Конспект урока по литературному чтению "Е.Пермяк. Случай с кошельком" 2 класс

Тема урока:  «Е. Пермяк «Случай с кошельком»

Дидактическая цель:

ü  создать условия для усвоения детьми новых знаний по теме урока.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Задачи:

  образовательная:

Ø формировать умение анализировать поступки людей;

Ø обогащать читательский опыт детей;

Ø учить понимать точку зрения автора и выражать своё мнение о произведении.

  развивающая:

Ø развивать мышление, речь учащихся, умения анализировать, обобщать.

  воспитательная:

Ø воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, детям и

родителям.

Методы обучения:

v  словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

§  фронтальная; 

§  парная;

§  индивидуальная.

Средства обучения:

·         учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение»;

·         рабочая тетрадь «Литературное чтение» Л.А. Ефросинина;

·         карточки со словами «жизнь», «дана», «на», «добрые», «дела»;

·         карточки со словами «вся», «семья», «вместе», «так», «и», «душа», «на», «месте»;

·         карточки-смайлики «Я справился!», «Я сомневался», «Я не справился»;

·         карточки для составления модели обложки (1/2 от листа А-4);

·         мультимедийный проектор;

·         презентация к уроку.

Ход урока:

(ТЕХНОЛОГИЧЕСАЯ  КАРТА)

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.	Самоопределение к деятельности (организационный момент)	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя (создание эмоционального настроения). ·         Упражнение «Поздоровайся глазами». - Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча – глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение. - Какие замечательные улыбки я вижу на ваших лицах. А ведь улыбка – знак хорошего настроения, взаимного, доброго расположения друг к другу. - А теперь улыбнитесь всем, кто находится сегодня с нами. Я желаю вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас!	Подготовка класса к работе.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (постановка учебной задачи)	1) – Какой раздел мы изучаем? - А как вы понимаете слово «семья»? - Что же такое «семья»?	- «Семья и я». Ответы детей. - Семья – это дом, это папа и мама, бабушка и дедушка, это любовь и забота, труд и радость, счастье и печали, привычки и традиции.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
		2) Работа в парах. ·         Игра «Собери пословицу» (Слайд 2, 3) - Объясните смысл пословицы.	- «Вся семья вместе – так и душа на месте». Ответы детей.

		3) – Родился ребёнок. Ему нужны тепло и ласка мамы. Общение мамы с ребёнком начинается с первой колыбельной, которую пела мама и каждому из нас. Работа по группам. - Дома вы читали колыбельные. Давайте расскажем их. - С какой интонацией вы будете рассказывать их? - Что можно сказать о первой колыбельной? Какая она? - А вторая? - К какому жанру относятся эти произведения?	«Народная песня», «Колыбельная», «М.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…» - Убаюкивающая, напевная. - Народная. - Авторская. - Фольклор.
		4) – Самое главное для человека – СЕМЬЯ. (Слайд 3 – звук мелодии) «На свете чудо есть – семья! Семь драгоценных, светлых Я. Они, как ноток семь, дружны, И все красивы и важны! Три нотки – папа, мама, Я. Ещё одна – сестра моя. Ещё две – бабушка и дед, Седьмой лишь нотки с нами нет. «Гав-гав!» - да во дворе она. Всем нотка хорошо слышна! Она звончее всех звучит, На месте нотка не сидит. В семье семь ноток – семь цветов, Семь струн, звучащих, как одна, И каждая из них важна!»
3.	Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности (постановка учебной задачи)	1) – Расшифруйте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся (Слайд 4).   - Кто написал? - Судя по заглавию, о чём будет этот текст? (Слайд 5)	- «Случай с кошельком». - Е. Пермяк. Дети высказывают свои предположения о содержании (прогнозирование).	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, высказывать своё предположение.
		2) – Рассмотрите иллюстрацию к произведению. - Что можете сказать? -  А как вы думаете, эта иллюстрация ко всему тексту или отдельному эпизоду?	Ответы детей.
		·         Дыхательная гимнастика. 1. Упражнение «Вдох-пауза-выдох». 2. Упражнение «Мобилизуй дыхание» (продолжительный вдох, пауза в 2 раза короче, чем вдох, выдох нормальный, произвольный)
4.	Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания)	1) Самостоятельная работа с рассказом Е. Пермяка «Случай с кошельком» (проходит дифференцированно): 1 группа – читает рассказ, выполняет все задания в учебнике и тетради № 1,2. 2 группа – читает рассказ по абзацам под руководством учителя; выполняют задания к тексту и в тетради по желанию. 2) Словарная работа (Слайд 6) (выполняется по ходу чтения). 3) Первичное восприятие. - Понравилось это произведение? - Что понравилось? - Какой момент вам показался самым волнующим? - Кто написал? - Как озаглавил? 4) Самостоятельное моделирование (Слайд 7)   - Что мы читали? - О чём этот рассказ? - Сравните свои модели с моделью на доске. - Кто выполнил верно? - У кого есть ошибки, исправьте их.	Погружение в текст. Кошёлка Выронила Растеряха Неблагодарная Сунула Ответы детей. - Е. Пермяк. - «Случай с кошельком» Учащиеся выполняют модель обложки:                            И.Ф. автора                                                    жанр и тема                           заголовок - Рассказ о детях. Ответы детей. Самопроверка. Самоанализ.	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование. Логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, работа с информацией. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Личностные: чувство сопереживания.
5.	Первичное закрепление во внешней речи	1) Анализ по вопросам к тексту. - Кто главный герой? - Как звали его сестру? - Какой вы представляете Катю? - Каким вы представляете Костю? - Почему случай с кошельком Костя запомнил на всю жизнь? 2) Выборочное чтение. - Перечитай 1-ый абзац текста. - Какой была старушка? - Прочитай 2-ой абзац. - Что произошло? - Прочитайте слова Костиной сестры. Права ли она? - Какова главная мысль произведения? 3) Деление на части и составление плана (Слайд 8). - Сколько будет частей? Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим. v  Пересказ по плану. - О чём будете рассказывать в 1-ой части? во 2-ой части? в 3-ей части? 4) Обобщающая беседа. - Чему учит нас рассказ Е. Пермяка «Случай с кошельком»? - Кто бы из вас хотел оказаться на месте Кости? Почему? 5) Чтение по ролям. - Давайте определим действующих лиц. v  Биография автора (Слайд 9). - Е.А. Пермяк родился на Урале. Прожил там более 30 лет. Ещё в детстве он познакомился с жизнью заводов, приисков Урала.    Е.Пермяк изучил пять ремёсел: столярное, слесарное, сапожное, кузнечное и токарное. Большинство его произведений посвящено труду, взаимоотношениям в семье.  v  Произведения Е. Пермяка (Слайд 10). - А какие произведения Е. Пермяка вы знаете? - Вот эти произведения Е. Пермяка я советую вам взять в библиотеке и прочитать во внеурочное время.	- Мальчик Костя. - Катя. - Строгая, справедливая. - Честный, умный, маленький. Ответы детей. - Седенькая, хроменькая. - Старушка выронила кошелёк с деньгами. Чтение отрывка. - «Так ведь быть честным – это твоя обязанность, а не заслуга». - Три. Чтение по частям. План: 1. Старушка выронила кошелёк. 2. Обида мальчика. 3. Быть честным – долг каждого. (запись в тетрадь) Ответы детей. - Быть честным,  воспитанным, добрым. Ответы детей. - Автор, старушка, Костя, Катя. - «Дедушкины очки», «Чужая калитка», «Пичугин мост», «Торопливый ножик» и др.	Регулятивные: работа по алгоритму; контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные умения, структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
6.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	1) Индивидуальная работа (Слайд 11). – Собери пословицу из слов «дана», «жизнь», «на добрые», «дела». - Прочитайте, что у вас получилось? - Что дано человеку? - Для чего? - Для каких дел? - Какое, по-вашему, главное слово в пословице? Почему? - Для чего дана жизнь человеку? - Запишите пословицу в тетрадь (с. 38, № 4). 2) Творческая работа. - Нарисуй план рассказа (рабочая тетрадь с. 37, № 3)	- «Жизнь дана на добрые дела». - Жизнь. - Жизнь дана для дел. - Для добрых. Ответы детей.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение.
7.	Рефлексия деятельности (итог урока)	1) – Что нового узнали? - Кто автор? - Что вам понравилось на уроке? - Что больше всего запомнилось? - А что показалось трудным? - Удалось вам сохранить хорошее настроение? - Оцените свою работу (Слайд 12):             - справился             - сомневался            - не справился   - У кого         ?         ?           ? 2) Выставление оценок. 3) Домашнее задание (Слайд 13): ü  подготовить подробный пересказ текста; ü  выполнить в тетради задания к рассказу; ü  прочитать рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка». (Слайд 14).	- Познакомились с рассказом «Случай с кошельком». - Е. Пермяк Ответы детей. Дети оценивают свою работу карточками-знаками.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.

Используемые источники:

1. Л.А. Ефросинина. Литературное чтение. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Часть 2. М.: Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ», 2012 г.

2. Л.А. Ефросинина. Литературное чтение. Рабочая тетрадь № 2. М.: Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ», 2012 г.