|
Организационный момент
Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся
|
-Ребята, сегодня к нам пришли гости,
поприветствуем их.
Сегодня мы с вами работаем в группах. Давайте
вспомним правила работы в группах.
Мы вспомнили, что одновременно всем отвечать
нельзя. Давайте выберем капитана команды, который будет озвучивать ваши
ответы. (вручаю маркер)
Ваши ответы так же будут оцениваться
баллами, но сегодня вы будете их складывать в общую копилку.
Откройте тетради, запишите число, классная
работа.
Отгадайте загадку:
Эти чудо-великаны
Носят каменные кафтаны.
Белые шапки на макушках,
До облаков достают верхушкой.
-А в единственном числе?
-На каком уроке мы с вами говорили о горах?
-Кто вспомнит, как обозначаются горы на
карте?
-Сегодня мы с вами будем покорять гору,
название которой МАТЕМАТИКА (вывешиваю табличку) и посмотрим, чья же команда
доберется до вершины первой.
|
Поднимают руку, вспоминают правила.
-Горы!
-Гора.
-На уроках окружающего мира.
-Коричневым цветом.
|
Коммуникативные:
-планирование сотрудничества
-ясно формулировать ответы на вопросы
педагога
Регулятивные:
-определить цель
|
3 мин
2 мин
|
|
Выявление знаний, умений и навыков, проверка
уровня сформированности у учащихся общих учебных умений.
|
-Для начала вспомните, как называется самый
низ горы, ее основа?
-Так вот для нашей горы «Математика» основой
является УСТНЫЙ СЧЕТ. (вывешиваю табличку)
Не умея считать устно, мы никак не сможем
двигаться дальше.
Устный счет (математический диктант):
Ответы мы будем писать как обычно, в
строчку, через клеточку, без запятых.
1. Какое число надо взять два раза, чтобы
получилось число 12?
2. Задумали число, разделили его на 1 и
получили 9. Какое число задумали?
3. Сколько восьмерок содержится в числе 16?
4. Первый множитель 2, второй множитель 10.
Чему равно произведение?
5. Найдите частное чисел 5 и 1.
Теперь, между числами, которые вы записали
поставьте знак +, а в конце=.
Сложите. Запишите полученный результат.
В группах проверьте, какой результат у кого
получился. Посоветуйтесь, какой ответ вы считаете правильным. Капитан запишет
ответ крупно на листочке. (Если сомневаетесь, можно записать два ответа)
Результат, числом вниз, прикрепить на доску
под номером вашей группы. (Учитель показывает выражение с результатом.)
Проверка. Выдача баллов. (Правильный ответ-3
балла)
Самооценка по шкале.
(высокий, средний, низкий уровень)
|
-Основа горы называется подошва, подножие.
Пишут:
6
9
2
20
5
42
Капитаны пишут ответ на листочке.
6+9+2+20+5=42
Сверяют с образцом.
Ребята рисуют на полях шкалу и оценивают
себя.
|
Познавательные:
-уметь ориентироваться в полученных знания и
воспроизводить их в ходе определенных действий
-уметь составлять простейшие алгоритмы
(планы действий) при работе с конкретным заданием
-осуществлять контроль и оценку процесса и результатов
действий
-строить вспомогательные модели к задачам в
виде рисунков
Регулятивные:
-принимать участие в обсуждениях плана
действий
-оценивать результат своей работы
-выполнять работу в соответствии с заданным
планом
-корректировать свои действия
Коммуникативные:
-уметь слушать и понимать друг друга
-согласованно выполнять совместную
деятельность
-взаимно контролировать действия друг друга
-уметь договариваться
-уметь работать в команде
-вносить свой вклад для достижения общих
результатов
-ясно формулировать ответы на вопросы
-не бояться собственных ошибок
-работать помощником для других ребят в
своей группе.
|
34 мин
|
|
|
-Поднимаемся в нашу гору дальше. Умея
считать устно, мы сможем выполнять и более сложные вычисления. (Вывешиваю
карточку) В конвертах оранжевого цвета у вас лежат примеры. Капитан решает
первый пример, дальше передает по кругу по часовой стрелке. Кто решит
последний пример-встает. Оценивается кол-во правильно выполненных примеров+
баллы за скорость (Каждый правильный ответ-1 балл+3, 2 или 1 балл за
скорость) Учитель показывает правильный результат.
-Поднимаемся в гору выше. Умея решать
примеры, мы сможем решить и задачу. (Вывешиваю карточку) Напишите в тетрадях
слово «Задача». Капитаны, возьмите конверты желтого цвета. Раздайте в группе
листочки с задачей.
-прочитаем задачу
-сделать рисунок на краткое условие
-записать решение и ответ
Сравните решение в группе. Посовещайтесь,
какой ответ вы считаете верным.
Показываю правильное решение.
(Проверка. Выдача баллов (3 балла за
правильный) Самооценка)
|
Проверяется по кругу другой командой
Чтение вслух задачи одним учеником.
Делают рисунок.
Записывают решение и ответ.
Капитаны записывают ответ, который выбрала
группа на желтом листочке и вывешивают на доску числом вниз.
Сравнивают с образцом.
Ребята рисуют на полях шкалу и оценивают
себя.
|
|
|
|
Физминутка
|
-Поднимаемся в гору дальше. Устали? Давайте
сделаем привал. (Вывешиваю табличку)
-Что такое привал?
Ребята, встали! Все вместе:
На горе стоит лесок
Он не низок, не высок.
Удивительная птица
Подает нам голосок.
По тропинке два туриста
Шли домой издалека,
Говорят: «Такого свиста мы не слышали пока.»
Садитесь, пожалуйста.
|
Ответы детей.
Кругов движения руками
Сесть, встать-руки вверх.
Глаза и руки поднять вверх, потянуться.
Шагаем на месте.
|
|
1 мин
|
|
|
-Пойдемте дальше? Следующее задание на повторение.
Возьмите, пожалуйста, голубой конверт.
-У вас написаны примеры в столбик, но не
совсем обычные. Каждый ответ примера является началом следующего. Первый
пример решает капитан и передает дальше по кругу, теперь против часовой
стрелки. Кто решит последний пример и запишет ответ в красный
кружочек-встает. (баллы за скорость-3, 2 и 1)
Проверка.
Учитель показывает верное решение и
результат. (баллы за правильность-3)
Самооценка по шкале.
-Мы добрались почти до самой вершины
(прикрепляю табличку). Осталось последнее задание. Запишите в тетради слово
«Задача». Посчитайте, пожалуйста, длину склона горы, зная, что все ее части
равны, а длина каждой части =10 метрам. Ну, а сколько должно быть частей у
горы, вы посчитаете сами.
-Запишите в тетрадях решение и ответ.
Прохожу, смотрю. У кого записаны решение и
ответ правильно- выдаю каждому балл.
Проверка.
|
Капитан записывает ответ на листочке.
Вывешивает на доску числом вниз.
Сравнивают с образцом.
Оценивают себя по шкале.
Записывают «Задача»
10×7=70 (м)
|
|
|
|
Итог урока
Рефлексия деятельности
|
Мы добрались до самой вершины (прикрепляю
вершину). Какая же команда у нас пришла к вершине первой?
Посчитайте, какое количество баллов получила
каждая группа.
Заключительная беседа
- Вспомните все задания, которые мы
выполняли сегодня на уроке. Какие знания вам понадобились, чтобы выполнить
эти задания?
-Где вы испытали трудности?
- А какой момент был самым удачным?
|
Ребята считают баллы, узнаем победителя.
Ответы учащихся.
|
Коммуникативные:
-оценить свое состояние и настроение
-участвовать в оценке и обсуждении
полученных результатов
-ясно формулировать ответы на вопросы
учителя
-ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении заданий
Регулятивные:
-осознать качество усвоения учебного
материала
|
5 мин
|
|
|
-Ребята, посмотрите еще раз на нашу гору, на
ее цвет. На что она похожа?
-Я надеюсь, что с нашего вы уйдете с таким
же радужным настроением. Но в конце оцените, пожалуйста, свою работу на
уроке.
-Спасибо вам за урок. Давайте поблагодарим
тех ребят, которые работали в вашей группе.
Урок окончен.
|
На радугу.
Рисуют значки.
Хором «спасибо»
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.