Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему Л.Н. Толстой "Прыжок"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению на тему Л.Н. Толстой "Прыжок"

библиотека
материалов

Предмет: Литературное чтение.

Класс: 3.

Тема урока: Л.Н. Толстой «Прыжок»

Тип урока: знакомство с новым произведением.

Цель: достижение образовательных результатов посредством технологии продуктивного чтения Е.В. Бунеевой и О.В. Чиндиловой.

Задачи:

  1. Совершенствовать предметные умения:

- прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации;

- определять жанр произведения, его тему;

- понимать смысл прочитанного текста;

- отвечать на вопросы по содержанию;


2. Формировать УУД:

- прогнозировать результат; давать оценку (определять уровень усвоения) (Регулятивные УУД);

- осознанно строить речевое высказывание; извлекать необходимую информацию (Познавательные УУД);

- задавать вопросы (Коммуникативные УУД);

Оборудование:

- учебник «Литературное чтение. 3-й класс». Авторы: Э. Э. Кац Стр.109-112.




ПРИЛОЖЕНИЕ 2.



УМЕНИЯ

МОГУ САМ

МОГУ С ПОМОЩЬЮ УЧИТЕЛЯ ИЛИ ОДНОКЛАССНИКОВ

ПОКА НЕ МОГУ

Определять жанр произведения.




Определять, о чём главным образом хотел рассказать автор.




Анализировать поступки героев рассказа.


















Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Работа с текстом до чтения

(5 мин)

I Орг. момент

На слайде слова А.С.Пушкина:

«Чтение – ничто: осмысленное чтение – кое-что; чтение осмысленное и прочувствованное - совершенство»

- Получится ли у нас такое чтение?

Мы будем к этому стремится.

1. Антиципация (прогнозирование содержания)

- Откройте учебники и прочитайте название произведения, которое мы будем сегодня читать.

- Как вы думаете, произведение какого жанра мы будем читать: сказку или рассказ?

Записывает на доску:

СКАЗКА

РАССКАЗ

- Мы пришли к одному мнению?

- Какой вопрос автору мы хотим задать?

?

На доске:

СКАЗКА

РАССКАЗ

Уточняет вопрос:

- К какому жанру относится произведение?



В ТЕКСТЕ ЕСТЬ ИЛЛЮСТРАЦИЯ?

- Посмотрите на заглавие и иллюстрацию.

- Кто герой произведения?

- Где происходит действие?

- Что такое прыжок? (Отталкивание от точки опоры)

Как вы думаете, это будет просто прыжок или что-то более серьёзное и глубокое?



2. Постановка цели

- На какие вопросы мы хотим получить ответ?




- Прыжок.



Возможные ответы учеников:

- Сказку.

- Рассказ.

























- Нет.

- Сказка это или рассказ?

















- Мальчик.

- На корабле.







- …..







Прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации.








































Прогнозировать результат (Регулятивные УУД).

Работа с текстом во время чтения

(10 мин)

1. Чтение текста с использованием приёмов: «диалог с автором» и комментированное чтение.

Организует работу с текстом: комментирует и ведёт «диалог с автором» (Приложение 1).







  1. Обобщающая беседа

Понравилось ли вам произведение?

- Что особо запомнилось в этом произведении?

- Какими качествами обладал мальчик?

- Правильно ли воспитал его отец?

- Какой он отец?



- Что бы могло произойти, если бы отец не вышел на палубу?

- Как вы думаете, как поведет себя мальчик, после того, как очнется?

- Как бы вы поступили на месте мальчика? Отца?



Слушают текст, следят по ходу чтения, вступают в «диалог с автором».






















Понимать смысл прочитанного текста.

Отвечать на вопросы по содержанию.











Определять жанр произведения.


Задавать вопросы (Коммуникативные УУД).

Прогнозировать результат (Регулятивные УУД).










Работа с текстом после чтения (20 мин)

1.Определение темы произведения



- О чём главным образом хотел рассказать нам автор?

Так что такое «прыжок» в понимании автора?



2. Творческое задание

По группам.

Какая пословица подходит к рассказу?

Будь храбр по уму и сердцу.

Гордится отец, что сын — храбрец.

Кому потеха, а мне не до смеха.

Где смекнёт боец, там врагу конец.

Храбрый в трудный час победит.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идёт.


Возвращаемся к словам А.С.Пушкина

- Какое у нас получилось чтение?




3. Рассказ о писателе (с использованием презентации).

  1. Слова Л.Н. Толстого

  2. О самом писателе.

  3. Его книги.


Выполняют задание устно.

Возможны разные мнения.

- В любой ситуации всегда помни о своей безопасности

- Надо всегда быть «начеку», соображать, что ты делаешь.

