Учитель
математики МБОУ СОШ № 6 Игнатова Лариса Евгеньевна
Тема
урока Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями
Тип урока урок
открытия новых знаний
Класс: 6
Цели по
содержанию:
обучающие: получить
алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями, вычислять примеры
с использование данного алгоритма
развивающие:
развитие
умения анализировать, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы.
воспитывающие:
воспитание культуры устной речи, внимательности.
Планируемые
результаты учебного занятия:
Предметные:
умение
складывать и вычитать дроби с разными знаменателями
Метапредметные:
регулятивные: понимать
учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя, определять цель деятельности, контролировать свои действия в процессе
его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на вопросы и
оценивать свои достижения
коммуникативные:
воспитывать уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность,
самостоятельность мышления, правильно строить высказывания
познавательные:
формировать навыки сложения и вычитания дробей с разными знаменателями;
Личностные:
положительная
мотивация к математической деятельности, адекватную самооценку по владению
новым материалом
Используемая
технология:
технология деятельностного подхода
Ход
урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
-
Здравствуйте, ребята! Вспомните, с какой серьёзной темой мы начали
заниматься на
предыдущих уроках?
(
обыкновенными дробями; научились сокращать дроби, отмечать их на координатном
луче, приводить к наименьшему общему знаменателю, сравнивать дроби с разными
знаменателями; складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями)
2. Актуализация знаний и фиксация
индивидуальных затруднений в пробном действии.
На доске
Выполнить задания самостоятельно
- Сократите
дроби: 8⁄12, 15⁄25, 12⁄36, 38⁄4
- Выделите
целую часть из дробей: 12⁄5, 23⁄4, 21⁄2, 201⁄2
- Дан
ряд дробей: 1⁄8, 1⁄3, 13⁄24, 3⁄4. Привести данные дроби к общему
знаменателю. Выполняют данную работу в тетрадях
К
какому наименьшему общему знаменателю можно привести все дроби?
Приведите
все дроби к знаменателю 24. Прочитайте получившейся ряд чисел.
Задание
№ 4
- Найдите
сумму и разность дробей. Если потребуется, сократите дроби и выделите
целую часть: (письменно)
- 23⁄24
+ 13⁄24; 23⁄24 – 13⁄24
Как
вы находили сумму и разность дробей? Пользовались
алгоритмом сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями
(проговариваем устно)
- А
каким правилом сложения и вычитания дробей вы воспользовались? Запишите
его в общем виде для дробей .
1.Суммой
(или разностью) дробей является дробь
2.Сложить (или вычесть) числители, а знаменатель
оставить без изменения
3.Если возможно, сократить полученную
дробь и выделить из нее целую часть
Записали
символическую запись алгоритма сложения и вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями
Задание
№ 5
-
Следующее задание: выполните действия:
а)
;
б)
;
в)
;
г)
Предлагаю
поработать в группах. Время выполнения: 5 минут.
Записываем
ответы на доске каждой группы. Ответы разные или их нет
3.
Выявление места и причины затруднения.
–
Почему у вас получились такие разные ответы, как выяснить, кто выполнил задание
правильно, а кто-то совсем не дали ответы. Чем отличается предыдущее задание, с
которым вы все хорошо справились от этого?
В
предыдущем задании дроби были с одинаковыми знаменателями, и у нас был алгоритм
сложения и вычитания таких дробей, а в последнем задании у дробей разные
знаменатели
–
Что же нам надо сделать, чтобы выполнить задание, определить, кто его выполнил
правильно?
Надо
найти способ нахождения суммы и разности дробей с разными знаменателями, построить
для таких дробей алгоритм сложения и вычитания
–
Можем ли сформулировать цели урока.
Построить
алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями, научиться
выполнять действия по построенному алгоритму
Какую
же тему урока мы должны записать в тетрадь?
Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями
-
Запишите тему. (На доске открывается тема урока.)
4.
Построение проекта выхода из затруднения.
Задания
парам : дополнить известный алгоритм шагом или
шагами, чтобы можно было по нему выполнить сложение и вычитание дробей с
разными знаменателям и показать на предложенных примерах, как он действует. У
каждой пары на столе таблички из старого алгоритма и несколько чистых
листочков. На работу отводится 7 минут.
Учащиеся
составляют алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями
Сравниваем
алгоритмы полученные в группах, проводится обсуждение, проверяем его работу на
конкретном примере
Анализируют
свой алгоритм, проверяют его работу на конкретном примере
-Результатом
обсуждения является алгоритм сложения и вычитания дробей:
Записывают
алгоритм:
1.Привести
дроби к наименьшему общему знаменателю.
2.
Найти дополнительные множители для каждой дроби
3.Сложить
(или вычесть) числители и записать ответ в числитель суммы (или разности)
4.Знаменатель
оставить без изменения, записав его в знаменатель суммы (или разности)
5.Если
возможно, сократить полученную дробь и выделить из нее целую часть
-
Вернёмся к нашим выражениям и найдём их значения, используя полученный
алгоритм, будьте внимательны при оформлении задания
- Что необходимо знать для выполнения
сложения и вычитания дробей с разными знаменателями?
Знать
алгоритм и уметь его применять
5.
Реализация построенного проекта.
Ученики решают в парах, используя алгоритм,
с проговариванием
№ 319 (а,г, е, д) из учебника (решают
задания из учебника на применение данного алгоритма в парах)
-
Повторим ещё раз алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями
после
выполнения проводится самопроверка по образцу. (учащийся решает за доской),
исправление допущенных ошибок
6.
Первичное закрепление во внешней речи.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
А
сейчас каждый проверит сам себя – насколько он сам понял алгоритм сложения и
вычитания и может его применить. Для самостоятельного решения:
Вариант
1
Вариант
2
Признак
того, что вы работу закончили – поднятая рука. Получаете ключ для выполнения
самопроверки.
Выполняют
задание самостоятельно в тетради.
Выполняют
самопроверку по эталону, написанного на обратной стороне доски
Называют
место своего затруднения, причину и исправляют ошибки.
8.
Включение в систему знаний и повторение.
На
основе результатов выполненной самостоятельную работу предлагаю разноуровневые
задания
Базовый
уровень № 321 (1-я строчка)
Тест (для
сильных учеников)
1) + +
а) б) в) г)
2) + +
а) б) в)
1 г)
3) + +
а) б) в)
г)
4) + +
а) б) в)
г)
5) + +
а)
б) в)
г)
Домашнее
задание
алгоритм
учить , № 360 (а – е), 368 (а,б), №с355 (по желанию)
9.
Рефлексия учебной деятельности.
- Что вы сегодня узнали нового?
- Какова была цель вашей деятельности?
- Почему вы поставили перед собой такую
цель?
- Вы достигли поставленной цели?
- Что вы использовали, и что вам помогло в
достижении цели?
Выберите
уровень усвоенности сегодняшнего материала:
- Оцените свою работу на уроке с помощью
смайлика
Я понял тему, но у меня есть сомнение
|
Я понял тему и могу выполнить домашнее
задание
|
Я понял тему и могу объяснить другим
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.