	Сложение и вычитание.
		112	Проверочная работа № 2  ст. 74 – 75
		113	Тест № 1 ст. 76 – 77
		114	Тест № 2 ст. 78 - 79
		122	Проверочная работа № 1 ст. 80 - 8	Умножение и деление.
		127	Проверочная работа № 2 ст. 82 - 83
		132	Проверочная работа № 3 ст. 84 - 85
		133	Тест ст. 86 - 87
		136	Итоговые тесты № 1 ст. 88 – 89; №2 ст.90 - 91
Итого:
Контрольная работа	12
Проверочная работа	25
Тесты	19
Проект	2

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Коли чество часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного необязательного содержания
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение). (9ч.)
1	Сложение и вычитание.	1	Повторно - обобщающий	Знакомство с учебником; нумерация чисел в пределах 100; решение задач.	Знать нумерацию чисел в пределах 100; приёмы вычислений, основанные на нумерации; название компонентов и результатов действий при сложении и вычитании. Уметь решать задачи.	текущий	Задача на смекалку
2	Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.	1	Повторно - обобщающий	Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; преобразование и сравнение именованных чисел; решение задач.	Знать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; приёмы сложения, опираясь на переместительный закон сложения. Уметь преобразовывать и сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи.	Проверочная работа №1 ст. 4 - 5	Задания на смекалку
3	Выражения с переменной.	1	комбинированный	Числовые и буквенные выражения; нахождение периметра прямоугольника.	Знать латинские буквы; приёмы письменного сложения и вычитания. Уметь решать задачи, находить периметр прямоугольника.	текущий	Задания на смекалку
4	Решение уравнений.	1	комбинированный	Числовые и буквенные выражения; решение уравнений	Уметь решать уравнения и текстовые задачи.	Проверочная работа №2 ст. 6 - 7	кроссворд
5	Решение уравнений.	1	комбинированный	Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение выражений.	Уметь решать уравнения; сравнивать и преобразовывать; логически мыслить, рассуждать.	Самостоятельная работа	Занимательные рамки
6	Решение уравнений.	1	комбинированный	Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение именованных выражений.	Уметь решать уравнения и текстовые задачи; преобразовывать единицы длины.	Индивидуальная работа по карточкам	Занимательные рамки
7	Обозначение геометрических фигур буквами.	1	комбинированный	Геометрический материал; решение задач.	Уметь писать заглавные латинские буквы, которые служат для обозначения геометрических фигур; чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры и измерять их стороны; решать текстовые задачи; логически мыслить.	Индивидуальная работа
8	Закрепление пройденного материала по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	1	Повторно - обобщающий	Решение тестовых и геометрических задач, уравнений, сравнение именованных чисел.	Уметь решать текстовые и геометрические задачи, уравнения; сравнивать, рассуждать, анализировать, логически мыслить.	Тест ст. 8 - 9	Задание на смекалку
9	Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	1	контрольный
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (продолжение). (55  ч.)
10	Умножение. Задачи на умножение.	1	комбинированный	Умножение, замена сложения умножением.	Знать смысл действия умножения. Уметь заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения; преобразовывать единицы.	текущий
11	Связь между компонентами и результатом умножения.	1	комбинированный	Названия чисел при умножении; решение задач и уравнений.	Знать о связи между компонентами и результатом умножения. Уметь решать текстовые задачи и уравнения.	Проверочная работа № 1 ст. 10 - 11
12	Чётные и нечётные числа.	1	комбинированный	Чётные и нечётные числа; решение задач.	Знать какие числа называются чётными и нечётными. Уметь решать текстовые задачи.	Тест ст. 12 - 13
13	Таблица умножения и деления на 3.	1	комбинированный	Таблица умножения  и деления на 3; текстовые и геометрические задачи.	Знать таблицу умножения и деления на 3. Уметь решать текстовые и геометрические задачи.	Проверочная работа № 2 ст. 14 - 15
14	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	1	комбинированный	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	Знать термины «цена», «количество», «стоимость». Уметь решать задачи нового типа.	Арифметический диктант	Задание на смекалку
15	Решение задач.	1	комбинированный	Решение задач с величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса.	Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3. Уметь решать задачи нового типа.	Индивидуальная работа по карточкам	ребусы
16	Порядок выполнения действий.	1	комбинированный	Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач и уравнений.	Знать правило выполнения действий не только сложения и вычитания, но и умножения и деления со скобками и без них. Уметь решать задачи.	текущий	ребусы
17	Порядок выполнения действий. Закрепление.	1	Повторно - обобщающий	Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач.	Уметь выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решать текстовые и геометрические задачи.	Самостоятельная работа	Задача на смекалку
18	Закрепление по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».	1	Повторно - обобщающий	Решение задач, сравнение именованных чисел; геометрический материал	Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать.	Индивидуальная работа по карточкам	Задание на смекалку
19	Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление»	1	контрольный
20	Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.	1	комбинированный	Составление таблицы умножения и деления четырёх и на 4; решение задач с величинами: цена, количество, стоимость	Знать таблицу умножения и деления на 4. Уметь решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость; рассуждать и анализировать.	текущий	Задание на смекалку
21	Закрепление пройденного. Таблица умножения.	1	Повторно - обобщающий	Составление таблицы Пифагора; решение простых задач на умножение и деление; нахождение периметра квадрата.	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые задачи на умножение и деление; находить периметр квадрата.	Арифметический диктант; проверочная работа №3 ст. 16 - 17
22	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1	комбинированный	Раскрытие смысла выражения «в 2 (3, 4…)раза больше»; решение простых задач на умножение и деление	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз, уравнения.	текущий	головоломки
23	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1	комбинированный	Решение простых задач на увеличение числа в несколько раз и на увеличение числа на несколько единиц; сравнение выражений.	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать.	Арифметический диктант
24	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1	комбинированный	Раскрытие смысла выражения «в 2 (3, 4…) раза меньше»; решение простых и составных задач	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые и составные задачи; задачи на уменьшение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать.	Математический диктант; индивидуальная работа по карточкам.
25	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1	комбинированный	Решение задач на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц; геометрический материал;	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые и составные задачи; задачи на уменьшение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать.	Арифметический диктант; индивидуальная работа по карточкам.
26	Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.	1	комбинированный	Составление таблицы умножения и деления пяти и на 5; решение задач .	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5. Уметь решать простые и составные задачи.	Проверочная работа № 4 ст. 18 - 19	Задача на смекалку
27	Задачи на кратное сравнение.	1	комбинированный	Задачи на кратное сравнение; простые и составные задачи	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5. Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи.	Тест № 1 ст. 20 - 21	Задание на смекалку
28	Задачи на кратное сравнение.	1	комбинированный	Знакомство с правилом по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого; решение задач.	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5; правило, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи.	Тест № 2 ст. 22 - 23	Задачи на смекалку
29	Решение задач, Закрепление.	1	Повторно - обобщающий	Решение задач; геометрический материал	Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение; рассуждать.	Арифметический диктант	Кроссворд, задача на смекалку
30	Умножение шести, на 6  и соответствующие случаи деления.	1	комбинированный	Составление таблицы умножения и деления шести и на 6; решение задач.	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6. Уметь записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить, анализировать, рассуждать.	текущий	Занимательные рамки
31	Решение задач	1	комбинированный	Решение задач, составление схематических чертежей к задачам	Уметь решать задачи, делать схематический чертёж	Проверочная работа № 5 ст. 24 - 25	Задание на смекалку
32	Решение задач.	1	комбинированный	Решение задач	Уметь решать составные задачи, рассуждать, мыслить.	Арифметический диктант
33	Решение задач.	1	комбинированный	Решение задач, уравнений	Уметь решать составные задачи, уравнения.	Арифметический диктант	Задача на смекалку
34	Контрольная работа № 3 за 1 четверть по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».	1	контрольный
35	Умножение семи, на 7  и соответствующие случаи деления.	1	комбинированный	Составление таблицы умножения и деления семи и на 7; решение задач; геометрический материал.	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7. Уметь решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать.	Тест № 1 ст. 26 – 27;
36	Закрепление. Решение задач.	1	комбинированный	Решение задач, нахождение периметра квадрата	Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать	Тест №2 ст. 28 - 29	Задачи на смекалку
37	Площадь. Единицы площади.	1	Изучение нового материала	Геометрический материал; первоначальные сведения о площади фигур: различные способы сравнения площадей фигур	Уметь различными способами сравнивать площади фигур «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей; решать задачи.	Арифметический диктант	Задача на смекалку
38	Квадратный сантиметр.	1	комбинированный	Знакомство с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; решение задач.	Знать единицу измерения площади – квадратный сантиметр. Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи.	текущий	Задача на смекалку
39	Площадь прямоугольника.	1	комбинированный	Геометрический материал; знакомство с правилом нахождения площади.	Знать правило вычисления площади прямоугольника. Уметь решать задачи; составлять и решать уравнения.	текущий	Игра «Угадай число»
40	Умножение восьми, на 8  и соответствующие случаи деления.	1	комбинированный	Составление таблицы умножения и деления восьми и на 8; решение задач; нахождение площади прямоугольников.	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8. Уметь решать задачи, вычислять площади прямоугольников,  мыслить, наблюдать, рассуждать.	Проверочная работа № 1 ст. 30 - 31	головоломка
41	Решение задач.	1	комбинированный	Решение задач.	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8. Уметь решать составные задачи; рассуждать.	Проверочная работа № 2 ст. 32 - 33	Задание на смекалку
42	Решение задач.	1	комбинированный	Решение задач.	Уметь решать составные задачи; рассуждать.	Индивидуальная работа
43	Умножение девяти, на 9  и соответствующие случаи деления.	1	комбинированный	Составление таблицы умножения и деления девяти и на 9; преобразование единиц.	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9. Уметь сравнивать, преобразовывать линейные единицы рассуждать.	Проверочная работа № 3 ст. 34 - 35	Задача на смекалку
44	Квадратный дециметр.	1	комбинированный	Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром; решение задач.	Знать новую единицу измерения площади – квадратный дециметр, таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9. Уметь находить площади прямоугольников и квадратов; решать задачи.	Арифметический диктант	Задачи на смекалку
45	Таблица умножения. Закрепление. Решение задач.	1	Повторно - обобщающий	Решение задач.	Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать задачи.	Индивидуальная работа по карточкам
46	Решение задач.	1	Повторно - обобщающий	Решение задач.	Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать составные задачи.	Самостоятельная работа	Занимательные рамки
47	Квадратный метр.	1	комбинированный	Знакомство с единицей измерения площади – квадратным метром; решение задач.	Знать новую единицу измерения площади – квадратный метр, таблицу умножения и деления. Уметь решать задачи.	текущий	Задания на смекалку
48	Решение задач.	1	Повторно - обобщающий	Решение задач; преобразование линейных единиц	Уметь решать простые и составные задачи; преобразовывать линейные единицы; размышлять, анализировать.	Математический диктант	Задания на смекалку
49	Закрепление. Решение задач.	1	Повторно - обобщающий	Решение задач;	Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать.	Математический диктант	Задания на смекалку
50	Контрольная работа № 4 по теме «Числа от1 до 100. Умножение и деление»	1	контрольный
51	Умножение на 1.	1	комбинированный	Знакомство с правилом умножение на 1; решение задач; геометрический материал	Знать правила умножения на 1. Уметь решать задачи, рассуждать.	текущий
52	Умножение на 0.	1	комбинированный	Особые случаи умножения: на 1 и 0; решение задач, уравнений	Знать правила умножения на 0. Уметь решать задачи, рассуждать.	текущий	головоломка
53	Случаи деления вида 6:6, 6:1.	1	комбинированный	деления числа на тоже число и на 1; решение задач	Знать приёмы деления числа на тоже число и на 1. Уметь решать задачи.	Арифметический диктант
54	Деление нуля на число.	1	комбинированный	Деление нуля на число; решение задач; уравнений.	Знать приёмы деления нуля на число. Уметь решать составные задачи	Арифметический диктант
55	Решение задач.	1	комбинированный	Составные задачи; уравнения	Уметь решать составные задачи; находить сумму двух произведений; сравнивать; решать уравнения.	Проверочная работа № 4 ст. 36 - 37	Задания на смекалку
56	Доли.	1	Изучение нового материала	Образование и записывание долей.	Знать, как образуются, называются и записываются доли. Уметь решать задачи	Самостоятельная работа по решению задач	Задания на смекалку
57	Круг. Окружность.	1	Изучение нового материала	Круг, окружность; решение задач.	Знать понятия окружность, круг. Уметь строить окружности с помощью циркуля; решать задачи, сравнивать доли.	Математический диктант	Задача на смекалку
58	Диаметр окружности (круга).	1	комбинированный	Диаметр окружности (круга); деление отрезка на доли; решение задач.	Знать понятие диаметр окружности, круга. Уметь делить на доли; решать задачи.	Практическая работа
59	Решение задач.	1	Повторно - обобщающий	Решение задач	Уметь решать задачи на нахождение числа по доле и доли по числу.	Проверочная работа № 5 ст. 38 - 39
60	Контрольная работа № 5 за 2 четверть.	1	контрольный
61	Единицы времени. Год, месяц.	1	комбинированный	Работа с календарём над единицами времени: год, месяц, неделя; решение задач	Знать об единицах времени: год, месяц, неделя, Уметь пользоваться календарём, решать задачи.	текущий	Задания на смекалку
62	Единицы времени. Сутки.	1	комбинированный	Сутки; решение задач; сравнение именованных чисел.	Знать об единицах времени: сутках. Уметь решать задачи.	Арифметический диктант