- В жизни все может произойти, всякое может случиться. Важные решения нужно принимать быстро.

- Надо задумываться над своими поступками, не теряться в трудных ситуациях.

- Страх преодолеть бывает нелегко











Определять тему произведения.

































































Рефлексия (7 мин)

- Какое произведение сегодня читали?

- Кто автор этого произведения?

Если не скажут ученики, предложить прочитать на стр. …

- На какие вопросы данное произведение нам помогло найти ответ?

- Что мы учились делать сегодня?

Предлагает прочитать эти умения в таблице (Приложение 2).

- С помощью таблицы оцените себя.

- Поднимите руку, кто сам может определять жанр произведения.

- А кто пока это может делать с помощью учителя?

Аналогично по другим умениям.

- В какой раздел поместил автор нашей книги этот рассказ? («О мужестве и любви»)

- О каком мужестве и о какой любви рассказал писатель?





- Прыжок.

- Лев Толстой.



Называют (или читаю) вопросы.







Ставят «+» в одном из уровней.

























Давать оценку (определять уровень усвоения) (Регулятивные УУД).



ПРИЛОЖЕНИЕ 1.


Лев Толстой


Прыжок

Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. (Какое наше предположение оправдалось? Действие происходит на корабле.) Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась (?кривлялась, показывала смешные рожи) , прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было — она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась (???)- разыгралась)

Она подпрыгнула к 12-летнему мальчику, сыну капитана корабля,(Зачем?) сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту(? Рассказ и показ на слайде мачты, перекладины, верёвочные лестницы )

МАЧТА – столб высотой 15-20 метров, возвышавшийся над палубой

ПЕРЕКЛАДИНА- доски, соединённые с мачтой, держащие паруса

Все засмеялись (Почему все смеялись?), а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему, или плакать. (Что чувствовал мальчик? Ученики отвечают на вопрос. А вы бы что чувствовали?) ЧТО СТАЛА ДЕЛАТЬ ОБЕЗЬЯНА СО ШЛЯПОЙ?

Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать ее. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи (???).Мальчик погрозил ей и крикнул на нее, но она еще злее рвала шляпу. Матросы громче стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по веревке на первую перекладину; но обезьяна еще ловчее и быстрее его, в ту самую минуту, как он думал схватить шляпу, взобралась еще выше.

Так не уйдешь же ты от меня! — закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять подманила его, полезла еще выше, А МАЛЬЧИК? но мальчика уже разобрал задор (???) развеселился, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха. На самом верху обезьяна вытянулась во всю длину и, зацепившись задней рукой за веревку, повесила шляпу на край последней перекладины, а сама взобралась на макушку (?) мачты и оттуда корчилась, показывала зубы и радовалась. От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было аршина два (???)СЛАЙД!, так что достать ее нельзя было иначе, как выпустить из рук веревку и мачту. (Как вы думаете, что же сделал мальчик? Высказывают предположения. Давайте проверим.)

Но мальчик очень раззадорился (???) (Вошёл в азарт,забыл об опасности). Он бросил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна и капитанский сын; но как увидали, что он пустил веревку и ступил на перекладину, покачивая руками, все замерли от страха. (Почему перестали смеяться? Что могло случиться? Мальчик мог упасть.)

Стоило ему только оступиться — и он бы вдребезги разбился о палубу. Да если б даже он и не оступился, а дошел до края перекладины и взял шляпу, то трудно было ему повернуться и дойти назад до мачты. Все молча смотрели на него и ждали, что будет. (Высказывания детей)

Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опомнился, глянул вниз и зашатался (ЧТО ЧУВСТВУЕТЕ ВЫ?)

В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он нес ружье, чтобы стрелять чаек. Он увидал сына на мачте, и тотчас же прицелился в сына и закричал: «В воду! прыгай сейчас в воду! застрелю!» Мальчик шатался, но не понимал. «Прыгай или застрелю!.. Раз, два...» и как только отец крикнул: «три» — мальчик размахнулся головой вниз и прыгнул. (Какой вопрос вы хотите задать автору? Почему отец кричал, что застрелит сына? Почему мальчик решил прыгнуть? Как вы сами на него ответите?)

Точно пушечное ядро, шлепнуло тело мальчика в море, и не успели волны закрыть его, как уже 20 молодцов матросов спрыгнули с корабля в море. Секунд через 40 — они долги показались всем (Почему эти 40 минут показались долгими? Ученики отвечают на вопрос.) — вынырнуло тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль. Через несколько минут у него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать.

Когда капитан увидал это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видал, как он плачет. (Какой вопрос вы хотите задать автору? Почему отец плакал? Почему отец не хотел, чтобы видели его слёзы? Как вы сами на него ответите).




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров285
Номер материала ДВ-210414
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх