Конспект урока по литературному чтению на тему "Стихотворения С. Маршака "Апрель", Т. Белозёрова "Подснежники"

Конспект урока

Урок литературного чтения

Тема: Стихотворения : Т. Белозёрова «Подснежники» и С. Маршака «Апрель»

Тип урока: Изучение литературного произведения.

Форма урока:  Традиционный урок-беседа

Класс: 1 Б

УМК: «Начальная школа 21 века»

Цель урока: создать условия для ознакомления с произведением о детях, для формирования нравственных понятий , развития учебных и читательских умений

Планируемые результаты:

- предметные: познакомить учащихся с новым произведением (ввести в круг чтение новое произведение); учить работать с текстом (определять тему произведения, выбирать опорные слова для дальнейшего пересказа)

-  метапредметные:  способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

- личностные:  развитие мотивов учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании.

Оборудование:

1Литературное чтение: Учебник для учащихся 1 класса

2.Мультимедийная презентация

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1. Организационный момент	-Прозвенел звонок Начинаем наш урок. Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу,  подарите улыбки друг другу .Скажите, что вы сейчас почувствовали? -Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока. Садитесь. -Здравствуйте, ребята. Меня зовут Марина Александровна,  и сегодняшний урок Литературного чтения проведу у Вас я.	(Тепло, радость, хорошее настроение) -Приветствуют учителя	Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя) Личностные УУД (правильная посадка за партой)
2. Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения	Если речка голубая Пробудилась ото сна И бежит в полях, сверкая – Значит к нам пришла ….              -Если снег везде растаял, И трава в лесу видна, И поёт пичужек стая – Значит к нам пришла  ….            -Если солнце разрумянит Наши щёки докрасна, Нам ещё приятней станет – Значит к нам пришла ….   - Ребята, над какой темой мы сейчас с вами работаем? - Сегодня мы с вами продолжим разговор о весне, её приметах, изменениях в жизни животных и растений. Итак,  мы идём в гости к весне. Точнее сказать, это она пришла в наши края.           Давайте вспомним, как называются весенние месяцы. Вы должны расположить их в правильном порядке. Молодцы. - Сегодня мы с вами на уроке продолжим знакомиться с произведениями разных авторов о весне. Это замечательное время года, когда природа просыпается, умывается, прихорашивается и предстаёт перед нами красавицей. Говорят у весны три дела: одно - тьму зимнюю одолеть – с этим март справляется. В марте появляются проталины, первые перелётные птицы. Снег согнать, землю разбудить и отогреть – этим апрель занимается. -В апреле пробуждаются насекомые, появляется первая зелень и цветущие растения. И третье дело – теплую землю в зелень убрать – это работа мая. Май – месяц цветения растений, первых весенних гроз. С мартом мы уже простились. Какой месяц нам в окно заглядывает, улыбается?	-Весна -Весна -Весна (Апрель, апрель! Звенит капель…) -Март, апрель, май -Апрель.	Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание)
3. Этап первичного восприятия	Сейчас мы с вами будем читать произведение, которое так и называется “Апрель”. Его написал замечательный детский поэт С. Маршак. ( портрет автора на слайде) -Встречались ли вы раньше с этим автором? Что вы можете рассказать об этом авторе? -Он написал для детей очень много весёлых, поучительных стихов, сказок, перевёл с английского языка детские песенки. (обращается внимание на выставку его произведений на слайде) Чтение учителем стихотворения .	-Учащиеся говорят известные  им факты о Маршаке Слушают стихотворение	Познавательные УУД (умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации) Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
4. Этап выявления специфики восприятия	-  Какие приметы весны описал поэт? Найди. - Расскажи, что ещё происходит ранней весной? - Каким настроением окрашено это стихотворение? ( на слайде рисунок “Подснежник”)	-Красота нежна, беззащитна и уязвима. Только любовь к прекрасному, нежное и бережное отношение к окружающей природе спасёт красоту.	Познавательные УУД (умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации) Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
5. Словарная работа	-Ребята, значение каких слов вам не понятно? -  Что такое “капель”, “валежник”, «стужа», «сквозь»?	-Называют	Познавательные УУД (умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации) Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
Чтение трудных слов.	про-би-ра-ет-ся  -пробирается ва-леж-ник – валежник рас-цвёл – расцвёл под-снеж-ник – подснежник	-Читают трудные слова по слогам	Познавательные УУД (умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации) Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
