|
1.Оргмомент
Прозвенел
и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
А
сейчас проверь дружок,
Ты
готов начать урок?
Всё
ль на месте,
Всё
ль в порядке,
Ручка,
книжка и тетрадка?
Все
ли правильно сидят,
Все
ль внимательно глядят?
Каждый
хочет получать
Только
лишь оценку «5».
2. Проверка домашнего задания
-Что нового вы узнали на предыдущем уроке о
Джанни Родари?
-Можно ли сказку «Рыбы» назвать
юмористической?
-Какой совет дала большая рыба маленькой?
-Что можно сказать о характере большой рыбы?
Работа над выразительным чтением.
– "Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам
урок", – так писал великий Пушкин.
Чему нас учит эта сказка? (как выжить в нашем, порой очень
жестоком мире.)
– Всегда думать самому, прежде чем что-то сделать. И нельзя
доверять незнакомым людям, даже если они больше или старше вас.
– Мы должны так прочитать сказку, чтобы тот, кто нас слушает,
это понял.
Вашим домашним заданием было продолжить
рассказ «Рыбы».
3.Самоопределение к деятельности
Мы продолжаем изучение раздела?
Назовите писателей, произведения которых
были о природе?Сегодня мы познакомимся с творчеством писателя.(Показ
портрета).Кто знает имя и фамилию этого человека?
Верно,ребята.Это Виталий Валентинович Бианки.
Повсюду: в лесу, на полянке,
В реке, на болоте, в полях –
Ты встретишь героев Бианки,
У них побываешь в гостях.
Про птиц, насекомых, лягушек
Рассказы и сказки прочтешь.
И лучше знакомых зверушек
Узнаешь, дружок, и поймешь.
4.Работа по теме урока.
Биографию замечательного писателя нам
расскажут ваши одноклассники.(Предварительно можно попросить детей
подготовить следующие сообщения)
5 Физкультминутка
Птицы в гнездышках сидят и по сторонам глядят
Погулять птенцы хотят, из гнезда они летят.
На березку птички сели, головою повертели
И обратно улетели.
Налетались, утомились, в свои гнезда возвратились
6.Работа
по теме урока
Сегодня
мы познакомимся со сказкой В.В.Бианки «Люля».Прочитав,сказку ответьте на
вопрос, кто же такая «Люля»?
Учитель слушает ответы детей. Вместе
приходим к выводу, что Люля-это птица.
Давайте поиграем в «Синквейн».За основу
возьмём слово – птица.
1 ряд подбирает признаки предмета к слову
2 ряд-действие
3 ряд составляет предложение.
Сегодня мы познакомимся с одной из птиц.
Слушаем внимательно, постарайтесь ответить на вопрос.Когда чомг покидает
гнездо, чем она его маскирует?Рассказ учителя о птице.
Чомга-Люля (Большая поганка), наиболее
крупная из всех поганок. Сверху окраска чомги буровато-черная, снизу — белая,
бока с ржавчато-рыжим оттенком, поперек крыла две белые полосы. Именно
за сходство с ядовитыми грибами также были названы довольно изящные водяные
птицы. Грязно-серое оперение, длинная шея и голова с двумя пучками чёрных
перьев и чёрно-рыжим воротником делают её удивительно похожей на лесной гриб
– поганку.Распространена большая поганка очень широко. Большая поганка гнездится
в Австралии, Новой Зеландии, в Африке к югу от Сахары, в Европе к югу от
Тюмени, Омска, Ачинска, озера Ханка. Гнездо помещается на воде; обычно оно
плавучее, реже опирающееся на дно. Располагается чаще всего среди редких
зарослей тростника или у протоки так, что с одной стороны защищено от
действия волны и ветра, а с другой — доступно для подплывания птицы. Оно
представляет собой кучу из отмершей растительности, главным образом камыша и
тростника. Гнездо полузатопленное и мокрое, с довольно плоским лотком.. Уходя
при опасности с гнезда, птицы торопливо прикрывают его тем материалом, из
которого оно сделано. В июне вылупляются птенцы, причем в одном и том же
гнезде неодновременно. В результате наблюдается разновозрастность птенцов и в
выводках. Птенцы покидают гнездо сразу же после того, как немного обсохнут.
Заботу о птенцах разделяют оба родителя. Сначала они их кормят насекомыми и
их личинками и другими водными беспоночными животными, а позднее, когда
птенчики подрастут,— мелкой рыбой.
а)
работа с непонятными словами.Несколько слов написаны на доске
зверолов-охотник
на зверя;председатель-руководитель;востроносенькая-имеющая заостренный тонкий
нос,красной кровью налились.(Учитель,выслушив ответы детей,объясняет значение
слов)
б)работа в группах
в) инсценирование эпизода из
сказки(собрание зверей и птиц)
7)Итог урока.Рефлексия
Что вы узнали нового о птице чомг?
Является ли «Люля» сказкой обоснуйте ответ?
Помогла ли чомг животным?
О какой птице можно сказать следующее
стихотворение?
Видел как-то по весне,
Чудо расчудесное,
Строит гнёздышко в воде,
Птица неизвестная.
У неё стоят торчком,
Прямо у макушки,
Перья чёрные пучком,
Как у зайца ушки.
Серо – рыжий воротник,
Шейка чёрно – белая,
Клювик длинный вниз поник,
Ну а спинка серая.
Не нашла она ни где,
На земле местечка,
Так и плавает в гнезде,
По спокойной речке.
А когда её птенцы,
Летом появляются,
То на спинку молодцы,
К маме забираются.
И плывёт вдоль камышей,
Дружная семейка,
Возит мама малышей,
С полосатой шейкой.( Дмитрий Останин)
Кто доволен своей работой?Чем был полезен
урок?
Закончите предложение:
Я не знал……
Я научился…..
Я смогу……
Мне необходимо…..
8)Домашнее задание.
В тетрадях по литературе изобразить любой
эпизод сказки,составить план и перессказать.
|
Оргмомент
помогает детям настроиться на урок.
Ответы
детей
1 ученик
Любовь
к природе и интерес к науке сформировались у Бианки еще в детстве. Родился он
в 1894 г. в Петербурге, в семье ученого-орнитолога, хранителя отдела птиц в
Зоологическом музее Российской Академии наук Валентина Львовича Бианки. Семья
Бианки жила в одном из флигелей Зоологического музея, поэтому сыновья
Валентина Львовича (а их было трое — Лев, Анатолий и Виталий) часто бывали в
музее и хорошо его знали. Не случайно все они в дальнейшем связали свою жизнь
с наукой. Настоящий музей был и в самой квартире, где жили Бианки:
многочисленные клетки с птицами от пола до потолка, аквариум с рыбами,
террариум с черепахами, ящерицами и змеями. Лето вся семья обычно проводила в
деревне, увозя на природу и обитателей клеток и вольеров. Маленькому Виталию
особенно запомнились выезды в Лебяжье, что находится на Финском заливе под
Ораниенбаумом. Это место, через которое проходит Великий морской путь
перелетных птиц.
2
ученик:
Сколько часов терпеливых провел я
В легких шалашках из корабельных корзин,
Высохшей тины и веток, — птиц наблюдая,
Птицам невидимый, —
писал он. Отец постоянно брал с собой в лес
маленького Виталия, объясняя ему каждую птицу и зверушку имени, отчеству и
фамилии». На всю последующую жизнь Бианки сохранил традицию проводить лето на
природе, в деревне. Где только ни побывал он! Но особенно тепло вспоминал он
природу Алтая, Новгородской и Ленинградской областей. С детства отец приучил
его записывать в тетради все интересное. В многочисленных тетрадях Бианки
хранил наблюдения о повадках птиц и животных, местные слова, пословицы,
охотничьи рассказы и рассказы бывалых людей. Нередко путешествовавший вместе
с ним брат Анатолий делал фотоснимки. Так накапливался материал для будущих
книг.
3
ученик:
В
1915 г. он поступает в университет на естественное отделение. Но учебе
помешала война и мобилизация в армию. После Октябрьской революции жил
несколько лет на Алтае — работал учителем в школе, многое делал для местного
краеведческого музея, предпринимал экспедиции по рекам и горам Алтая. Здесь
же будущий писатель впервые проявил свои литературные способности,
опубликован небольшие заметки и стихи о природе. В 1922 г. он вернулся в
Петроград, полностью посвятив себя литературному
труду. Его «сказки-несказки», развивающие традиции
народных сказок («Теремок», «Лис и мышонок», «Лесные домишки», «Красная
горна», «Люля», «Сова» и другие), короткие рассказы («Первая охота», «Чьи это
ноги?», «Кто, чем поет?», Чей нос лучше?» и другие), повести («Одинец»,
«Аскыр», и др.), содержат массу достоверного и правдивого материала о
природе. Циклы рассказов «Мой хитрый сынишка», «Рассказы о тишине» помогают
детям развивать наблюдательность, понимать язык природы, еще до конца не
изученной человеком и полной чудес, загадок и волнующих тайн, которые надо
постигнуть.
4
ученик:
В своем дневнике писатель как-то записал: «Не все то
кузнечик, что трещит. (Как я услышал камышовку-сверчка)». В 1946 г. на эту
тему им был написан рассказ «Несмышимка». Он ведется от лица старого ученого-орнитолога.
Четыре года посвятил он изучению птиц Новгородской области и написал о них
книгу, а вот внучка поставила его в тупик рассказом об увиденной ею птичке -
«неслышимке»: «Сидит такая горбатенькая птичка на дереве, на верхней ветке,
сама ротик разевает, и горлышко у нее трепещется, а все равно ничего не
слышно, никакой песенки». Оказывается тишина бывает разная, и ее надо уметь
слушать. А еще надо многое знать, только тогда станет, понятен «немой оркестр
луга». Оказывается, на самом деле птичка издает звук, похожий на стрекотание
кузнечика, но надо знать, что кузнечики начинают трещать в июле, а в начале
лета этого быть не может. Вот и попался старый ученый на том, что забыл об
этом, принял звуки за стрекотание кузнечика. Пришлось срочно добавлять в
книгу сведения еще об одном виде птиц. Важно, говорит писатель, всегда
«включать свой слух на неизвестное».
Произведения Бианки — прекрасный материал для чтения,
воспитания и развития детей, особенно сегодня, когда человечество стоит на
грани экологической катастрофы.
Дети
читают сказку
Учащиеся
комментируют свои ответы
Учащиеся
внимательно слушают материал, высказывают свои предположения.
Чтение детьми
.
Дети
стараются объяснить слова
1
группа получает задание:
Как
менялось море с каждым нырянием чомг?
2 группа
получает задание:
Менялась
ли сама чомг?
3 группа
получает задание:
Почему
чомг не досталось земли?
Инсценирование
отрывка.Дети анализируют чтение одноклассников, что-то советуют,оценивают.
Ответы
учащихся.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.