Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 6
городского
округа город Камышин
Конспект
урока по математике
1
класс
программа
«Школа 2100»
Тема:
«Число и цифра 9»
Учитель
начальных классов
Кускова
О. А.
Камышин
2015 г.
Число
и цифра 9.
Цели: педагогическая: создание условий
для изучения числа 9,установления взаимосвязи между действиями сложения и
вычитания; ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся
овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением,
составлять выражение по рисунку; соотносить цифру 9 с числом предметов, узнают
место числа 9 в натуральном ряду чисел, научатся складывать и вычитать числа в
пределах 9.
Тип, вид урока: постановка
и решение учебной задачи.
УУД метапредметные:
Л:
самостоятельное
определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил
поведения.
Р:
определение,
формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и
одноклассниками; оценка своей работы по заданным критериям, соотнесение своей
оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнение своих
достижений (во времени).
П: обучение
высказываниям своих предположений; овладение навыком ориентирования в
содержании учебника; анализ и сравнение предметов, геометрических фигур,
выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и
формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе
действия в диалоге с учителем и одноклассниками.
К:
построение
простого речевого высказывания; использование специальных знаков при
организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной
деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной
и письменной речи.
Культурно-компетентностный опыт: знаниево-предметный
уровень; репродуктивно-деятельностный уровень; креативно-преобразовательный
уровень; личностно-диалогический уровень.
Приобретённая компетенция: предметная.
Объём освоения и
уровень владения компетенциями
Знание: репродуктивный;
продуктивный; исследовательский; творческий.
Способ действия: составление
таблицы сложения: репродуктивный; продуктивный; исследовательский.
Личностный смысл: предметно-содержательный;
личностно-групповой.
ОР: набор цифр,
образец цифры, таблица компонентов действий, образцы геометрических фигур.
Сценарий урока
I. Мотивация к
деятельности.
Начинается
урок.
Он
пойдёт, конечно, впрок.
Постараюсь
всё понять,
Чтобы
правильно считать (решать).
II. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Личностные УУД: самостоятельное
определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил
поведения.
Познавательные УУД:
выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее
эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия
по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; расширение
понятийной базы и использование новых понятий за счёт средств речевого
отображения нового способа предметных действий с моделями.
Регулятивные УУД:
определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и
выполнение практических задач; способность отличать новое знание от уже
известного; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в
модель, выделяя существенные характеристики объекта.
Коммуникативные УУД:
представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи с помощью
учителя и пошаговое их выполнение; овладение навыками оформления своих мыслей в
устной и письменной речи (на уровне небольшого текста); следование
психологическим принципам общения, владея адекватным межличностным восприятием.
1.
Счёт:
-
Счёт до 20 по цепочке.
-
Счёт в обратном порядке по очереди.
III. Открытие нового.
Личностные УУД: в
простых и ясных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле
собственных поступков и поступков окружающих людей; регулировать своё поведение
на основе усвоенных норм и правил; проявлять интерес к способам решения новой
частной задачи.
Познавательные УУД: добывать
новые знания; задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса,
сравнивать и группировать предметы и их образы, решать задачи; делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
Регулятивные УУД: выделять,
фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа
действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать своё
предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи; работать по
инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и
различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание
от неверного.
Коммуникативные УУД:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь
других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе
общеклассной дискуссии или групповой работы.
1. Число
и цифра 9.
- Какое
последнее число мы изучали?
- Назовите
число, предшествующее числу 8.
2. Состав числа 9.
Работа по
учебнику-тетради, с. 18.
–
Рассмотрите внимательно демонстрационное табло.
- Посмотрите на
числовой отрезок и догадайтесь, какое число следует за числом 8.
- Как получилось
число 9? (Посмотрите на числовой отрезок и скажите).
- Насколько число
9 больше числа 8?
- Посмотрите на
экран. Из каких же чисел состоит число 9? Слайд 1.
- Посмотрите на
веточку смородины в учебнике. Скажите, как ещё можно получить число 9? (7+2) Слайд
1.
- Теперь
посмотрите на домино. Из каких чисел состоит число 9 на первой кости? (5+4). А
на второй? (6+3). Слайд 1.
IV. Первичное закрепление и повторение
пройденного.
Личностные
УУД: нравственно-этическая
оценка усвоенного содержания; осознание ответственности за общее дело;
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Познавательные
УУД: освоены
методы информационного поиска, нахождения необходимой информации из учебника;
овладение способностью осмысления предметной информации с помощью учителя,
выделения существенных признаков и практического ее применения, использования
информации межпредметных связей.
Регулятивные
УУД: овладение
способами пооперационного выполнения действий; готовность взаимодействия со
взрослым, со сверстниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий в
сотрудничестве с учителем с комментированным разъяснением отдельных операций,
межпредметных понятий для установления связи между ними; осуществление решения
задачи методом поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам,
используя информацию учебника и справочные материалы.
Коммуникативные
УУД: овладение
навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых
значений в соответствии с темой учебного предмета; формирование способности с
помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей,
добывать недостающие сведения.
1. Сопоставление совокупности
предметов с цифрой: № 1, с. 18.
– Рассмотрите
внимательно образец. Объясните, что нужно сделать.
2.
Состав числа 9. Целое и части: № 2,
с. 18
-
Составьте равенства.
- Как
называются части при сложении? ( 1 слагаемое и 2 слагаемое) Слайд 2.
- Как
называется целое, которое получается при сложении? (сумма)
- Как
называется целое при вычитание? (уменьшаемое) Слайд 3.
- А как
называются части при вычитании? (как называется часть, которую мы вычитаем?) (вычитаемое
и разность)
Последний столбик самостоятельно.
Физкультминутка
Утром
бабочка проснулась-
Улыбнулась,
потянулась,
Раз-
росой она умылась,
Два-
изящно поклонилась,
Три-
нагнулась и присела,
На
четыре- улетела.
2. Решение примеров в несколько действий в
пределах 9.
- А сейчас
поиграем в игру. Посмотрите на экран. Кто пришёл к нам в гости? (Доктор
Айболит) Слайд 4.
- Из какого
произведения он пришёл?
- А кто читал?
- Кого лечил
доктор?
- Решив примеры,
мы узнаем, кому из зверюшек нужна помощь.
Физкультминутка
Раз-
поднялись, потянулись,
Два-
нагнулись, разогнулись,
Три-
в ладоши три хлопка,
На
четыре- руки шире,
Пять-
руками помахать,
Шесть-
за парту тихо сесть.
3. Геометрические фигуры.
Задание на концентрацию внимания.
– Какие геометрические фигуры встречаются
в этом задании?
- Каким цветом
будем раскрашивать треугольники?
- Каким цветом
квадраты?
- Найдите и
закрасьте 3 треугольника и 5 квадратов.
- А если раскрасим
всё панно, то что получится? (мозайка)
4. Практическая работа. С.
19 учебника. Закономерности, узор.
- Находим
правый верхний угол. Немного ниже опускаемся, ставим точку. Из этой точки ведём
вверх до верхней линии закругляем ведём вниз закругляем
ведём к точке. От точки плавно спускаемся вниз и не доводим до нижней
линии закругляем и чуть- чуть поднимаем вверх.
- Теперь попробуем
в воздухе раз- и- два- и.
- Обведём эту цифру
в прописи аккуратно и красиво. Ёщё одну цифру обведём.
- А теперь, помня,
откуда мы начинаем, медленно и старательно напишите сами одну такую цифру.
- Посмотрите
внимательно. Похожа ли ваша цифра на образец?
- Поднимите руки,
у кого получилась красивая цифра.
- Молодцы!
- Давайте напишем
ещё 2 такие цифры через клетку.
Цифра
9 иль девятка
Цифровая
акробатка.
Если
на голову встанет,
Цифрой
6 девятка станет.
- Посмотрите на
следующий ряд. Кто сможет прочитать числа?
- А какое число
следующее?
- Давайте обведём
эти числа.
V. Итог. Рефлексия деятельности.
Личностные
УУД: самоопределение: понимание чувств других людей и
сопереживание им; смыслообразование:
способность осуществлять добрые дела, полезные другим; морально-этическая ориентация: способность понимать эмоции других
людей, сочувствовать, сопереживать им; иметь представление о себе и своих
возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом,
что получается хорошо, а что нет.
Познавательные
УУД: умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоены
навыки рефлексии элементарных способов и условий действия, контроля и оценки
процесса и результатов деятельности с помощью учителя.
Регулятивные
УУД: развита
способность преодоления непроизвольности; умеют давать эмоциональную оценку
своей деятельности и деятельности класса на уроке, определять успешность
выполнения задания совместно учителем.
Коммуникативные
УУД: заложены
основы слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке и в жизни,
ориентированы на позицию других людей, отличную от собственной; овладение
речевым отображением содержания действий с целью ориентировки (контроль,
оценка) предметной деятельности.
– Что
нового узнали?
– Что вам
больше всего понравилось?
– Что у
вас лучше всего получилось?
- Вы все молодцы!
Хорошо работали сегодня! Спасибо вам всем за такой интересный урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.