Конспект урока по литературному чтению "Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа"

Тема: «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа» Лесли Риис (1 час).

 Цель: Помочь учащимся понять сложность взаимоотношений человека и природы.

 Задачи:

 Образовательная: Познакомить детей с новым произведением «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа» и биографией писателя Лесли Рииса.

 Развивающая: Раскрыть содержание и идею его сказки; добиться усвоения текста детьми.

 Воспитательная: Раскрыть воспитательное значение произведения; формирование таких качеств как терпение, внимание к родной природе, животному миру.

 Ход урока:

 I. Организационный момент.

 II. Проверка домашнего задания

 III. Подготовительная работа к восприятию текста.

 1) Вступительная беседа.

 Сегодня мы познакомимся с новым произведением. Но для начала ответьте мне на такие вопросы:

 - Вы когда-нибудь видели черепах?

 - Кто держал черепаху дома?

 - Как надо ухаживать за ними?

 Сегодня мы познакомимся с новым писателем. Его зовут Лесли Риис.

 2) Слово об авторе.

 На доске вы видите портрет замечательного писателя Лесли Рииса – австралийский писатель, родился в 1905 году, автор книг о природе и животных. Лесли Риис – прекрасный охотник и ученый. Он изучил повадки и поведение животных Австралии. В его книгах мы слышим голос человека, который призывает любить и беречь природу и зверей. Рассказы его посвящены жизни экзотических животных: коал, утконосов, черепах. В сказочной форме автор раскрывает перед читателем волшебный, загадочный мир природы, где там же любят, страдают и радуются и где так же нуждаются в человеческой заботе и любви. Автор призывает читателя защитить этот волшебный и хрупкий мир животных.

 Этот рассказ «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа». Я хочу вас предупредить, что это не весь рассказ, написанный в ваших учебниках – это отрывок из рассказа.

 Я расскажу вам в краткое содержание того, что произошло с Сарли до того, как она попала на Большой барьерный риф. Приготовьтесь слушать внимательно.

 «Большой барьерный риф - это прекрасное, но опасное место в море, куда прибывали взрослые черепахи. Повзрослев, Сарли однажды отправилась посмотреть Большой барьерный риф. Там где густая синева моря сходится с прозрачной синью неба, Сарли увидела высокую и острую коралловую скалу. Могучие крупные камни из кораллов поднимались, будто с самого дна, за ними все было тихо и спокойно. А в море у кораллового рифа Сарли увидела так много красот, что она решила остаться у Большого барьерного рифа, навсегда, несмотря на опасность, которая подстерегала черепах. По счастью Сарли спаслась тем, что акула устремилась за более крупной дичью. Сарли открывала каждый день для себя что-то новое и неожиданное: плыли над рифом тяжелые раковины, неподвижно летали морские звезды, бегали по дну крабы, спали на коралловой скале ужасные чудовища-осьминоги, переливались шелком и серебром пестрые рыбы. Так и прошли для Сарли три года жизни у Большого барьерного рифа».

 3) Установка на новый текст.

 А что было дальше мы узнаем из текста на стр. 147. С этого момента вы познакомитесь с ужасным эпизодом жизни Сарли-черепахи.

 3) Словарная работа.

 Перед тем как начать я объясню вам значение некоторых слов, которые будут вам непонятны.

 Фут – мера длины равная 30 см 48 мм;

 Латы - металлические доспехи;

 Коралл – морское непередвигающееся животное, живущее большими группами на возвышениях морского дна; ярко – красный, розовый или белый камень – известковое отложение этих животных;

 Купол – выпуклая крыша;

 Мерцающий - слабо колеблющийся свет;

 Циклон – природное явление: обильные дожди с сильным ветром, ураган;

 Иссиня - чёрный – черный с синим оттенком;

 Буруны – пенистая волна, развивающаяся у скал;

 Прибой – набегающие на берег морские волны;

 Угрюмый – мрачный, безотрадный, неприветливый;

 Блаженство – полное счастье, наслаждение;

 IV. Первичное чтение учителем.

 Вооружитесь простыми карандашами и отмечайте непонятные слова в тексте.

