Рабочая программа учебного курса "Математика" для 3 класса

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

«Архангельская средняя  школа»

 

РАССМОТРЕНО. 

На заседании МО учителей  

начальных классов

Протокол №    от  ____________  2019 г. 

Рук. МО _____________(Л. А. Гаревских)

                                                                                                               

          СОГЛАСОВАНО. 

Заместитель    директора по УВР

  _______________       

 /Н. В. Кондакова/

 ______________________  2019 г.

            УТВЕРЖДАЮ.     

          Директор

 МОУ « Архангельская СШ»

________________ /Е.С.Ершова /

 __________________  2019г.

 

Рабочая программа учебного курса

«Математика» 3 класса

                                                                                        УМК «Школа России»                                               

Составитель:

учитель начальных классов

Кустова Елена Владимировна

первая квалификационная категория

д. Шелоховская 

2019 г.

 

 

 

Пояснительная записка

 

    Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике (Москва «Просвещение» 2010г.) и на основе авторской  программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика» (Москва «Просвещение» 2015 г. УМК «Школа России»).     

Цели данной программы:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы: 

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

- сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобран­ных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли­тельных приемов на основе изученных теоретических положе­ний (переместительное свойство сложения, связь между сложе­нием и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

- рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жиз­ненный опыт ребенка, практические работы, различные свойст­ва наглядности, подведение детей на основе собственных наблю­дений к индуктивным выводам, сразу же находящим примене­ние в учебной практике;

- система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Трениро­вочные упражнения рационально распределены во времени. Зна­чительно усилено внимание к практическим упражнениям с раз­даточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Учебно - методический комплекс

Литература для обучающихся:

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: М.Просвещение, 2016 г.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3  класс: В 2 ч.: М.Просвещение, 2016 г.

3. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс. М.Просвещение, 2016 г.

Литература для учителя:

1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 3класс к УМК «Школа России» М.И.Моро - М.: ВАКО, 2016.

2. Волкова С.И.  Контрольные работы по математике: 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2014.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в 3 классе отводится –  136 ч (4 часа в неделю).

Количество контрольных работ - 12

Количество проверочных работ - 25

Количество тестов - 19

Изменения в учебную программу не внесены.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

№ п/п

Разделы

Кол-во часов

Организация контроля знаний

Результаты обучения за год

 

Кол-во к/р

 

1

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание.

9

1

Знать:

- названия и последовательность чисел до 1000;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

 Уметь:

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

- выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

- выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1—3 действия;

- находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

2

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.

55

4

 

3

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.

28

2

4

Числа от 1 до 1000.

Нумерация.

13

1

5

Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание

11

1

6

Числа от 1 до 1000.

Умножение и деление

15

1

7

Итоговое повторение

5

2

Итого:

136

12

 

 

 Содержание тем учебного предмета, курса (136 ч.)

·        Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел (9 ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Выражения с переменной. Решение уравнений.

Обучающиеся должны знать:

Счёт предметов.

Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000.

Десятичные единицы счёта.

Разряды и классы.

Обучающиеся должны уметь:

- представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

- сравнивать и упорядочивать числа, знаки сравнения.

- пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- проверять правильность выполненных вычислений

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной  жизни для решения задач.

·        Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление чисел (55 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х * 3=21, х : 4 = 9, 27: х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Обучающиеся должны знать:

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

- состав и значение единиц измерения.

Обучающиеся должны уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

- проверять правильность выполненных вычислений

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной  жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

- выполнять вычисления с нулем;

- выполнять деление числа на это же число; делить нуль на число.

·        Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а * b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х • 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Обучающиеся должны знать:

- таблицу умножения и деления однозначных чисел

Обучающиеся должны уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)

- пользоваться изученной математической терминологией

- проверять правильность выполнения вычислений                 

·        Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Обучающиеся должны знать:

-  последовательность чисел в пределах тысячи

Обучающиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах тысячи

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

- сравнивать величины по их числовым значениям

·        Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 ч)

Сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Обучающиеся должны знать:

Сложение, вычитание, умножение и деление.

Знаки действий.

Названия компонентов и результатов арифметических действий.

Таблица сложения. Таблица умножения.

Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления).

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Обучающиеся должны уметь:

- находить неизвестный компонент арифметического действия;

- знать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

- находить значения числового выражения;

- использовать свойств арифметических действий и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

·        Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 ч).

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 - 3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Обучающиеся должны знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Обучающиеся должны уметь:

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание) многозначных чисел;

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

- выражать данные величины в различных единицах;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе и др.

·        Приёмы письменных вычислений

Деление с остатком. Свойства умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Обучающиеся должны знать:

Алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число.

Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Обучающиеся должны уметь:

- применять порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

- находить значения числового выражения;

- использовать свойства арифметических действий и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

·        Итоговое повторение (5 ч)

 

Контрольно-измерительные материалы по курсу «Математика» (3 класс)

 Волкова С. И. Проверочные работы. Математика 2 класс. М. Просвещение , 2016 г.

Волкова С. И. Контрольные работы. Математика 1-4 класс. М. Просвещение , 2014 г.

 (Смотри приложение)

Форма контроля

Кол-во

№ урока

Вид контроля

Тема

1 четверть

Контрольная работа

3

9

1. Контрольная работа № 1

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание.

19

2.  Контрольная работа № 2

Числа от 1 до 100. Умножение и деление.

34

3.  Контрольная работа № 3 за 1 четверть

Числа от 1 до 100. Умножение и деление.

Проверочная работа

 

Тесты

7

 

 

6

2

Проверочная работа №1 ст. 4 - 5

Сложение и вычитание

(повторение)

 

4

Проверочная работа №2 ст. 6 - 7

 

8

Тест ст. 8 - 9

 

11

Проверочная работа № 1 ст. 10 - 11

Табличное умножение и деление (повторение)

12

Тест ст. 12 - 13

 

13

Проверочная работа № 2 ст. 14 - 15

 

21

проверочная работа №3 ст. 16 - 17

 

26

Проверочная работа № 4 ст. 18 - 19

 

27

Тест № 1 ст. 20 - 21

 

28

Тест № 2 ст. 22 - 23

 

31

Проверочная работа № 5 ст. 24 - 25

 

35

Тест № 1 ст. 26 – 27;

 

 

36

Тест №2 ст. 28 - 29

 

 

2 четверть

Контрольная работа

2

50

1. Контрольная работа № 4

Числа от 1 до 100. Умножение и деление.

60

2. Итоговая работа №5 за II четверть.

 

Проверочная работы

 

Тесты

6

 

2

40

Проверочная работа № 1 ст. 30 - 31

Умножение и деление (продолжение)

41

Проверочная работа № 2 ст. 32 - 33

 

43

Проверочная работа № 3 ст. 34 - 35

 

55

Проверочная работа № 4 ст. 36 - 37

 

59

Проверочная работа № 5 ст. 38 - 39

 

63

Проверочная работа № 6  ст. 40 – 41

 

64

Тест № 1, № 2 ст.42 -45

 

Проект

1

 

Проект «Математические сказки»

 

3 четверть

Контрольная работа

3

83

1. Контрольная работа № 6

Внетабличное умножение и деление.