63 - 64	Закрепление. Решение задач.	2	Повторно - обобщающий	Решение задач; геометрический материал; преобразование и сравнение именованных чисел	Уметь решать простые и составные задачи изученных видов; преобразовывать единицы длины, времени; решать уравнения, геометрические задачи.	Проверочная работа № 6  ст. 40 – 41; Тест № 1, № 2 ст.42 -45	ребусы
Внетабличное умножение и деление (19 ч.)
65	Умножение и деление круглых чисел.	1	комбинированный	Составление таблицы умножения десяти и на десять; умножение на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём; решение задач.	Знать приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Уметь записывать выражения и вычислять их значение.	Текущий	Ребусы, головоломка
66	Случаи деления вида 80 : 20	1	комбинированный	Новые случаи деления; решение задач	Знать новые случаи деления.	Самостоятельная работа	ребусы
67	Умножение суммы на число.	1	комбинированный	Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число; геометрический материал.	Знать различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число;	Практическая работа	ребусы
68	Умножение суммы на число.	1	комбинированный	Различные способы умножения суммы на число; решение уравнений, задач; сравнение выражений.	Уметьприменять различные способы умножения суммы на число и в решении задач; решать уравнения; сравнивать выражения.	Практическая работа
69	Умножение двузначного числа на однозначное.	1	комбинированный	умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач	Знатьпереместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.	Текущий	Расшифруй!
70	Умножение двузначного числа на однозначное.	1	комбинированный	умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач и уравнений.	Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решать уравнения.	Проверочная работа № 1 ст. 46 - 47	головоломка
71	Решение задач.	1	комбинированный	Решение задач и уравнений.	Уметь решать задачи и уравнения.	Самостоятельная работа	Задача на смекалку
72	Закрепление пройденного.	1	Повторно – обобщающий	Решение задач	Уметь анализировать и решать задачи.	Самостоятельная работа	лабиринт
73	Деление суммы на число.	1	комбинированный	Деление суммы на число различными способами; решение задач	Уметь различными способами делить сумму на число; классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать.	Текущий	Магические квадраты, головоломка
74	Деление суммы на число.	1	комбинированный	Деление суммы на число различными способами; решение задач	Знать правила деления суммы на число. Уметь различными способами делить сумму на число.	Арифметический диктант	Задача на смекалку, ребусы.
75	Деление двузначного числа на однозначное.	1	комбинированный	Замена числа суммой разрядных слагаемых; деление двузначного числа на однозначное	Уметь делить двузначное число на однозначное; решать задачи.	Текущий	лабиринт
76	Делимое. Делитель.	1	комбинированный	Нахождение делимого и делителя; решение задач.	Уметь находить делимое и делитель; рассуждать.	Проверочная работа №2 ст. 48 - 49	Задача на смекалку
77	Проверка деления.	1	комбинированный	Проверка деления; решение задач	Уметь выполнять проверку деления умножением; решать уравнения.	Проверочная работа № 3 ст. 50 - 51	лабиринт
78	Деление вида 87 : 29	1	комбинированный	Деление двузначного числа на двузначное способом подбора; решение задач и уравнений.	Уметь делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать составные задачи.	Самостоятельная работа	Расшифруй!
79	Проверка умножения.	1	комбинированный	Проверка умножения; геометрический материал; решение задач и уравнений.	Уметь проверять умножение делением; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; находить значение буквенных выражений.	Тест № 1 ст. 52 – 53	ребусы
80	Решение уравнений.	1	комбинированный	Решение уравнений, задач.	Уметь решать уравнения разных видов; рассуждать, делать выводы.	Тест № 2 ст. 54 - 55
81	Решение уравнений.	1	комбинированный	Решение уравнений, задач.	Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.	Самостоятельная работа	Задание на смекалку
82	Закрепление. Решение задач.	1	Повторно – обобщающий	Решение задач, уравнений, геометрический материал.	Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.	Математический диктант	Задание на смекалку, ребусы
83	Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».	1	контрольный
Деление с остатком (9 ч.)
84	Деление с остатком.	1	комбинированный	Деление с остатком; решение задач.	Знать приём деления с остатком; приёмы внетабличного умножения и деления.	текущий	лабиринт
85	Деление с остатком.	1	комбинированный	Деление с остатком; решение задач.	Знать приём деления с остатком; что при делении остаток всегда меньше делителя. Уметь делить с остатком, решать задачи, рассуждать, делать выводы.	текущий	Задания на смекалку
86	Деление с остатком.	1	комбинированный	Деление с остатком; решение задач; геометрический материал.	Знать таблицу умножения и деления. Уметь делить с остатком, решать простые и составные задачи, рассуждать, делать выводы.	Самостоятельная работа	Задание на смекалку, ребусы
87	Деление с остатком методом подбора.	1	комбинированный	Деление с остатком методом подбора; решение задач	Знать способ деления с остатком методом подбора. Уметь решать задачи, рассуждать.	Проверочная работа ст. 56 - 57	Задача на смекалку
88	Задачи на деление с остатком.	1	комбинированный	Решение задач на деление с остатком	Знать приёмы внетабличного умножения и деления. Уметь делить с остатком.	текущий	Задача на смекалку
89	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	1	комбинированный	Случаи деления, когда делитель больше делимого; решение задач, уравнений.	Уметь выполнять деление с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).	Тест №1 ст. 58 – 59;	Задание на смекалку, ребусы
90	Проверка деления с остатком.	1	комбинированный	Проверка деления с остатком; решение задач	Уметь выполнять проверку при делении с остатком; решать задачи.	Математический диктант	Задачи на смекалку
91	Закрепление. Решение задач.	1	Повторно - обобщающий	Решение задач, уравнений; геометрический материал.	Уметь решать задачи, сравнивать, преобразовывать	Тест № 2 ст. 60 - 61	Задание на смекалку
92	Контрольная работа № 7 по теме «Решение задач».	1	контрольный
Числа от 1 до 1000. Нумерация.(13 ч.)
93	Устная нумерация чисел в пределах 1000.	1	комбинированный	Устная нумерация чисел в пределах 1000; решение задач.	Знать новую счётную единицу – 1000; как образуется число из сотен, десятков, единиц; названия этих чисел. Уметь решать обратные задачи.	текущий
94	Устная нумерация чисел в пределах 1000.	1	комбинированный	Устная нумерация чисел в пределах 1000; решение задач.	Знать числа натурального ряда от 100 до 1000. Уметь составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами, вычислять..	текущий
95	Устная нумерация  в пределах 1000.	1	комбинированный	Устная нумерация чисел в пределах 1000; решение задач.	Знать десятичный состав трёхзначных чисел. Уметь решать задачи, преобразовывать единицы.	текущий
96	Письменная нумерация чисел в пределах 1000.	1	комбинированный	Письменная нумерация чисел в пределах 1000; единицы измерения площади.	Уметь читать и записывать трёхзначные числа. Знать десятичный состав трёхзначных чисел;	Проверочная работа №1 ст. 62 - 63	Задание на смекалку, магический квадрат
97	Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.	1	комбинированный	Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз; решение задач, уравнений	Знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз. Уметь решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать и записывать трёхзначные числа.	Арифметический диктант	Задание на смекалку
98	Письменная нумерация чисел в пределах 1000.	1	комбинированный	Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач	Знать новый приём записи трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Уметь решать задачи, рассуждать.	текущий	головоломка
