Конспект урока по математике

Урок математики 2 класс

Тема: Конкретизация способа сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Название компонентов действия сложения.

         Цель:

-       конкретизировать способ сложения двузначных чисел;

-       проконтролировать формирование навыка поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через десяток;

-       закрепить название компонентов действия сложения;

-       развивать математическую речь, навыки контроля и самоконтроля;

-       продолжить работу по формированию умения работать в парах и группах, концентрации внимания.

Ход урока:

1.     Орг. момент.      Слайд 2.	-    Ребята, встали, подравнялись. Сегодня к нам на урок пришли гости. Повернитесь, пожалуйста, поздоровайтесь с ними. -    Садитесь.
2. Ситуация успеха.      Слайд 3.	-    Сегодня на уроке вместе с нами будут заниматься наши герои: Буратино, Мальвина и Пьеро. -    Они для вас приготовили загадку: 1.     Не буквы, а пишут.                    Не мешки, а складывают.        2.      Величины, при помощи которых производится счёт. 3.      Количество считаемого, поддающееся счёту; 4.      День календарного месяца по порядку счёта.      (сегодня какое … -    Посмотрите на доску. Вот эти числа. -    Прочитайте их. -    Назовите лишнее. (5) -    Почему? -    Какие числа называются двузначными? (в которых два разряда) -    Назовите эти разряды. (I разряд -  единицы, II разряд - десятки) -    Расположите числа в порядке возрастания. -    В каждом из чисел назовите количество десятков и единиц. -    Ребята, а какие действия можно выполнять с числами? (складывать, вычитать, считать, сравнивать, записывать)
3. Проверка д/з.    Слайд 4.       Слайд 5.	-    Что нужно было сделать с числами дома? (Показать, как складываются двузначные числа. Выполнить сложение.) -    Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. -    На доске будет появляться каждый из примеров, а вы внимательно должны сравнить образец и оценить товарища. Если пример решён правильно – ставите «+», если неправильно – «-». -    Как складывали? -    Давайте уточним алгоритм ваших действий. -    Р, всем понятно слово алгоритм? -    Как по-другому можно назвать? ФИЗ. ПАУЗА
4. Актуализация знаний. на доске записан пример 72 + 26 =    Слайд 6.      Слайд 7.	-    Ребята, может быть на конкретном примере покажем нашим героям как складываются двузначные числа? -    Согласны? -    У меня на доске записан пример. Кто желает решить его с объяснением у доски, пользуясь алгоритмом. -    Остальные будут работать в учебнике на стр. 99, № 39 (а). -    Оцените работу. -    Прочитайте пример разными способами. (если кто-то сразу называет компоненты действия сложения, то после всех вариантов необходимо уточнить, кто из ребят прочитал пример, используя название компонентов действия сложения) -    Ребята, можно прочитать этот пример, используя название компонентов действия сложения? -    Теперь самостоятельно назовите компоненты действия сложения (дети работают на стр. 99). -     Давайте проверим, что у вас получилось. -    Молодцы! И с этим заданием справились! -    А теперь, используя название компонентов действия сложения выполним следующее задание на с.99, под буквой б. -    Прочитайте задание. -    Работать будете в парах (повторить правила работы), опираясь на алгоритм действия. -    Есть желающие поработать у доски? -    Пожалуйста. -    Проверка (пара, работающая у доски, объясняет, как работали). -     Скажите, пожалуйста, ребята работали по алгоритму? -    Молодцы! -    Дома вам нужно будет составить 3 примера для товарища на сложение двузначных чисел. Сначала вы их запишите и решите в тетради, а затем запишите только примеры на листочке. ФИЗМИНУТКА
5. Конкретизация «открытого» способа.   Слайд 8.       Слайд  9.      Слайд 10.     Слайд 11. на доске появляется табличка поразрядно   Слайд 12.	-     Ребята, а сейчас вы будете работать с нашими героями. -    1 ряд будет работать с Буратино, 2- с Мальвиной, а 3- с Пьеро. -    Откройте учебники на с. 101. Найдите два столбика примеров. -    Каждый должен выбрать свои примеры и решить их. Будьте внимательны!    (ребята самостоятельно выполняют задание) -    Проверьте в парах, правильно ли выполнил вычисления Буратино. -    Решены ли у тебя те примеры, которых он не смог решить? -    Объясните своё решение. -    Проверьте, как с заданием справилась Мальвина. -    Все ли примеры решила она? -    Что не смогла сделать? -    Разберитесь в записи Пьеро. -    Что можете сказать? -    Чтобы наши герои никогда не ошибались, давайте сделаем главный вывод. Как нужно складывать двузначные числа? (поразрядно) -    Что значит поразрядно? (единицы с единицами, десятки с десятками) -    Давайте уточним наш алгоритм. -    Так какая задача стоит перед нами на следующий урок? (решать примеры на сложение двузначных чисел, используя наш уточненный алгоритм)
6. Решение частных задач. дети в группы получают листы: . 1 + . 4     7  . 5 . + 3 .     .  8	-    Ребята, вы сегодня настолько хорошо работали, что сможете выполнить и творческое задание. -    У наших героев случилась беда. Они выполнили дом.задание, а ластик неожиданно стёр числа. Поможете им? -    Работать будете в группах. -    Проверка.
7. Итог урока.  Слайд 13.	-    Вот и завершился наш урок. -    Чему научились? Что нового узнали? -    Спасибо за работу!