92

2. Контрольная работа № 7

Решение задач.

102

3. Контрольная работа № 8

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

Проверочная работа

 

Тесты

7

 

 

6

70

Проверочная работа № 1 ст. 46 - 47

Умножение и деление (продолжение)

76

Проверочная работа №2 ст. 48 - 49

 

77

Проверочная работа № 3 ст. 50 - 51

 

79

Тест № 1 ст. 52 – 53

 

80

Тест № 2 ст. 54 - 55

 

87

Проверочная работа ст. 56 - 57

 

89

Тест №1 ст. 58 – 59;

 

91

Тест № 2 ст. 60 - 61

 

96

Проверочная работа №1 ст. 62 - 63

Числа от 1до 1000.

Нумерация

99

Проверочная работа № 2 ст. 64 - 65

 

100

Проверочная работа № 3 ст. 66 – 67

 

 

101

Тест № 1 ст. 68 – 69;

Тест № 2 ст. 70 – 71

 

 

Проект

1

 

Проект «Задачи – расчёты»

 

4 четверть

Контрольная работа

4

116

1.  Контрольная работа № 9

 

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

131

2. Контрольная работа № 10

 

 

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

134

3.  Итоговая контрольная работа №11.

 

135

4. Итоговая контрольная работа № 12

 

Итоговая за 3 класс.

Проверочная работа

 

 

Тесты

5

 

 

5

109

Проверочная работа №1 ст. 72 - 73

Сложение и вычитание.

112

Проверочная работа № 2  ст. 74 – 75

 

 

113

Тест № 1 ст. 76 – 77

 

114

Тест № 2 ст. 78 - 79

 

122

Проверочная работа № 1 ст. 80 - 8

Умножение и деление.

127

Проверочная работа № 2 ст. 82 - 83

 

132

Проверочная работа № 3 ст. 84 - 85

 

133

Тест ст. 86 - 87

 

136

 Итоговые тесты № 1 ст. 88 – 89;

№2 ст.90 - 91

 

Итого:

 

 

Контрольная работа

12

 

 

Проверочная работа

25

 

 

Тесты

19

 

 

Проект

2

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Коли

чество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополнительного необязательного содержания

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение). (9ч.)

 

 

 

 

 

 

 

1

Сложение и вычитание.

1

Повторно - обобщающий

Знакомство с учебником; нумерация чисел в пределах 100; решение задач.

Знать нумерацию чисел в пределах 100; приёмы вычислений, основанные на нумерации; название компонентов и результатов действий при сложении и вычитании.

Уметь решать задачи.

текущий

Задача на смекалку

2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

1

Повторно - обобщающий

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; преобразование и сравнение именованных чисел; решение задач.

Знать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; приёмы сложения, опираясь на переместительный закон сложения.

Уметь преобразовывать и сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи.

Проверочная работа №1 ст. 4 - 5

Задания на смекалку

3

Выражения с переменной.

1

комбинированный

Числовые и буквенные выражения; нахождение периметра прямоугольника.

Знать латинские буквы; приёмы письменного сложения и вычитания.

Уметь решать задачи, находить периметр прямоугольника.

текущий

Задания на смекалку

4

Решение уравнений.

1

комбинированный

Числовые и буквенные выражения; решение уравнений

Уметь решать уравнения и текстовые задачи.

Проверочная работа №2 ст. 6 - 7

кроссворд

5

Решение уравнений.

1

комбинированный

Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение выражений.

Уметь решать уравнения; сравнивать и преобразовывать; логически мыслить, рассуждать.

Самостоятельная работа

Занимательные рамки

6

Решение уравнений.

1

комбинированный

Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение именованных выражений.

Уметь решать уравнения и текстовые задачи; преобразовывать единицы длины.

Индивидуальная работа по карточкам

Занимательные рамки

7

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

комбинированный

Геометрический материал; решение задач.

Уметь писать заглавные латинские буквы, которые служат для обозначения геометрических фигур; чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры и измерять их стороны; решать текстовые задачи; логически мыслить.

Индивидуальная работа

 

8

Закрепление пройденного материала по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

1

Повторно - обобщающий

Решение тестовых и геометрических задач, уравнений, сравнение именованных чисел.

Уметь решать текстовые и геометрические задачи, уравнения; сравнивать, рассуждать, анализировать, логически мыслить.

Тест ст. 8 - 9

Задание на смекалку

9

Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

1

контрольный

 

 

 

 

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (продолжение). (55  ч.)

 

 

 

 

 

 

 

10

Умножение. Задачи на умножение.

1

комбинированный

Умножение, замена сложения умножением.

Знать смысл действия умножения.

Уметь заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения; преобразовывать единицы.

текущий

 

11

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

комбинированный

Названия чисел при умножении; решение задач и уравнений.

Знать о связи между компонентами и результатом умножения.

Уметь решать текстовые задачи и уравнения.

Проверочная работа № 1 ст. 10 - 11

 

12

Чётные и нечётные числа.

1

комбинированный

Чётные и нечётные числа; решение задач.

Знать какие числа называются чётными и нечётными.

Уметь решать текстовые задачи.

Тест ст. 12 - 13

 

13

Таблица умножения и деления на 3.

1

комбинированный

Таблица умножения  и деления на 3; текстовые и геометрические задачи.

Знать таблицу умножения и деления на 3.

Уметь решать текстовые и геометрические задачи.

Проверочная работа № 2 ст. 14 - 15

 

14

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

1

комбинированный

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Знать термины «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать задачи нового типа.

Арифметический диктант

Задание на смекалку

15

Решение задач.

1

комбинированный

Решение задач с величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса.

Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3.

Уметь решать задачи нового типа.

Индивидуальная работа по карточкам

ребусы

16

Порядок выполнения действий.

1

комбинированный

Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач и уравнений.

Знать правило выполнения действий не только сложения и вычитания, но и умножения и деления со скобками и без них.

Уметь решать задачи.

текущий

ребусы

17

Порядок выполнения действий. Закрепление.

1

Повторно - обобщающий

Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач.

Уметь выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решать текстовые и геометрические задачи.

Самостоятельная работа

Задача на смекалку

18

Закрепление по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».

1

Повторно - обобщающий

Решение задач, сравнение именованных чисел; геометрический материал

Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать.

Индивидуальная работа по карточкам

Задание на смекалку

19

Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление»

1

контрольный

 

 

 

 

20

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

1

комбинированный

Составление таблицы умножения и деления четырёх и на 4; решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

Знать таблицу умножения и деления на 4.

Уметь решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость; рассуждать и анализировать.

текущий

Задание на смекалку

21

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

1

Повторно - обобщающий

Составление таблицы Пифагора; решение простых задач на умножение и деление; нахождение периметра квадрата.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь решать простые задачи на умножение и деление; находить периметр квадрата.