6. Этап перечитывания и анализа художественного произведения	-Ребята, а давайте теперь прочитаем стихотворение , читаем выразительно и по цепочке. Работа над выразительностью. - Какие строки в тексте будешь читать громко, радостно? Почему? -Прочитайте выразительно стихотворение -Звуки чего услышал автор? -Чьи голоса услышал С.Я.Маршак? -А какие звуки природы вы услышали? -А вот что услышал композитор Петр Ильич Чайковский. -Кто сможет сказать, когда слушали музыку кого или что себе представляли? -Сегодня мы наблюдали, как работали великие мастера своего дела. Поэт   словами рисует картины, композитор – через звуки изобразил пробуждение природы и они призывали своими произведениями любить родную землю. Только любовь к природе, её глубокое знание, доброта, помогли С.Я.Маршаку и П.И.Чайковскому написать такие замечательные произведения.	-Читают стихотворение по цепочке -1 и 2 , в этих строках говорится о весне, о её приходе -Читает один ученик - Капели, как медведь пробирается сквозь валежник -Голоса птиц - Ответы учащихся -Звучит пьеса «Апрель. Подснежник». П.И.Чайковского. -Ответы учащихся -слушают учителя	Познавательные УУД (умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации) Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
-Этап подготовки к первичному восприятиею	-Прочитайте, как называется следующее стихотворение и кто его автор? - Белозёров Тимофей Максимович родился 23 декабря 1929 года в селе Камыши Курганской области в многодетной  крестьянской семье. У него рано умерла мама и его на воспитание взяла добрая женщина. После окончания семилетней школы Тимофею Максимовичу пришлось много работать. В 1952 году начинается творческая биография Белозёрова. Первый сборник стихов был напечатан в журнале « Алтай».  Умер Т.М.Белозёров 15 февраля в 1986 году и похоронен в г.Омске. Ирина Токмакова, чьи стихи мы уже читали, говорила, что стихи  Белозёрова – это глоток свежего воздуха, пронизанного солнцем, пахнущего цветущим ромашковым полем. До майского ромашкового поля у нас ещё есть время, а вот с апрельским подснежником давайте познакомимся.	- «Подснежники»   Т.Белозёров -Слушают биографию об авторе	Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание)
Этап первичного восприятия	(Читает стихотворение учитель) - Какое настроение у вас было во время слушания стихотворения? Перечитайте стихотворение ещё раз про себя, не забудьте о простом карандаше. - Значение каких слов вам было непонятно? - С чем Белозёров сравнивает подснежники?  - Почему Снегурочка оказалась все чужая?	-Ответы учащихся -Читают стихотворение про себя, работают с простым карандашом. -со слезами Снегурочки -Ответы учащихся	Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками
7. Этап перечитывания и анализа художественного произведения	-А теперь прочитаем данное стихотворение ещё  раз (Чтение по 1 строчке) -Что значит «плакала снегурочка?» -Почему ее считают чужой?	-Чтение стихотворения учащимися -Говорится о таянии снега -Потому что время зимы уже прошло, и наступила весна	Познавательные УУД (умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации) Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
Подведение итогов	Послушайте стихотворение Если я сорву цветок, Если ты сорвёшь цветок, Если все и я, и ты, Если мы сорвём цветы- Опустеют все поляны И не будет красоты! -О чём говорится в данном стихотворении?  -Чему нас учит данное стихотворение? -Правильно. Рвать первоцветы мы не будем -– С какими произведениями мы познакомились на уроке? – О чем эти произведения? – Какое из них вам понравилось больше всего? – Почему? – Какие растения цветут весной?	-Слушают -Ответы учащихся -Тому, что нельзя рвать цветы. -Со стихотворениями Маршака и Белозёрова -О весне -Ответы учащихся	Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками) Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)
Рефлексия	Ребята, на Ваших столах лежат подснежники. Если урок вам понравился, вы узнали сегодня что – то для себя нового, и вы сохранили хорошее настроение до конца урока, то покажите мне раскрывшийся подснежник. А если что – то осталось непонятным, остались вопросы, на которые необходимо ответить, то покажите мне бутон.	-Показывают цветок или бутон	Регулятивные УУД (осознание качества и уровня освоения)
Домашнее задание	1) подготовить рисунок о растениях, цветущих весной; 2) выучить стихотворение наизусть (по выбору). -Молодцы ребята! Вы очень хорошо поработали на сегодняшнем уроке! -Пусть ваша жизнь с приходом весны станет радостнее, милее, интереснее, богаче впечатлениями и наблюдениями. Всем большое спасибо.	-Записывают -слушают	Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)