ТЕМА.
Произведения А.П. Гайдара о детях. Рассказ «Горячий камень».
Планируемый результат
обучения.
Познакомить
с творчеством и произведением Гайдара, определить авторскую точку зрения и
выражать своё отношение к произведению и героям произведения;
В результате изучения темы
обучающиеся
- познакомятся со сказкой как одним из видов
литературного жанра;
- научатся:
•принимать и сохранять учебную задачу;
•планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
•оценивать правильность выполнения действий;
•адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.
•основам смыслового восприятия художественных текстов, выделять
существенную информацию из текстов;
•осуществлять анализ произведений с выделением существенных и
несущественных признаков.
•допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
•формулировать собственное мнение и позицию;
•договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
•адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть
диалогической формой речи.
Формируемые УУД
Познавательные:
-уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
-уметь соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
-уметь находить ответы на вопросы в тексте;
-уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять ответы на вопросы);
-уметь осуществлять анализ объектов художественного произведения с
выделением существенных и несущественных признаков;
-уметь определять главную мысль текста;
-уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебного задания с использованием учебной литературы;
-уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;
-уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные:
- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
-
уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
-уметь
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;
-уметь
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-уметь
оформлять свои мысли в устной форме;
-уметь
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-уметь
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Личностные:
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-умение
применять правила охраны своего здоровья.
Ход урока.
1.Организационный
момент. Слайд 1.
(У нас сегодня на
уроке присутствуют гости. Повернитесь, улыбнитесь гостям, друг другу. И с
таким прекрасным настроением позвольте мне начать урок.)
2.Проверка
домашнего задания.
-Что было задано на дом?
-Вы
провели исследовательскую работу, искали информацию о жизни и творчестве
Аркадия Гайдара, и сегодня в группах подведем итоги вашей работы.
1
группа-детство и молодые годы.
2
группа- начало его творчества.
3
группа-жизнь во время Великой Отечественной Войны.
-Где вы искали информацию о жизни и творчестве Гайдара?
-Вспомним правила работы в группах. Слайд 2, 3.
Работа в группах.
Расскажите друг другу, что узнали о жизни
Гайдара из энциклопедий, справочников. Обобщив знания в группе представитель
группы докладывает классу (выступление представителя от каждой группы). Слайд
4.
3.Актуализация опорных знаний(Выявление
читательского опыта детей).
- Какие произведения Гайдара вы знаете?
-Я вас просила написать отзывы на произведения Аркадия
Гайдара, которые вы прочитали самостоятельно. Слайд 5.
-Прочитайте
для себя названия некоторых произведений Аркадия Гайдара.
-Есть много замечательных произведений
Гайдара, и с одним из них мы сегодня познакомимся. Слайд 6.
4.Создание проблемной ситуации.
А эпиграфом нашего урока будут такие слова: “Человеческое
счастье- это…”. Слайд 7.
- Как вы думаете, почему это предложение не законченно?
(предположения детей).
Цель урока: постараться понять, что хотел передать автор
через это произведение нам читателям.
-Вы прочитали это произведение, были слова, значения которых
не понятны. Прочитаем их значение.
5.Словарная
работа. Слайд 8.
-Значения
каких слов еще не понятно. Работа со словарем.
Объяснить значение слов.
6.Физминутка.
7.Открытие новых знаний.
Работа над
произведением.
-Выскажите
ваше мнение, понравилось ли произведение.
-Определить жанр произведения. Доказать.
-От чьего имени ведется рассказ?
-Почему так думаете?
-Назовите главных героев рассказа.
-Кто вам понравился больше? Почему?
8.Первичное закрепление.
Анализ
произведения (работа в группах). Работа по учебнику.
-Продолжим наше исследование и работу в группах.
Будете составлять рассказ о старике, Ивашке и доказывать, что это
рассказ-сказка.
В каждой группе есть задания-вопросы, которые
помогут составить рассказ (на листах дети в форме рисунков или записанных
предложений фиксируют образ героя).
1 группа – рассказ о старике.
2 группа – рассказ об Ивашке.
3 группа – доказать, что это рассказ-сказка. Что
в нем сказочного, фантастического.
Выступления групп (представитель группы делает
доклад о своем герое, план ответа вывешивают на доску).
Физкультминутка (тренинг для глаз).
9. Опыт собственной жизни.
-В сказке мы знакомимся с двумя счастливыми
людьми- стариком и Ивашкой.
- Как вы понимаете, что значит быть счастливым и
что для вас значит счастье?
(работа по учебнику)
А теперь выясним из произведения, почему Ивашка
был счастливым и как ему представляется счастье? (найти и прочитать).
- Что было счастьем для старика, почему себя он
тоже считал счастливым человеком?
Вывод (формулируют дети).
- Так почему же старик и автор-рассказчик
отказались разбить волшебный камень?
10. Личное отношение к событиям произведения .
Представьте себя главным героям этого рассказа –
Ивашкой и все, что происходит с ним – это происходит с вами (учитель читает
текст).
-Как бы ты поступил, если бы увидел такой
волшебный камень?
11. Итог урока.
Вернемся к нашим словам: «Человеческое счастье –
это…” Дополните предложение.
Каждый человек сам строит своё счастье, и
зависит это только от самого себя.
12.Рефлексия.
Закончите предложения
• Мне понравилось на
уроке … .
• Я узнал … .
• Меня удивило … .
• Мне было интересно
… .
13.
Самооценка.
-Оцените свою работу на уроке. Прикрепите к листу
бумаги полоску нужного цвета в соответствии с тем, как выработали.
14.Домашнее задание.
Тетрадь
с. 81-82.
По желанию: выяснить у родителей, что для них значит счастье.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.