Арифметический диктант; проверочная работа №3 ст. 16 - 17

 

22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

комбинированный

Раскрытие смысла выражения «в 2 (3, 4…)раза больше»; решение простых задач на умножение и деление

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз, уравнения.

текущий

головоломки

23

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

комбинированный

Решение простых задач на увеличение числа в несколько раз и на увеличение числа на несколько единиц; сравнение выражений.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать.

Арифметический диктант

 

24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

комбинированный

Раскрытие смысла выражения «в 2 (3, 4…) раза меньше»; решение простых и составных задач

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь решать простые и составные задачи; задачи на уменьшение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать.

Математический диктант; индивидуальная работа по карточкам.

 

25

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

комбинированный

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц; геометрический материал;

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь решать простые и составные задачи; задачи на уменьшение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать.

Арифметический диктант; индивидуальная работа по карточкам.

 

26

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

1

комбинированный

Составление таблицы умножения и деления пяти и на 5; решение задач

.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5.

Уметь решать простые и составные задачи.

Проверочная работа № 4 ст. 18 - 19

Задача на смекалку

27

Задачи на кратное сравнение.

1

комбинированный

Задачи на кратное сравнение; простые и составные задачи

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5.

Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи.

Тест № 1 ст. 20 - 21

Задание на смекалку

28

Задачи на кратное сравнение.

1

комбинированный

Знакомство с правилом по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого; решение задач.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5; правило, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого

Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи.

Тест № 2 ст. 22 - 23

Задачи на смекалку

29

Решение задач, Закрепление.

1

Повторно - обобщающий

Решение задач; геометрический материал

Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение; рассуждать.

Арифметический диктант

Кроссворд, задача на смекалку

30

Умножение шести, на 6  и соответствующие случаи деления.

1

комбинированный

Составление таблицы умножения и деления шести и на 6; решение задач.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6.

Уметь записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить, анализировать, рассуждать.

текущий

Занимательные рамки

31

Решение задач

1

комбинированный

Решение задач, составление схематических чертежей к задачам

Уметь решать задачи, делать схематический чертёж

Проверочная работа № 5 ст. 24 - 25

Задание на смекалку

32

Решение задач.

1

комбинированный

Решение задач

Уметь решать составные задачи, рассуждать, мыслить.

 

Арифметический диктант

 

33

Решение задач.

1

комбинированный

Решение задач, уравнений

Уметь решать составные задачи, уравнения.

Арифметический диктант

Задача на смекалку

34

Контрольная работа № 3 за 1 четверть по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».

1

контрольный

 

 

 

 

35

Умножение семи, на 7  и соответствующие случаи деления.

1

комбинированный

Составление таблицы умножения и деления семи и на 7; решение задач; геометрический материал.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7.

Уметь решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать.

Тест № 1 ст. 26 – 27;

 

 

36

Закрепление. Решение задач.

1

комбинированный

Решение задач, нахождение периметра квадрата

Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать

Тест №2 ст. 28 - 29

Задачи на смекалку

37

Площадь. Единицы площади.

1

Изучение нового материала

Геометрический материал; первоначальные сведения о площади фигур: различные способы сравнения площадей фигур

Уметь различными способами сравнивать площади фигур «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей; решать задачи.

Арифметический диктант

Задача на смекалку

38

Квадратный сантиметр.

1

комбинированный

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; решение задач.

Знать единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи.

текущий

Задача на смекалку

39

Площадь прямоугольника.

1

комбинированный

Геометрический материал; знакомство с правилом нахождения площади.

Знать правило вычисления площади прямоугольника.

Уметь решать задачи; составлять и решать уравнения.

текущий

Игра «Угадай число»

40

Умножение восьми, на 8  и соответствующие случаи деления.

1

комбинированный

Составление таблицы умножения и деления восьми и на 8; решение задач; нахождение площади прямоугольников.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8.

Уметь решать задачи, вычислять площади прямоугольников,  мыслить, наблюдать, рассуждать.

Проверочная работа № 1 ст. 30 - 31

головоломка

41

Решение задач.

1

комбинированный

Решение задач.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8.

Уметь решать составные задачи; рассуждать.

Проверочная работа № 2 ст. 32 - 33

Задание на смекалку

42

Решение задач.

1

комбинированный

Решение задач.

Уметь решать составные задачи; рассуждать.

Индивидуальная работа

 

43

Умножение девяти, на 9  и соответствующие случаи деления.

1

комбинированный

Составление таблицы умножения и деления девяти и на 9; преобразование единиц.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9.

Уметь сравнивать, преобразовывать линейные единицы рассуждать.

Проверочная работа № 3 ст. 34 - 35

Задача на смекалку

44

Квадратный дециметр.

1

комбинированный

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром; решение задач.

Знать новую единицу измерения площади – квадратный дециметр, таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9.

Уметь находить площади прямоугольников и квадратов; решать задачи.

Арифметический диктант

Задачи на смекалку

45

Таблица умножения. Закрепление. Решение задач.

1

Повторно - обобщающий

Решение задач.

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь решать задачи.

Индивидуальная работа по карточкам

 

46

Решение задач.

1

Повторно - обобщающий

Решение задач.

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь решать составные задачи.

Самостоятельная работа

Занимательные рамки

47

Квадратный метр.

1

комбинированный

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным метром; решение задач.

Знать новую единицу измерения площади – квадратный метр, таблицу умножения и деления.

Уметь решать задачи.

текущий

Задания на смекалку

48

Решение задач.

1

Повторно - обобщающий

Решение задач; преобразование линейных единиц

Уметь решать простые и составные задачи; преобразовывать линейные единицы; размышлять, анализировать.

Математический диктант

Задания на смекалку

49

Закрепление. Решение задач.

1

Повторно - обобщающий

Решение задач;

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать.

Математический диктант

Задания на смекалку

50

Контрольная работа № 4 по теме «Числа от1 до 100. Умножение и деление»

1

контрольный

 

 

 

 

51

Умножение на 1.

1

комбинированный

Знакомство с правилом умножение на 1; решение задач; геометрический материал

Знать правила умножения на 1.

Уметь решать задачи, рассуждать.

текущий

 

52

Умножение на 0.

1

комбинированный

Особые случаи умножения: на 1 и 0; решение задач, уравнений

Знать правила умножения на 0.

Уметь решать задачи, рассуждать.

текущий

головоломка

53

Случаи деления вида 6:6, 6:1.

1

комбинированный

деления числа на тоже число и на 1; решение задач

Знать приёмы деления числа на тоже число и на 1.

Уметь решать задачи.

Арифметический диктант

 

54

Деление нуля на число.

1

комбинированный

Деление нуля на число; решение задач; уравнений.

Знать приёмы деления нуля на число.

Уметь решать составные задачи

Арифметический диктант

 

55

Решение задач.

1

комбинированный

Составные задачи; уравнения

Уметь решать составные задачи; находить сумму двух произведений; сравнивать; решать уравнения.

Проверочная работа № 4 ст. 36 - 37

Задания на смекалку

56

Доли.

1

Изучение нового материала

Образование и записывание долей.

Знать, как образуются, называются и записываются доли.

Уметь решать задачи

Самостоятельная работа по решению задач

Задания на смекалку

57

Круг. Окружность.

1

Изучение нового материала

Круг, окружность; решение задач.

Знать понятия окружность, круг.

Уметь строить окружности с помощью циркуля; решать задачи, сравнивать доли.

Математический диктант

Задача на смекалку

58

Диаметр окружности (круга).

1

комбинированный

Диаметр окружности (круга); деление отрезка на доли; решение задач.

Знать понятие диаметр окружности, круга.

Уметь делить на доли; решать задачи.

Практическая работа

 

59

Решение задач.

1

Повторно - обобщающий

Решение задач

Уметь решать задачи на нахождение числа по доле и доли по числу.

Проверочная работа № 5 ст. 38 - 39

 

60

Контрольная работа № 5 за 2 четверть.

1

контрольный

 

 

 

 

61

Единицы времени. Год, месяц.

1

комбинированный

Работа с календарём над единицами времени: год, месяц, неделя; решение задач

Знать об единицах времени: год, месяц, неделя,

Уметь пользоваться календарём, решать задачи.

текущий

Задания на смекалку

62

Единицы времени. Сутки.

1

комбинированный

Сутки; решение задач; сравнение именованных чисел.

Знать об единицах времени: сутках.

Уметь решать задачи.

Арифметический диктант

 

63 - 64

Закрепление. Решение задач.

2

Повторно - обобщающий

Решение задач; геометрический материал; преобразование и сравнение именованных чисел

Уметь решать простые и составные задачи изученных видов; преобразовывать единицы длины, времени; решать уравнения, геометрические задачи.

 

 

Проверочная работа № 6  ст. 40 – 41;

Тест № 1, № 2 ст.42 -45

ребусы

Внетабличное умножение и деление (19 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

65

Умножение и деление круглых чисел.

1

комбинированный

Составление таблицы умножения десяти и на десять; умножение на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём; решение задач.

Знать приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

Уметь записывать выражения и вычислять их значение.

Текущий

Ребусы, головоломка

66

Случаи деления вида 80 : 20

1

комбинированный

Новые случаи деления; решение задач

Знать новые случаи деления.

Самостоятельная работа

ребусы

67

Умножение суммы на число.

1

комбинированный

Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число; геометрический материал.

Знать различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число;

Практическая работа

ребусы

68

Умножение суммы на число.

1

комбинированный

Различные способы умножения суммы на число; решение уравнений, задач; сравнение выражений.

Уметьприменять различные способы умножения суммы на число и в решении задач; решать уравнения; сравнивать выражения.

Практическая работа

 

69

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

комбинированный

умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач

Знатьпереместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Текущий

Расшифруй!

70

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

комбинированный

умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач и уравнений.

Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решать уравнения.

Проверочная работа № 1 ст. 46 - 47

головоломка

71

Решение задач.

1

комбинированный

Решение задач и уравнений.

Уметь решать задачи и уравнения.

Самостоятельная работа

Задача на смекалку

72

Закрепление пройденного.

1

Повторно – обобщающий

Решение задач

Уметь анализировать и решать задачи.

Самостоятельная работа

лабиринт

73

Деление суммы на число.

1

комбинированный

Деление суммы на число различными способами; решение задач

Уметь различными способами делить сумму на число; классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать.

Текущий

Магические квадраты, головоломка

74

Деление суммы на число.

1

комбинированный

Деление суммы на число различными способами; решение задач

Знать правила деления суммы на число.

Уметь различными способами делить сумму на число.

Арифметический диктант

Задача на смекалку, ребусы.

75

Деление двузначного числа на однозначное.

1

комбинированный

Замена числа суммой разрядных слагаемых; деление двузначного числа на однозначное

Уметь делить двузначное число на однозначное; решать задачи.

Текущий

лабиринт

76

Делимое. Делитель.

1

комбинированный

Нахождение делимого и делителя; решение задач.

Уметь находить делимое и делитель; рассуждать.

Проверочная работа №2 ст. 48 - 49

Задача на смекалку

77

Проверка деления.

1

комбинированный

Проверка деления; решение задач

Уметь выполнять проверку деления умножением; решать уравнения.

Проверочная работа № 3 ст. 50 - 51

лабиринт

78

Деление вида

87 : 29

1

комбинированный

Деление двузначного числа на двузначное способом подбора; решение задач и уравнений.

Уметь делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать составные задачи.

Самостоятельная работа

Расшифруй!

79

Проверка умножения.

1

комбинированный

Проверка умножения; геометрический материал; решение задач и уравнений.

Уметь проверять умножение делением; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; находить значение буквенных выражений.

Тест № 1 ст. 52 – 53

ребусы

80

Решение уравнений.

1

комбинированный

Решение уравнений, задач.

Уметь решать уравнения разных видов; рассуждать, делать выводы.

 

Тест № 2 ст. 54 - 55

 

81

Решение уравнений.

1

комбинированный

Решение уравнений, задач.

Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.

Самостоятельная работа

Задание на смекалку

82

Закрепление. Решение задач.

1

Повторно – обобщающий

Решение задач, уравнений, геометрический материал.

Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.

Математический диктант

Задание на смекалку, ребусы

83

Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

1

контрольный

 

 

 

 

Деление с остатком (9 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

84

Деление с остатком.

1

комбинированный

Деление с остатком; решение задач.

Знать приём деления с остатком; приёмы внетабличного умножения и деления.

текущий

лабиринт

85

Деление с остатком.

1

комбинированный

Деление с остатком; решение задач.

Знать приём деления с остатком; что при делении остаток всегда меньше делителя.

Уметь делить с остатком, решать задачи, рассуждать, делать выводы.

текущий

Задания на смекалку

86

Деление с остатком.

1

комбинированный

Деление с остатком; решение задач; геометрический материал.

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь делить с остатком, решать простые и составные задачи, рассуждать, делать выводы.

 

Самостоятельная работа

Задание на смекалку, ребусы

87

Деление с остатком методом подбора.

1

комбинированный

Деление с остатком методом подбора; решение задач

Знать способ деления с остатком методом подбора.

Уметь решать задачи, рассуждать.

Проверочная работа ст. 56 - 57

Задача на смекалку

88

Задачи на деление с остатком.

1

комбинированный

Решение задач на деление с остатком

Знать приёмы внетабличного умножения и деления.

Уметь делить с остатком.

текущий

Задача на смекалку

89

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1

комбинированный

Случаи деления, когда делитель больше делимого; решение задач, уравнений.

Уметь выполнять деление с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Тест №1 ст. 58 – 59;

Задание на смекалку, ребусы

90

Проверка деления с остатком.

1

комбинированный

Проверка деления с остатком; решение задач

Уметь выполнять проверку при делении с остатком; решать задачи.

Математический диктант

Задачи на смекалку

91

Закрепление. Решение задач.

1

Повторно - обобщающий

Решение задач, уравнений; геометрический материал.

Уметь решать задачи, сравнивать, преобразовывать

 

Тест № 2 ст. 60 - 61

Задание на смекалку

92

Контрольная работа № 7 по теме «Решение задач».

1

контрольный

 

 

 

 

Числа от 1 до 1000. Нумерация.(13 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

93

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1

комбинированный

Устная нумерация чисел в пределах 1000; решение задач.

Знать новую счётную единицу – 1000; как образуется число из сотен, десятков, единиц; названия этих чисел.

Уметь решать обратные задачи.

текущий

 

94

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1

комбинированный

Устная нумерация чисел в пределах 1000; решение задач.

Знать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Уметь составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами, вычислять..

текущий

 

95

Устная нумерация  в пределах 1000.

1

комбинированный

Устная нумерация чисел в пределах 1000; решение задач.

Знать десятичный состав трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи, преобразовывать единицы.

текущий

 

96

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1

комбинированный

Письменная нумерация чисел в пределах 1000; единицы измерения площади.

Уметь читать и записывать трёхзначные числа.

Знать десятичный состав трёхзначных чисел;

Проверочная работа №1 ст. 62 - 63

Задание на смекалку, магический квадрат

97

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.

1

комбинированный

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз; решение задач, уравнений

Знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз.

Уметь решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать и записывать трёхзначные числа.

Арифметический диктант

Задание на смекалку

98

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1

комбинированный

Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач

Знать новый приём записи трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Уметь решать задачи, рассуждать.

 

текущий

головоломка

99

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1

комбинированный

Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач

Знать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Уметь решать задачи, рассуждать.

Проверочная работа № 2 ст. 64 - 65

Задание на смекалку

100

Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел.

1

комбинированный

Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение трёхзначных чисел;  решение задач

Знать приёмы сравнения трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи.

Проверочная работа № 3 ст. 66 – 67

 

 

101

Письменная нумерация в пределах 1000.

1

комбинированный

Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал;

Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; сравнивать, рассуждать.

Тест № 1 ст. 68 – 69;

Тест № 2 ст. 70 – 71

 

Задание на смекалку

102

Контрольная работа № 8 по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация».

1

контрольный

 

 

 

 

103

Римские цифры.

1

Изучение нового материала

Знакомство с римскими цифрами.

Уметь записывать римские цифры.

Текущий

 

104

Единица массы. Грамм.

1

комбинированный

Единица массы: грамм; решение задач и уравнений.

Знать новую единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом.

Уметь решать задачи, уравнения.

Самостоятельная работа; математический диктант

Задание на смекалку

105

Закрепление. Решение задач.

1

Повторно – обобщающий

Решение задач

Уметь решать задачи, уравнения.

Самостоятельная работа

Занимательные рамки, задание на смекалку

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (11 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

106

Приёмы устных вычислений.

1

Комбинированный

Приёмы устных вычислений; решение задач

Знать приёмы устных вычислений; устную и письменную нумерацию.

Уметь решать задачи.

Арифметический диктант

Задача на смекалку

107

Приёмы устных вычислений.

1

Комбинированный

Приёмы устных вычислений; решение задач

Уметь решать примеры вида 450 + 30; 620 – 200; задачи; делить с остатком; рассуждать..

текущий

Задача на смекалку

108

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

1

комбинированный

Приёмы устных вычислений; решение задач

Уметь решать примеры вида 470 + 80; 560 – 90; задачи.

Текущий

 

109

Приёмы устных вычислений в пределах 1000.

1

Комбинированный

Приёмы устных вычислений; решение задач

Уметь решать примеры вида 260 + 310; 670 – 140; задачи.

Проверочная работа №1 ст. 72 - 73

 

110

Приёмы письменных вычислений.

1

комбинированный

Приёмы письменных вычислений; решение задач; геометрический материал.

Знать приёмы письменных вычислений.

Уметь решать задачи.

Математический диктант

Задачи на смекалку

111

Письменное сложение трёхзначных чисел.

1

комбинированный

Письменное сложение трёхзначных чисел; решение задач

Знать приём письменного сложения трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи

текущий

Задание на смекалку, ребусы

112

Письменное вычитание в пределах 1000.

1

комбинированный

Письменное вычитание трёхзначных чисел; решение задач

Знать приём письменного вычитания трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи; рассуждать.

Проверочная работа № 2  ст. 74 – 75

 

 ребусы

113

Виды треугольников.

1

комбинированный

Виды треугольников; решение задач.

Знать разные виды треугольников.

Уметь решать задачи.

Тест № 1 ст. 76 – 77

лабиринт

114

Повторение.

1

Повторно – обобщающий

Решение задач и примеров

Уметь решать примеры; задачи.

Тест № 2 ст. 78 - 79

лабиринт

115

Закрепление. Решение задач.

1

Повторно – обобщающий

Решение задач; геометрический материал.

Уметь решать примеры; задачи; рассуждать, доказывать.

Математический диктант; самостоятельная работа

Головоломка, ребусы

116

Контрольная работа № 9 по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».

1

контрольный

 

 

 

 

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (15ч.)

 

 

 

 

 

 

 

117

Умножение и деление (приёмы устных вычислений).

1

комбинированный

Умножение и деление (приёмы устных вычислений); решение задач

Уметь умножать и делить числа, оканчивающихся одним или двумя нулями (табличное умножение и деление).

Текущий

Задание на смекалку

118

Приёмы устных вычислений.

1

комбинированный

Умножение и деление (приёмы устных вычислений); решение задач; геометрический материал.

Знать приёмы устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи, рассуждать.

Текущий

Задача на смекалку, ребусы

119

Приёмы устных вычислений в пределах 1000.

1

комбинированный

Деление трёхзначных чисел способом подбора (приёмы устных вычислений); решение задач; геометрический материал.

Знать приёмы устного деления трёхзначных чисел способом подбора.

Уметь решать задачи, рассуждать.

Текущий

Магические квадраты

120 – 121

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. закрепление.

2

Повторно – обобщающий

Решение задач; геометрический материал.

Уметь применять изученные приёмы устных вычислений умножения и деления трёхзначных чисел; решать задачи.

Самостоятельная работа

Задача на смекалку; лабиринт

122

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

1

комбинированный

Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное без перехода через разряд; решение задач

Знать приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Уметь решать задачи.

Проверочная работа № 1 ст. 80 - 81

Задачи на смекалку

123

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

1

комбинированный

Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд; решение задач

Знать приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом в другой разряд.

Уметь решать задачи; рассуждать.

Самостоятельная работа

Задача на смекалку

124 – 125

Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.

2

Повторно – обобщающий

Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное; решение задач и уравнений

Уметь умножать трёхзначное число на однозначное; решать задачи; рассуждать.

Самостоятельная работа

Вопросы и задание на смекалку

126

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

1

комбинированный

Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; решение задач

Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Уметь решать задачи.

Текущий

Лабиринт, головоломка

127

Письменное деление в пределах 1000.

1

комбинированный

Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; решение задач и уравнений.

Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Уметь решать задачи и уравнения.

Проверочная работа № 2 ст. 82 - 83

 

128

Проверка деления.

1

комбинированный

Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; проверка деления умножением;  решение задач и уравнений

Уметь делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением; рассуждать.

Самостоятельная работа

Задание на смекалку

129 – 130

ИТОГОВАЯ К/Р ЗА КУРС 3 КЛАССА

 

Закрепление.

2

Повторно – обобщающий

Составление и решение задач, уравнений; геометрические задания

Уметь решать задачи, уравнения и выражения.

Математический диктант;

Задания на смекалку, ребусы

131

Контрольная работа № 10 по теме «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление».

1

контрольный

 

 

 

 

Итоговое повторение (5 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

132

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание.

1

Повторно - обобщающий

Нумерация чисел; выражения на сложение и вычитание.

Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа.

Проверочная работа № 3 ст. 84 - 85

головоломка

133

Повторение. Умножение и деление.

1

Повторно - обобщающий

Умножение и деление.

Уметь  выполнять действия умножения и деления.

Знать таблицу умножения и деления.

Тест ст. 86 - 87

головоломка

134

Итоговая контрольная работа №11.

1

контрольный

 

 

 

 

135

Итоговая контрольная работа №12.

1

контрольный

 

 

 

 

136

Повторение. Решение уравнений и задач.

1

Повторно - обобщающий

Решение задач и уравнений.

Уметь решать уравнения 50 – х = 18 + 25; задачи с изменёнными вопросами.

.Уметь работать в коллективе, рассуждать, делать выводы.

Тест № 1 ст. 88 – 89;

Тест №2 ст.90 - 91

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

 

    К концу 3 класса учащиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100, названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражени­ях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скоб­ками и без них);

- названия и обозначение действий умножения и деления;

- таблицу умножения и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

    К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- находить сумму и разность, частное и произведение чисел в пределах 1000: в более лег­ких случаях устно, в более сложных - письменно;

- находить значения числовых выражений в 2 - 3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз;

- чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и пери­метр и площадь прямоугольника (квадрата);

- читать несложные готовые таблицы.

 

 Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (личностные, метапредметные и предметные)

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

·        навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

·        основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

·        положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

·        понимание значения математических знаний в собственной жизни;

·        ** понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

·        восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

·        умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

·        знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·        начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

·        уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·        начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

·        осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

·        осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между

объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических

способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·        понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

·        находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

·        планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

·        проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

·        выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

          Обучающиеся получат возможность научиться:

·        самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

·        адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

·        самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

·        ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·        устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

·        проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

·        устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

·        выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

·        делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

·        проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

·        понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

·        фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

·        стремление полнее использовать свои творческие возможности;

·        общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

·        самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

·        осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

·        осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·        строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

·         понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

·        принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

·        принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

·         знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·        контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

·        согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

·        контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

·        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

      Общие учебные умения и навыки:

·        Организация учебного труда.  Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.

·        Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

·        Работа с книгой и другими источниками информации.

·        Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

·        Культура устной и письменной речи.

·        Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.

·        Мыслительные умения.

·        Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.

·        Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.

·        Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.

·        На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.

·        Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.

·        Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.

·        Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Предметные результаты

Числа и величины

Обучающиеся научатся:

·        образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

·        сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать  заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

·        устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

·        группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

·        читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,  1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

·        читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать объекты по массе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        классифицировать числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

·        самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Обучающиеся научатся:

·        выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;

·        выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

·        выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

·        вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

·        использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

·        вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

·        решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

 Обучающиеся научатся:

·        анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

·        составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

·        преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

·        составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

·        решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

 Обучающиеся получат возможность научиться:

·        сравнивать задачи по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

·        дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

·        находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

·        решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

·        решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

 Обучающиеся научатся:

·        обозначать геомет рические фигуры буквами;

·        различать круг и окружность;

·        чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

 Обучающиеся получат возможность научиться:

·        различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

·        изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

·        читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Обучающиеся научатся:

·        измерять длину отрезка;

·        вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

·        выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

 Обучающиеся получат возможность научиться:

·        выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

·        вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

·        вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Обучающиеся научатся:

·        анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода;

·        устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

·        самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

·        выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        читать несложные готовые таблицы;

·        понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Контрольные работы

Контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

 

Вариант 1.

 

  1. Реши задачу:

В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?

 

  1. Вычисли, записывая решение столбиком,  и сделай проверку:

54 + 38 =                        62 – 39 =

 

  1. Вычисли:

6 ∙ 2 =                 16 : 8 =              92 – 78 + 17 =

20 : 2 =                2 ∙ 4 =               60 – (7 + 36) =

 

4. Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

4 дес. * 4 ед.               5 дм * 9 см                                      90 – 43 *  82 - 20

7 ед. * 1 дес.               4 дм 7 см * 7 дм 4 см                     67 + 20 * 50 + 34

 

5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.

 

       6 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей.

       Какие монеты дал папа Марине?

 

Вариант 2.

 

  1. Реши задачу:

В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?

 

  1. Вычисли, записывая решение столбиком,  и сделай проверку:

47 + 29 =                        83 – 27 =

 

  1. Вычисли:

7 ∙ 2 =                 18 : 2 =              70 – 8 + 37 =

10 : 5 =                2 ∙ 8 =               84 – (56 + 25) =

 

4. Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

6 дес. * 6 ед.               8 см * 6 дм                                      60 – 38 *  54 - 30

5 ед. * 2 дес.               3 дм 4 см * 4 дм 3 см                     48 + 50 * 60 + 39

 

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди его  периметр.

 

       6 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется

       ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?

 

 

Контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». (1 четверть)

Вариант 1.

1.Реши задачу:

В ателье привезли 42 м шерстяной ткани. Из 16 м сшили платья, а из 18 м сшили костюмы. Сколько метров ткани осталось в ателье?

2. Реши примеры:

 7 х 2                      32 + 28 – 20        

 27 : 3                     16 + 36 + 18

 16 : 2                     90 – 24 + 14

 3 х 3                       63 + 27 – 56

3. Реши уравнения:

6 2 - х = 41                       39 + а = 80

4.Сравни:

   1 см 3 мм … 12 мм                     25 см … 3 дм

   3 см 6мм … 4 см                         84 мм … 8 см 5 мм

 5. Начертите ломаную из трёх звеньев длиной 6см, 4 см и 2 см. Найди её длину.

 

 

 

Вариант 2.

1.Реши задачу:

В магазин привезли 14 кг огурцов и 28 кг помидоров. За день продали 24 кг овощей. Сколько килограммов овощей  осталось в магазине?

2. Реши примеры:

 8 х 2                      42 + 18 – 40        

 24 : 3                     18 + 26 + 16

 14 : 2                     80 – 34 + 16

 3 х 5                       53 + 37 - 66

3. Реши уравнения:

а + 18 = 85                      63 – х = 18

4.Сравни:

   2 см 5 мм … 4 см                     14 см … 1 дм

   1 см 8мм … 13 мм                   24 мм … 4 см

 5. Начертите ломаную из трёх звеньев длиной 5см, 3 см и 2 см. Найди её длину.

 

 

Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».

1 вариант.

1.      Выполни вычисления:

2 х 6         16: 8       3 х 7      18 : 2       5 х 2

3 х 5         14 : 2      8 х 3      27 : 3       3 х 3

2.      Сравни выражения и поставь вместо *  знак больше, меньше или =.

7 х 3 + 7 * 7 х 5                               3 х 5 – 5 * 3 х 4

3.      За  столом обедает 4 человека. Сколько человек обедает за 3 такими столами?

4.      Нина разложила 16 ёлочных шаров в коробки, по 8 шаров в каждую. Сколько коробок заняли эти шары?

5.      Начерти отрезок длиной 8 см. Обозначь его буквами А и В. Поставь на этом отрезке точку С так, чтобы она разделила его на 2 равных отрезка. Запиши длину отрезка АС. Запиши, сколько отрезков стало на чертеже.

6*.  Отрезки АВ и СD имеют равную длину и пересекаются в точке К, которая делит их на 4 отрезка длиной 4 см, 5 см, 6 см и 7 см. Найди длину отрезка АВ.

 

 

 

2 вариант.

 

1.      Выполни вычисления:

7 х 2          18 : 9       3 х 8      21 : 7     4 х 2

2        х 8          12 : 6       4 х 3      24 : 3     3 х 6

2.      Сравни выражения и поставь вместо *  знак больше, меньше или =.

8 х 4 – 8 * 8 х 3                           3 х 6 + 6 * 3 х 5

3.      На каждой тарелке лежит по 6 пирожков. Сколько пирожков на 3 таких тарелках?

4.      Боря разложил 12 фломастеров поровну ф 4 коробки. Сколько фломастеров в одной коробке?

5.      Начерти отрезок длиной 10 см. Обозначь его буквами А и В. Поставь на этом отрезке точку С так, чтобы она разделила его на 2 равных отрезка. Запиши длину отрезка АС. Запиши, сколько отрезков стало на чертеже.

6.      Отрезки АВ и СD имеют равную длину и пересекаются в точке К, которая делит их на 4 отрезка длиной 5 см,  6см, 7 см и 8 см. Найди длину отрезка АВ.

 

 

Контрольная работа № 3 за 1 четверть по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».

1        вариант.

 

1. Выполни вычисления:

1)      6 х 4               3 х 8           28 : 4        27 : 9

9 х 2               4 х 9           32 : 8        21 : 3  

2)      43 + 38                     80 – 56                43 – (12 – 9)

2. Вставь вместо * такие числа, чтобы стали верными равенства: 

15 : * = 3                        * : 8 = 4                        6 х * = 24

3. На трёх полках было 65 пачек чая. На верхней полке было 10 пачек,  на средней полке  25пачек. Сколько   пачек чая было на нижней полке?

4. На дачном участке заняли 3 грядки редисом, а картофелем в 4 раза больше. Сколько грядок заняли картофелем?

5*.   Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:

      36 : 4 х * = 18                             24 : 6 : * = 2

2        вариант.

 

1. Выполни вычисления:

1)     7 х 3              4 х 8           24 : 6                 18 : 3   

3 х 9               5 х 4          28 : 7                 36 : 4

2)     74 – 48                    39 + 56                     27 + (17 – 8)

2.  Вставь вместо * такие числа, чтобы стали верными равенства: 

18 : * = 6                       * : 7 = 3                  4 х * = 28

3. В коллекции есть календари трёх разных размеров: большие, средние и маленькие, всего 58 календарей. Больших календарей 12, средних 18. Сколько маленьких календарей в коллекции?

4. В коробке было 20 белых мелков, а цветных мелков в 4 раза меньше. Сколько цветных мелков было в коробке?

5*.  Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:

20 : * х 2 = 10                      2 х 4 х * = 24

 

Контрольная работа № 4 по теме «Числа от1 до 100. Умножение и деление».

1 вариант.

1.      Выполни вычисления:

32 : 8 х 6                       42 : ( 28 : 4)                  ( 15 – 8) х 9                 54 : ( 13 – 7)

2.      Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:

32 : 4 = * : 6                            3 х * = 100 – 73

63 : 9 = * : 8                             6 х * - 15 – 9

3.      У портнихи 27 катушек с цветными нитками, а катушек с белыми нитками в 3 раза меньше. Сколько всего катушек с нитками у портнихи?

4.      Найди периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 2 см.

5*. Если к тем яблокам, которые лежат на тарелке, положить ещё 6, то яблок станет в 2 раза больше, чем было. Сколько яблок   было на тарелке сначала.

 Запиши только ответ.

2вариант.

1.     Выполни вычисления:

3 х 8 : 6                            48 : ( 40 : 5)                    ( 23 + 40) : 9                          8 х ( 16 – 9)

2.     Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:

3* х 7 = 19 + 23                          * : 7 = 81 : 9

54 : * = 72 : 8                              4 х * = 90 – 70

3.     У мальчика 8 больших наклеек, а маленьких в 4 раза больше. Сколько всего больших и маленьких наклеек у мальчика?

4.     Найди периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.

                 5*. Если из тех слив, которые есть на тарелке, взять 8 слив, то на тарелке останется в 2 раза меньше слив, чем было. Сколько слив       было на тарелке сначала?

                    Запиши только ответ.

 

 

Итоговая работа №5 за II четверть

1 вариант.

1.      Масса 4 одинаковых корзин со смородиной 20 кг. Найди массу 7 таких корзин со смородиной?

2.      Туристы разместились в 4 одинаковых палатках, по 6 человек в каждой, и в 3 одинаковых домиках, по 10 человек в каждом. Сколько всего туристов разместилось в палатках и домиках?

3.      В одном посёлке 9 кирпичных домов и 36 деревянных. Во сколько раз больше деревянных домов, чем кирпичных в этом посёлке?

4*.  На полке магазина стояли такие игрушки: собачки, зайцы и медведи. Медведей было 6, зайцев 3. Собачек и зайцев вместе было в 2 раза больше, чем медведей. Сколько собачек было на полке?

2 вариант.

1.      За 5 одинаковых тетрадей заплатили 30 рублей. Сколько рублей надо заплатить за 6 таких тетрадей?

2.      На выставке рисунков на 3 больших стендах было по 8 рисунков, а на 4 маленьких – по 5 рисунков. Сколько всего рисунков было на этих стендах?

3.      За один день в магазине продали 18 спортивных костюмов и 6 курток. Во сколько раз больше продали спортивных костюмов, чем курток?

4*. В вазе лежали конфеты, пряники и вафли. Конфет было 8, пряников 5. Вафель и пряников вместе было в 3 раза больше, чем конфет. Сколько вафель было в вазе?

 

Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

1 вариант.

1.     Выполни вычисления:

1)      45 х 2              96 : 3                             85 : 17

18 х 4              80 : 5                             58 : 29

2)      48 – 24: 3 х 5                         3 х( 11 + 13) : 2

2.     Выполни деление с остатком:

51 : 20                                  30 : 7

3.     На 7 одинаковых костюмов израсходовали 28 м ткани. Сколько таких костюмов можно сшить из 52 м такой же ткани?