99	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	1	комбинированный	Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач	Знать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Уметь решать задачи, рассуждать.	Проверочная работа № 2 ст. 64 - 65	Задание на смекалку
100	Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел.	1	комбинированный	Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение трёхзначных чисел;  решение задач	Знать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи.	Проверочная работа № 3 ст. 66 – 67
101	Письменная нумерация в пределах 1000.	1	комбинированный	Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал;	Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; сравнивать, рассуждать.	Тест № 1 ст. 68 – 69; Тест № 2 ст. 70 – 71	Задание на смекалку
102	Контрольная работа № 8 по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация».	1	контрольный
103	Римские цифры.	1	Изучение нового материала	Знакомство с римскими цифрами.	Уметь записывать римские цифры.	Текущий
104	Единица массы. Грамм.	1	комбинированный	Единица массы: грамм; решение задач и уравнений.	Знать новую единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом. Уметь решать задачи, уравнения.	Самостоятельная работа; математический диктант	Задание на смекалку
105	Закрепление. Решение задач.	1	Повторно – обобщающий	Решение задач	Уметь решать задачи, уравнения.	Самостоятельная работа	Занимательные рамки, задание на смекалку
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (11 ч.)
106	Приёмы устных вычислений.	1	Комбинированный	Приёмы устных вычислений; решение задач	Знать приёмы устных вычислений; устную и письменную нумерацию. Уметь решать задачи.	Арифметический диктант	Задача на смекалку
107	Приёмы устных вычислений.	1	Комбинированный	Приёмы устных вычислений; решение задач	Уметь решать примеры вида 450 + 30; 620 – 200; задачи; делить с остатком; рассуждать..	текущий	Задача на смекалку
108	Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000.	1	комбинированный	Приёмы устных вычислений; решение задач	Уметь решать примеры вида 470 + 80; 560 – 90; задачи.	Текущий
109	Приёмы устных вычислений в пределах 1000.	1	Комбинированный	Приёмы устных вычислений; решение задач	Уметь решать примеры вида 260 + 310; 670 – 140; задачи.	Проверочная работа №1 ст. 72 - 73
110	Приёмы письменных вычислений.	1	комбинированный	Приёмы письменных вычислений; решение задач; геометрический материал.	Знать приёмы письменных вычислений. Уметь решать задачи.	Математический диктант	Задачи на смекалку
111	Письменное сложение трёхзначных чисел.	1	комбинированный	Письменное сложение трёхзначных чисел; решение задач	Знать приём письменного сложения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи	текущий	Задание на смекалку, ребусы
112	Письменное вычитание в пределах 1000.	1	комбинированный	Письменное вычитание трёхзначных чисел; решение задач	Знать приём письменного вычитания трёхзначных чисел. Уметь решать задачи; рассуждать.	Проверочная работа № 2  ст. 74 – 75	ребусы
113	Виды треугольников.	1	комбинированный	Виды треугольников; решение задач.	Знать разные виды треугольников. Уметь решать задачи.	Тест № 1 ст. 76 – 77	лабиринт
114	Повторение.	1	Повторно – обобщающий	Решение задач и примеров	Уметь решать примеры; задачи.	Тест № 2 ст. 78 - 79	лабиринт
115	Закрепление. Решение задач.	1	Повторно – обобщающий	Решение задач; геометрический материал.	Уметь решать примеры; задачи; рассуждать, доказывать.	Математический диктант; самостоятельная работа	Головоломка, ребусы
116	Контрольная работа № 9 по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».	1	контрольный
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (15ч.)
117	Умножение и деление (приёмы устных вычислений).	1	комбинированный	Умножение и деление (приёмы устных вычислений); решение задач	Уметь умножать и делить числа, оканчивающихся одним или двумя нулями (табличное умножение и деление).	Текущий	Задание на смекалку
118	Приёмы устных вычислений.	1	комбинированный	Умножение и деление (приёмы устных вычислений); решение задач; геометрический материал.	Знать приёмы устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи, рассуждать.	Текущий	Задача на смекалку, ребусы
119	Приёмы устных вычислений в пределах 1000.	1	комбинированный	Деление трёхзначных чисел способом подбора (приёмы устных вычислений); решение задач; геометрический материал.	Знать приёмы устного деления трёхзначных чисел способом подбора. Уметь решать задачи, рассуждать.	Текущий	Магические квадраты
120 – 121	Приёмы устных вычислений в пределах 1000. закрепление.	2	Повторно – обобщающий	Решение задач; геометрический материал.	Уметь применять изученные приёмы устных вычислений умножения и деления трёхзначных чисел; решать задачи.	Самостоятельная работа	Задача на смекалку; лабиринт
122	Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	1	комбинированный	Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное без перехода через разряд; решение задач	Знать приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд. Уметь решать задачи.	Проверочная работа № 1 ст. 80 - 81	Задачи на смекалку
123	Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	1	комбинированный	Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд; решение задач	Знать приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом в другой разряд. Уметь решать задачи; рассуждать.	Самостоятельная работа	Задача на смекалку
124 – 125	Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.	2	Повторно – обобщающий	Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное; решение задач и уравнений	Уметь умножать трёхзначное число на однозначное; решать задачи; рассуждать.	Самостоятельная работа	Вопросы и задание на смекалку
126	Приёмы письменного деления в пределах 1000.	1	комбинированный	Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; решение задач	Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Уметь решать задачи.	Текущий	Лабиринт, головоломка
127	Письменное деление в пределах 1000.	1	комбинированный	Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; решение задач и уравнений.	Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Уметь решать задачи и уравнения.	Проверочная работа № 2 ст. 82 - 83
128	Проверка деления.	1	комбинированный	Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; проверка деления умножением;  решение задач и уравнений	Уметь делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением; рассуждать.	Самостоятельная работа	Задание на смекалку
129 – 130	ИТОГОВАЯ К/Р ЗА КУРС 3 КЛАССА Закрепление.	2	Повторно – обобщающий	Составление и решение задач, уравнений; геометрические задания	Уметь решать задачи, уравнения и выражения.	Математический диктант;	Задания на смекалку, ребусы
131	Контрольная работа № 10 по теме «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление».	1	контрольный
Итоговое повторение (5 ч.)
132	Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание.	1	Повторно - обобщающий	Нумерация чисел; выражения на сложение и вычитание.	Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа.	Проверочная работа № 3 ст. 84 - 85	головоломка
133	Повторение. Умножение и деление.	1	Повторно - обобщающий	Умножение и деление.	Уметь  выполнять действия умножения и деления. Знать таблицу умножения и деления.	Тест ст. 86 - 87	головоломка
134	Итоговая контрольная работа №11.	1	контрольный
135	Итоговая контрольная работа №12.	1	контрольный
136	Повторение. Решение уравнений и задач.	1	Повторно - обобщающий	Решение задач и уравнений.	Уметь решать уравнения 50 – х = 18 + 25; задачи с изменёнными вопросами. .Уметь работать в коллективе, рассуждать, делать выводы.	Тест № 1 ст. 88 – 89; Тест №2 ст.90 - 91

Требования к уровню подготовки обучающихся

    К концу 3 класса учащиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100, названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражени­ях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скоб­ками и без них);

- названия и обозначение действий умножения и деления;

- таблицу умножения и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

    К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- находить сумму и разность, частное и произведение чисел в пределах 1000: в более лег­ких случаях устно, в более сложных - письменно;

- находить значения числовых выражений в 2 - 3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз;

- чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и пери­метр и площадь прямоугольника (квадрата);

- читать несложные готовые таблицы.

 Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (личностные, метапредметные и предметные)

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

·        навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

·        основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

·        положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

·        понимание значения математических знаний в собственной жизни;

·        ** понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

·        восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

·        умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

·        знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·        начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

·        уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·        начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

·        осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

·        осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между

объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических

способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·        понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

·        находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

·        планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

·        проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

·        выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

          Обучающиеся получат возможность научиться:

·        самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

·        адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

·        самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

·        ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·        устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

·        проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

·        устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

·        выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

·        делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

·        проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

·        понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

·        фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

·        стремление полнее использовать свои творческие возможности;

·        общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

·        самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

·        осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

·        осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·        строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

·         понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

·        принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

·        принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

·         знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·        контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

·        согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

·        контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

·        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

      Общие учебные умения и навыки:

·        Организация учебного труда.  Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.

·        Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

·        Работа с книгой и другими источниками информации.

·        Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

·        Культура устной и письменной речи.

·        Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.

·        Мыслительные умения.

·        Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.

·        Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.

·        Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.

·        На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.

·        Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.

·        Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.

·        Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Предметные результаты

Числа и величины

Обучающиеся научатся:

·        образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

·        сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать  заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

·        устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

·        группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

·        читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,  1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

·        читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать объекты по массе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        классифицировать числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

·        самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Обучающиеся научатся:

·        выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;

·        выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

·        выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

·        вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

·        использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

·        вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

·        решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

 Обучающиеся научатся:

·        анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

·        составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

·        преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

·        составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

·        решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

 Обучающиеся получат возможность научиться:

·        сравнивать задачи по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

·        дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

·        находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

·        решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

·        решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

 Обучающиеся научатся:

·        обозначать геомет рические фигуры буквами;

·        различать круг и окружность;

·        чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

 Обучающиеся получат возможность научиться:

·        различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

·        изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

·        читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Обучающиеся научатся:

·        измерять длину отрезка;

·        вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

·        выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

 Обучающиеся получат возможность научиться:

·        выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

·        вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

·        вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Обучающиеся научатся:

·        анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода;

·        устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

·        самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

·        выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        читать несложные готовые таблицы;

·        понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

---

Приложение

Контрольные работы

Контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

Вариант 1.

1. Реши задачу:

В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?

2. Вычисли, записывая решение столбиком,  и сделай проверку:

54 + 38 =                        62 – 39 =

3. Вычисли:

6 ∙ 2 =                 16 : 8 =              92 – 78 + 17 =

20 : 2 =                2 ∙ 4 =               60 – (7 + 36) =

4. Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

4 дес. * 4 ед.               5 дм * 9 см                                      90 – 43 *  82 - 20

7 ед. * 1 дес.               4 дм 7 см * 7 дм 4 см                     67 + 20 * 50 + 34

5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.

       6 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей.

       Какие монеты дал папа Марине?

Вариант 2.

1. Реши задачу:

В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?

2. Вычисли, записывая решение столбиком,  и сделай проверку:

47 + 29 =                        83 – 27 =

3. Вычисли:

7 ∙ 2 =                 18 : 2 =              70 – 8 + 37 =

10 : 5 =                2 ∙ 8 =               84 – (56 + 25) =

4. Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

6 дес. * 6 ед.               8 см * 6 дм                                      60 – 38 *  54 - 30

5 ед. * 2 дес.               3 дм 4 см * 4 дм 3 см                     48 + 50 * 60 + 39

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди его  периметр.

       6 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется

       ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?

Контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». (1 четверть)

Вариант 1.

1.Реши задачу:

В ателье привезли 42 м шерстяной ткани. Из 16 м сшили платья, а из 18 м сшили костюмы. Сколько метров ткани осталось в ателье?

2. Реши примеры:

 7 х 2                      32 + 28 – 20        

 27 : 3                     16 + 36 + 18

 16 : 2                     90 – 24 + 14

 3 х 3                       63 + 27 – 56

3. Реши уравнения:

6 2 - х = 41                       39 + а = 80

4.Сравни:

   1 см 3 мм … 12 мм                     25 см … 3 дм

   3 см 6мм … 4 см                         84 мм … 8 см 5 мм

 5. Начертите ломаную из трёх звеньев длиной 6см, 4 см и 2 см. Найди её длину.

Вариант 2.

1.Реши задачу:

В магазин привезли 14 кг огурцов и 28 кг помидоров. За день продали 24 кг овощей. Сколько килограммов овощей  осталось в магазине?

2. Реши примеры:

 8 х 2                      42 + 18 – 40        

 24 : 3                     18 + 26 + 16

 14 : 2                     80 – 34 + 16

 3 х 5                       53 + 37 - 66

3. Реши уравнения:

а + 18 = 85                      63 – х = 18

4.Сравни:

   2 см 5 мм … 4 см                     14 см … 1 дм

   1 см 8мм … 13 мм                   24 мм … 4 см

 5. Начертите ломаную из трёх звеньев длиной 5см, 3 см и 2 см. Найди её длину.

Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».

1 вариант.

1.      Выполни вычисления:

2 х 6         16: 8       3 х 7      18 : 2       5 х 2

3 х 5         14 : 2      8 х 3      27 : 3       3 х 3

2.      Сравни выражения и поставь вместо *  знак больше, меньше или =.

7 х 3 + 7 * 7 х 5                               3 х 5 – 5 * 3 х 4

3.      За  столом обедает 4 человека. Сколько человек обедает за 3 такими столами?

4.      Нина разложила 16 ёлочных шаров в коробки, по 8 шаров в каждую. Сколько коробок заняли эти шары?

5.      Начерти отрезок длиной 8 см. Обозначь его буквами А и В. Поставь на этом отрезке точку С так, чтобы она разделила его на 2 равных отрезка. Запиши длину отрезка АС. Запиши, сколько отрезков стало на чертеже.

6*.  Отрезки АВ и СD имеют равную длину и пересекаются в точке К, которая делит их на 4 отрезка длиной 4 см, 5 см, 6 см и 7 см. Найди длину отрезка АВ.

2 вариант.

1.      Выполни вычисления:

7 х 2          18 : 9       3 х 8      21 : 7     4 х 2

2        х 8          12 : 6       4 х 3      24 : 3     3 х 6

2.      Сравни выражения и поставь вместо *  знак больше, меньше или =.

8 х 4 – 8 * 8 х 3                           3 х 6 + 6 * 3 х 5

3.      На каждой тарелке лежит по 6 пирожков. Сколько пирожков на 3 таких тарелках?

4.      Боря разложил 12 фломастеров поровну ф 4 коробки. Сколько фломастеров в одной коробке?

5.      Начерти отрезок длиной 10 см. Обозначь его буквами А и В. Поставь на этом отрезке точку С так, чтобы она разделила его на 2 равных отрезка. Запиши длину отрезка АС. Запиши, сколько отрезков стало на чертеже.

6.      Отрезки АВ и СD имеют равную длину и пересекаются в точке К, которая делит их на 4 отрезка длиной 5 см,  6см, 7 см и 8 см. Найди длину отрезка АВ.

Контрольная работа № 3 за 1 четверть по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».

1        вариант.

1. Выполни вычисления:

1)      6 х 4               3 х 8           28 : 4        27 : 9

9 х 2               4 х 9           32 : 8        21 : 3  

2)      43 + 38                     80 – 56                43 – (12 – 9)

2. Вставь вместо * такие числа, чтобы стали верными равенства: 

15 : * = 3                        * : 8 = 4                        6 х * = 24

3. На трёх полках было 65 пачек чая. На верхней полке было 10 пачек,  на средней полке  25пачек. Сколько   пачек чая было на нижней полке?

4. На дачном участке заняли 3 грядки редисом, а картофелем в 4 раза больше. Сколько грядок заняли картофелем?

5*.   Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:

      36 : 4 х * = 18                             24 : 6 : * = 2

2        вариант.

1. Выполни вычисления:

1)     7 х 3              4 х 8           24 : 6                 18 : 3   

3 х 9               5 х 4          28 : 7                 36 : 4

2)     74 – 48                    39 + 56                     27 + (17 – 8)

2.  Вставь вместо * такие числа, чтобы стали верными равенства: 

18 : * = 6                       * : 7 = 3                  4 х * = 28

3. В коллекции есть календари трёх разных размеров: большие, средние и маленькие, всего 58 календарей. Больших календарей 12, средних 18. Сколько маленьких календарей в коллекции?

4. В коробке было 20 белых мелков, а цветных мелков в 4 раза меньше. Сколько цветных мелков было в коробке?

5*.  Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:

20 : * х 2 = 10                      2 х 4 х * = 24

Контрольная работа № 4 по теме «Числа от1 до 100. Умножение и деление».

1 вариант.

1.      Выполни вычисления:

32 : 8 х 6                       42 : ( 28 : 4)                  ( 15 – 8) х 9                 54 : ( 13 – 7)

2.      Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:

32 : 4 = * : 6                            3 х * = 100 – 73

63 : 9 = * : 8                             6 х * - 15 – 9

3.      У портнихи 27 катушек с цветными нитками, а катушек с белыми нитками в 3 раза меньше. Сколько всего катушек с нитками у портнихи?

4.      Найди периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 2 см.

5*. Если к тем яблокам, которые лежат на тарелке, положить ещё 6, то яблок станет в 2 раза больше, чем было. Сколько яблок   было на тарелке сначала.

 Запиши только ответ.

2вариант.

1.     Выполни вычисления:

3 х 8 : 6                            48 : ( 40 : 5)                    ( 23 + 40) : 9                          8 х ( 16 – 9)

2.     Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:

3* х 7 = 19 + 23                          * : 7 = 81 : 9

54 : * = 72 : 8                              4 х * = 90 – 70

3.     У мальчика 8 больших наклеек, а маленьких в 4 раза больше. Сколько всего больших и маленьких наклеек у мальчика?

4.     Найди периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.

                 5*. Если из тех слив, которые есть на тарелке, взять 8 слив, то на тарелке останется в 2 раза меньше слив, чем было. Сколько слив       было на тарелке сначала?

                    Запиши только ответ.

Итоговая работа №5 за II четверть

1 вариант.

1.      Масса 4 одинаковых корзин со смородиной 20 кг. Найди массу 7 таких корзин со смородиной?

2.      Туристы разместились в 4 одинаковых палатках, по 6 человек в каждой, и в 3 одинаковых домиках, по 10 человек в каждом. Сколько всего туристов разместилось в палатках и домиках?

3.      В одном посёлке 9 кирпичных домов и 36 деревянных. Во сколько раз больше деревянных домов, чем кирпичных в этом посёлке?

4*.  На полке магазина стояли такие игрушки: собачки, зайцы и медведи. Медведей было 6, зайцев 3. Собачек и зайцев вместе было в 2 раза больше, чем медведей. Сколько собачек было на полке?

2 вариант.

1.      За 5 одинаковых тетрадей заплатили 30 рублей. Сколько рублей надо заплатить за 6 таких тетрадей?

2.      На выставке рисунков на 3 больших стендах было по 8 рисунков, а на 4 маленьких – по 5 рисунков. Сколько всего рисунков было на этих стендах?

3.      За один день в магазине продали 18 спортивных костюмов и 6 курток. Во сколько раз больше продали спортивных костюмов, чем курток?

4*. В вазе лежали конфеты, пряники и вафли. Конфет было 8, пряников 5. Вафель и пряников вместе было в 3 раза больше, чем конфет. Сколько вафель было в вазе?

Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

1 вариант.

1.     Выполни вычисления:

1)      45 х 2              96 : 3                             85 : 17

18 х 4              80 : 5                             58 : 29

2)      48 – 24: 3 х 5                         3 х( 11 + 13) : 2

2.     Выполни деление с остатком:

51 : 20                                  30 : 7

3.     На 7 одинаковых костюмов израсходовали 28 м ткани. Сколько таких костюмов можно сшить из 52 м такой же ткани?

4*. В двух корзинах было 24 груши. Когда из одной корзины переложили в другую 4 груши, в обеих корзинах груш стало поровну. Сколько груш было в каждой корзине сначала?

2 вариант.

1.      Выполни вычисления:

1)      16 х 3            84 : 4                  75 : 25    

49 х 2            90 : 5                   96 : 12

2)      32 + 8 х 5 : 4                       (84 – 20) : 8 х 7

2.      Выполни деление с остатком:

62 : 30                   40 : 6

3.      Масса 8 одинаковых корзин с виноградом 96 кг. Сколько килограммов винограда в 5 таких корзинах?

4*. На двух полках было 28 солдатиков. Когда с одной полки на другую переставили 5 солдатиков, на полках солдатиков стало поровну. Сколько солдатиков было на каждой полке сначала?

Контрольная работа № 7 по теме «Решение задач».

1 вариант.

1.      С первого улья собрали 36 кг мёда, со второго  - на 12 кг больше, чем с первого, а с третьего – в 2 раза меньше, чем со второго. Сколько килограммов мёда собрали с третьего улья?

2.      Железнодорожный мост имеет три пролёта. Длина первого пролёта 31 м, второго  - 29 м. Найди длину третьего пролёта, если длина всего моста 100 метров.

3.      В одной коробке 36 конфет, а в другой в 3 раза меньше. Все конфеты разложили в пакеты, по 4 кг в каждый. Сколько пакетов заняли эти конфеты?

2вариант.

1.      В одном куске 20 м ткани, а в другом на 8 м  меньше. Из всей ткани сшили палатки, расходуя на каждую по 8 м ткани. Сколько палаток сшили?

2.      Три ткачихи за смену изготовили 60 м ткани. Первая ткачиха изготовила 22 м ткани, вторая – 18 м. Сколько метров ткани изготовила третья ткачиха?

3.      В спортивном клубе гимнастикой занимается 28 человек, плаванием – в 2 раза больше, чем гимнастикой, а теннисом – на 16 человек меньше, чем плаванием. Сколько человек занимается теннисом?

Контрольная работа № 8 по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация».

1 вариант.

1.     Запиши число, которое:

- При счёте предшествует числу 700;

- при счёте следует за числом 499;

- меньше, чем 3 сотни на 2;

- больше, чем 248 на 3.

2. Выполни вычисления:

1) 409 + 80                   231 + 457             865 – 243

745           – 40                        562 + 376             918 – 357

2)340 + 60 - 1                    579 + 1 – 300

3. Во время ремонта гостиницы установили 40 дубовых дверей, берёзовых в 2 раза больше, чем дубовых, а сосновых на 30 меньше, чем берёзовых. Сколько сосновых дверей установили в гостинице?

4*. Ученик разделил некоторое число на 7 и получил в частном 3 и в остатке 4. Запиши частное и остаток, который получится при делении этого числа на 9.

2вариант.

1.     Запиши число, которое:

- при счёте предшествует числу 900;

- при счёте следует за числом 599;

- меньше, чем 4 сотни на 2;

- больше, чем 359 на 2.

2.  Выполни вычисления:

1) 507 + 30                         342 + 254                  679 – 457

    478 - 70                            573 + 318                 738 – 372

2) 420 + 80 – 1                       689 + 1 – 400

3. За один месяц фирма застеклила 30 павильонов, балконов в 3 раза больше, чем павильонов, а лоджий на 100 больше, чем балконов. Сколько лоджий застеклила фирма за этот месяц?

4*.  Ученица разделила  некоторое число на 6 и получила в частном 7 и в остатке 5. Запиши частное и остаток, который получится при делении этого числа на 8.

Контрольная работа № 11 по теме «Итоговая за 3 класс».

1 вариант.

1.     Выполни вычисления:

1) 7 х 6                 9 х 4           72 : 8         13 х 5             84 : 7

2) 369 + 124                    718 – 236

                                 (860 – 60) : 10             560 : 7 + 20     

2. Заполни пропуски такими числами, чтобы стали верными равенства:

8 х 3 + * = 25                      7 х 7 - * = 40

3. За 6 одинаковых тетрадей заплатили 54 р. Сколько таких тетрадей можно купить на 72 рубля?

4*.  Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства:

600 – 60 х 2 + 3 = 300                                 70 + 20 :5 – 3 = 80

2 вариант.

1. Выполни вычисления:

1) 8 х 7                6 х 9                 42 : 7             27 : 3          14 х 7         95 : 5 

2) 457 + 234                         674 – 156

                             540 : 9 + 20                      10 х ( 309 – 300)

2. Заполни пропуски такими числами, чтобы стали верными равенства:

7 х 6 + * = 44                       9 х 4 - * = 30

3. В 5 одинаковых банок с ананасовым компотом кладут 35 кружков ананасов, поровну в каждую. Сколько потребуется кружков ананасов для 7 таких банок компота?

4* Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства:

40 + 60 : 6 – 4 = 70                                500 – 50 х 2 + 3 = 250

Контрольная работа № 12 по теме «Итоговая за 3 класс».

1 вариант.

1. От ленты длиной 80 дм отрезали сначала 20 дм, а потом ещё 35 дм. Какой длины стала после этого лента?

2. На телевизионной передаче в качестве зрителей было 30 взрослых и 50 детей. Всех зрителей рассадили в несколько рядов по 20 человек в каждом. Сколько рядов заняли эти зрители?

3. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 5 см. Вычисли его периметр.

4*. В 4 одинаковых бочках воды в 2 раза больше, чем в 8 одинаковых вёдрах. Сколько литров воды в одной бочке, если в одном ведре 5 л воды?

2 вариант.

1. За неделю в магазине продали 140 кг яблок, 40 кг груш и несколько кг бананов, а вместе продали 300 кг фруктов. Сколько килограммов бананов продали за эту неделю?

2. С небольшого участка собрали 40 кг помидоров, а перца в 2 раза меньше. Весь перец разложили поровну в 5 пакетов. Сколько килограммов перца в одном пакете?

3. Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см. Вычисли его периметр.

4*. В 6 больших одинаковых коробках винограда в 3 раза больше, чем в 5 маленьких одинаковых коробках. Сколько килограммов винограда в одной большой коробке, если в одной маленькой коробке 4 кг?

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике (Москва «Просвещение» 2010г.) и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика» (Москва «Просвещение» 2015 г. УМК «Школа России»).

Цели данной программы:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других