 V. Рефлексия.

 - С каким писателем мы сегодня познакомились?

 - Каковы тематики его произведений?

 - Что он отражает в рассказе «Про Сарли…»?

 VI. Домашнее задание.

 Вашим домашним заданием будет прочитать весь рассказ целиком, и еще раз изучить незнакомые слова, воспользовавшись словарем в конце учебника.

 Тема: «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа» Лесли Риис (2 час).

 Цель: Дальнейшее формирование помочь учащимся понять сложность взаимоотношений человека и природы.

 Задачи:

 Образовательная: Продолжить знакомство с произведением «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа».

 Развивающая: Раскрыть содержание и идею его сказки; добиться усвоения текста детьми.

 Воспитательная: Раскрыть воспитательное значение произведения; формирование таких качеств как терпение, внимание к родной природе, животному миру.

 Ход урока:

 I. Организационный момент.

 Здравствуйте, садитесь.

 II. Основная часть.

 1) Вторичное чтение детьми.

 Сейчас вы будите читать самостоятельно вслух, а затем мы вместе составим план, который будет сопровождаться иллюстрациями. Начинаем читать.

 2) Озаглавливание каждой главы, сопровождающееся анализом.

 А) Анализ I главы.

 - Опишите внешний вид черепахи – Сарли?

 - Сколько ей было лет. Когда она впервые встретилась с человеком? (4 года).

 - Где произошла встреча с человеком? (На коралловом острове. Там были только птицы да местные жители).

 - Какие эпитеты использовал автор для характеристики дня, когда Сарли была «застигнута врасплох»? (Страшная, ужасная встреча, печальный день).

 - Какими словами автор называет человека? (Двуногое существо, чудовище).

 - Какое чувство испытала Сарли? (Прочитайте).

 - Смогла ли она освободиться от человека? (Да). Прочитайте.

 - Как можно озаглавить эту главу? (Ответы детей).

 - Я бы назвала эту главу «Первая встреча с человеком». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, отдыхающую черепаху, как на ней сидит человек. А теперь давайте перейдём ко второй главе.

 Б) Анализ II главы.

 - Сколько Сарли держалась подальше от песчаных отмелей? (Неделю, а то и 2).

 - Что почувствовала Сарли, когда дремала на солнце? (Прочитайте).

 - О чем говорили туристы? (Прочитайте).

 - Дайте оценку поступку туристов? (Беспечность: «Все трое беспечно шагали прочь»; Жестокость: «О Сарли они и думать забыли. Им и горя мало, что они оставили ее, беспомощную, на спине»).

 - Как можно озаглавить эту главу? (Ответы детей).

 - Я бы назвала эту главу «Жестокие туристы». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, туристов, которые пытаются перевернуть черепаху. А теперь давайте перейдём к третьей главе.

 В) Анализ III главы.

 - Что делала Сарли, чтобы перевернуться? (Прочитайте).

 - Сколько дней пролежала Сарли на спине? (5 дней).

 - Опишите страдания Сарли, используя слова и предложения из текста.

 - Как можно озаглавить эту главу? (Ответы детей).

 - Я бы назвала эту главу «Страдания Сарли». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, перевернутую черепаху, лежащую на солнцепеке. А теперь давайте перейдём к четвертой главе.

 Г) Анализ IV главы.

 - Как наступил циклон? (Расскажите).

 - Как Сарли встретилась с циклоном? (Расскажите).

 - Как ведет себя черепаха?

 - Испугалась ли она?

 - Какое чудо произошло с Сарли?

 - Какие слова говорят о том, что черепаха страдает так же, как человек. Найдите в 3 и 4 частях.

 - Как можно озаглавить эту главу? (Ответы детей).

 - Я бы назвала эту главу «Спасение Сарли». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, черепаху лежащую на песке и вдруг начался циклон.

 III. Рефлексия.

 - Правильно ли поступили ребята?

 - Смогли бы вы так поступить с беззащитной черепахой?

 - Осуждаете ли вы этих ребят?

 IV. Домашнее задание.

 Пересказать текст по главам.