4*. В двух корзинах было 24 груши. Когда из одной корзины переложили в другую 4 груши, в обеих корзинах груш стало поровну. Сколько груш было в каждой корзине сначала?

2 вариант.

 

1.      Выполни вычисления:

1)      16 х 3            84 : 4                  75 : 25    

49 х 2            90 : 5                   96 : 12

2)      32 + 8 х 5 : 4                       (84 – 20) : 8 х 7

2.      Выполни деление с остатком:

62 : 30                   40 : 6

3.      Масса 8 одинаковых корзин с виноградом 96 кг. Сколько килограммов винограда в 5 таких корзинах?

4*. На двух полках было 28 солдатиков. Когда с одной полки на другую переставили 5 солдатиков, на полках солдатиков стало поровну. Сколько солдатиков было на каждой полке сначала?

 

 

 

Контрольная работа № 7 по теме «Решение задач».

 

1 вариант.

1.      С первого улья собрали 36 кг мёда, со второго  - на 12 кг больше, чем с первого, а с третьего – в 2 раза меньше, чем со второго. Сколько килограммов мёда собрали с третьего улья?

2.      Железнодорожный мост имеет три пролёта. Длина первого пролёта 31 м, второго  - 29 м. Найди длину третьего пролёта, если длина всего моста 100 метров.

3.      В одной коробке 36 конфет, а в другой в 3 раза меньше. Все конфеты разложили в пакеты, по 4 кг в каждый. Сколько пакетов заняли эти конфеты?

2вариант.

1.      В одном куске 20 м ткани, а в другом на 8 м  меньше. Из всей ткани сшили палатки, расходуя на каждую по 8 м ткани. Сколько палаток сшили?

2.      Три ткачихи за смену изготовили 60 м ткани. Первая ткачиха изготовила 22 м ткани, вторая – 18 м. Сколько метров ткани изготовила третья ткачиха?

3.      В спортивном клубе гимнастикой занимается 28 человек, плаванием – в 2 раза больше, чем гимнастикой, а теннисом – на 16 человек меньше, чем плаванием. Сколько человек занимается теннисом?

 

 

Контрольная работа № 8 по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация».

1 вариант.

1.     Запиши число, которое:

- При счёте предшествует числу 700;

- при счёте следует за числом 499;

- меньше, чем 3 сотни на 2;

- больше, чем 248 на 3.

2. Выполни вычисления:

1) 409 + 80                   231 + 457             865 – 243

745           – 40                        562 + 376             918 – 357

2)340 + 60 - 1                    579 + 1 – 300

3. Во время ремонта гостиницы установили 40 дубовых дверей, берёзовых в 2 раза больше, чем дубовых, а сосновых на 30 меньше, чем берёзовых. Сколько сосновых дверей установили в гостинице?

4*. Ученик разделил некоторое число на 7 и получил в частном 3 и в остатке 4. Запиши частное и остаток, который получится при делении этого числа на 9.

2вариант.

1.     Запиши число, которое:

- при счёте предшествует числу 900;

- при счёте следует за числом 599;

- меньше, чем 4 сотни на 2;

- больше, чем 359 на 2.

2.  Выполни вычисления:

1) 507 + 30                         342 + 254                  679 – 457

    478 - 70                            573 + 318                 738 – 372

2) 420 + 80 – 1                       689 + 1 – 400

3. За один месяц фирма застеклила 30 павильонов, балконов в 3 раза больше, чем павильонов, а лоджий на 100 больше, чем балконов. Сколько лоджий застеклила фирма за этот месяц?

4*.  Ученица разделила  некоторое число на 6 и получила в частном 7 и в остатке 5. Запиши частное и остаток, который получится при делении этого числа на 8.

 

 

Контрольная работа № 11 по теме «Итоговая за 3 класс».

1 вариант.

1.     Выполни вычисления:

 

1) 7 х 6                 9 х 4           72 : 8         13 х 5             84 : 7

2) 369 + 124                    718 – 236

                                 (860 – 60) : 10             560 : 7 + 20     

2. Заполни пропуски такими числами, чтобы стали верными равенства:

8 х 3 + * = 25                      7 х 7 - * = 40

3. За 6 одинаковых тетрадей заплатили 54 р. Сколько таких тетрадей можно купить на 72 рубля?

4*.  Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства:

600 – 60 х 2 + 3 = 300                                 70 + 20 :5 – 3 = 80

 

2 вариант.

1. Выполни вычисления:

1) 8 х 7                6 х 9                 42 : 7             27 : 3          14 х 7         95 : 5 

2) 457 + 234                         674 – 156

                             540 : 9 + 20                      10 х ( 309 – 300)

2. Заполни пропуски такими числами, чтобы стали верными равенства:

7 х 6 + * = 44                       9 х 4 - * = 30

3. В 5 одинаковых банок с ананасовым компотом кладут 35 кружков ананасов, поровну в каждую. Сколько потребуется кружков ананасов для 7 таких банок компота?

4* Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства:

40 + 60 : 6 – 4 = 70                                500 – 50 х 2 + 3 = 250

 

Контрольная работа № 12 по теме «Итоговая за 3 класс».

1 вариант.

1. От ленты длиной 80 дм отрезали сначала 20 дм, а потом ещё 35 дм. Какой длины стала после этого лента?

2. На телевизионной передаче в качестве зрителей было 30 взрослых и 50 детей. Всех зрителей рассадили в несколько рядов по 20 человек в каждом. Сколько рядов заняли эти зрители?

3. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 5 см. Вычисли его периметр.

4*. В 4 одинаковых бочках воды в 2 раза больше, чем в 8 одинаковых вёдрах. Сколько литров воды в одной бочке, если в одном ведре 5 л воды?

2 вариант.

1. За неделю в магазине продали 140 кг яблок, 40 кг груш и несколько кг бананов, а вместе продали 300 кг фруктов. Сколько килограммов бананов продали за эту неделю?

2. С небольшого участка собрали 40 кг помидоров, а перца в 2 раза меньше. Весь перец разложили поровну в 5 пакетов. Сколько килограммов перца в одном пакете?

3. Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см. Вычисли его периметр.

4*. В 6 больших одинаковых коробках винограда в 3 раза больше, чем в 5 маленьких одинаковых коробках. Сколько килограммов винограда в одной большой коробке, если в одной маленькой коробке 4 кг?

 

Краткое описание материала

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике (Москва «Просвещение» 2010г.) и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика» (Москва «Просвещение» 2015 г. УМК «Школа России»).

Цели данной программы:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других

Рабочая программа учебного курса "Математика" для 3 класса

    DOCX

02.10.2020

1306

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Кустова Елена Владимировна

Кустова Елена Владимировна

учитель начальных классов

  • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
  • Всего просмотров: 20320
  • Подписчики: 1
  • Всего материалов: 18
  • 20320
    просмотров
  • 18
    материалов
  • 1
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кустова Елена Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 6 896 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: