Конспект урока по математике 3 класс

Конспект урока математики по теме « Сложение и вычитание  трёхзначных чисел »

Тип урока: закрепление изученного

Цель: закрепление сложения и  вычитания трёхзначных чисел.

Задачи:

1.      Закреплять навыки устных и письменных вычислительных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел,  умения решать задачи изученных видов.

2.      Развивать математическую речь при чтении трёхзначных чисел,  развитие умения объективно оценивать свою работу и работу класса, развитие аналитико-синтетической деятельности при работе с задачей, развитие координации движений (произвольность и целенаправленность) при выполнении гимнастических упражнений.

3.      Воспитывать у учащихся интерес к предмету, через содержание учебного материала, воспитывать аккуратность при выполнении письменных заданий, обеспечить удовлетворение потребности детей в естественной  двигательной активности, предупреждение переутомляемости.

Оборудование: учебник математика 3 класс, 2 часть, М.И. Моро, компьютер, наглядности, конверты с заданиями.

Ход урока

1.Организационный  момент. (эмоциональный настрой на  урок)

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.        

Урок математики. Глазками проверяем всё ли необходимое готово к року. Нам потребуется учебник математики, тетрадь, ручка, карандаш, ластик, линейка.

-Здравствуйте, уважаемые гости и дорогие ребята! Я приветствую вас на уроке математики. В начале урока мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли сегодня в класс. На столах у вас находятся карточки с разными символами настроения. Выберите наиболее подходящее для вас и покажите мне.

-Я рада, что у большинства ребят нашего класса хорошее настроение.

2. Устный счёт.

Ну-ка, в сторону карандаши!

Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела.

Устный счёт! Мы творим это дело

Только силой ума и души.

- Перед вами числовая цепочка. Решим её. (слайд №1)

 -             +            =            

- Какое число нужно вставить?

-Поднимите руку, у кого получился такой же ответ.

- Посмотрите на краткую запись. Составьте задачу:

В 1 кор. – 15 к.                                    ? к.

Во 2 кор. - ?, на 9 кар. <

- Какой ещё вопрос можно поставить к задаче?

+ Сколько всего карандашей в двух коробках?

-Каким действием?

-Молодцы!.

-Подведём итог устного счёта.

+ В ходе устного счёта мы повторили сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел.

- Молодцы, мы с вами научились складывать и вычитать однозначные и двузначные числа.

3. Работа над новым материалом.

- А сегодня мы будем выполнять эти же математические действия, но уже не с однозначными и двузначными числами, а с трёхзначными.

- Мы продолжаем путешествие по стране трёхзначных чисел. Давайте повторим, что мы умеем с ними делать.

+ Мы умеем читать, записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать, выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел.

-  Можете ли вы назвать себя знатоками трёхзначных чисел?

+ Нет, нам необходимо повторить сложение и вычитание трёхзначных чисел.

- Да ребята сегодня мы с вами закрепляем сложение и вычитание трёхзначных чисел. ( Тему урока вывешивается на доску)

Перед началом работы разомнём пальчики.

- Сегодня для разминки используем природный материал- грецкие орхи.

(Дежурный раздаёт орешки)

1 упр.- перекатываем орех в ладонях

2 упр.- покатаем орешек по парте правой рукой, левой рукой.

(Дежурный собирает орехи)

-Откройте тетради, от предыдущей работы отступите 4 клеточки вниз- запишите число, классная работа.

- Дежурный назови, пожалуйста, дату, день недели.

Арифметический диктант.

(Один человек работает на откидной доске, остальные самостоятельно в тетради)

Запишите:

1.     Число, состоящее из 4 сотен, 5 десятков и 9 единиц (459)

2.     Число, состоящее из 3 десятков, 2 сотен и 5 единиц (235)

3.     Число, состоящее из 3 сотен (300)

4.     Число, предшествующее числу 846 (845)

-Взаимопроверка, смотрим на слайды и сравниваем ответы. Если число записано верно, поставьте над ним карандашом знак плюс, если не верно – минус.

- Поднимите руки, у кого нет ни одного минуса, один минус.

(Ученик у доски читает числа вслух)

- Ребята давайте зададим _____дополнительные вопросы.

+ Какие числа называются трёхзначными?

+ Назови соседей числа 459.

- Поднимите руки, кто не согласен с ответом?

-Рук нет, всё верно.

- Мой вопрос. На каком месте справа налево записываются единицы, десятки, сотни.

- В трёхзначном числе справа налево на первом месте записываются единицы, на втором месте десятки, на третьем месте - сотни.

-Молодцы, повторили всё о трёхзначном числе.

-Давайте немного отдохнём.

Гимнастика для глаз.

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.

Закрывают оба глаза.

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

Продолжают стоять с закрытыми глазами.

А теперь мы их откроем, через речку мост построим.

Открывают глаза, взглядом рисуют мост.

Нарисуем букву о, получается легко.

Глазами рисуют букву о.

Вверх поднимем, глянем вниз,

Глаза поднимают вверх, опускают вниз.

Вправо, влево повернем,

Глаза смотрят вправо- влево.

Заниматься вновь начнем.

Глазами смотрят вверх, вниз.

Работа по учебнику.

- Открываем учебники на странице 64. Посмотрите на номер 6.

- К какой теме относятся данные примеры?

+ Эти примеры относятся к теме письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

-Молодцы, как будем вести записи в тетради?

+ Примеры записываем столбиком.

-Что необходимо вспомнить, прежде чем начать их выполнять?

-Перед выполнением таких примеров нужно вспомнить алгоритм.

1 Складываю (вычитаю)единицы…..

Результат пишу под единицами.

2.  Складываю (вычитаю) десятки…..

Результат пишу под десятками.

3. Складываю (вычитаю) сотни…..

Результат пишу под сотнями.

5.     Читаю ответ.

( В ходе рассказа ученика на экране появляются слайды)

-Молодцы, приступаем к решению. Отступите 2 клеточки вниз запишите слово примеры №6.

( 2 примера решает один ученик на доске с комментированием, остальные работают в тетради.)

- Следующие два примера решим самостоятельно.( Один ученик решает примеры на откидной доске)

Самопроверка. Проверяем записи и ответы примеров. Поставьте  у правильно решённых примеров плюс, у не верных - минус.

-Поднимите руку те, у кого нет минусов, один минус.

(Учитель выясняет причины ошибок и исправляет их.)

-Отступаем от примеров 2 клетки вниз, записываем Задача №5.

Во время игры «Поле чудес» Оля набрала 540 очков, Маша – на 120 очков меньше, чем Оля, а Коля – столько очков, сколько Оля и Маша вместе. Сколько очков набрал Коля?

-Итак, почитайте задачу про себя.

- ____прочитай задачу вслух.

-О чём говориться в задаче?

- Что известно в задаче?

-Что требуется узнать в задаче?

- ------Построй к задаче вспомогательную модель.

( Один ученик выходит к доске)

-Какие три главные слова можно выделить.

(Ученик заполняет вспомогательную модель)

-Что значит на 120 очков меньше.

+Это значит неизвестно,  столько же, сколько и Оля, но на 120 больше.

- Сколько очков набрал Коля?

- Повторим задачу по вспомогательной модели.

(Ученик садиться, далее учащиеся намечают план решения задачи)

- Повторите главный вопрос задачи.

-Можно ли сразу на него ответить.

+ Нет, сначала нужно узнать, сколько очков набрала Маша?

-Каким действием?

Зажигаем фонарик действия.

-Можно ли теперь ответить на главный вопрос?

+ Я думаю можно, действием  «плюс».

- Зажигаем фонарик действия.

-Молодцы, а теперь самостоятельно запишем решение задачи по действиям с пояснением.

-Проверяем решение задачи, посмотрите на экран поставьте  «плюс» на полях, те, у кого задача решена и записана, верно, «минус»- кто допустил ошибки. ( слайд №  )

- Молодцы!

-Рассмотрите таблицу  на экране (слайд),

-Пусть каждая пара представит себя в роли Коли,  и выберет призы на 960 очков. Одумайте 1-2 минутки.

Управляемая машина -110 Шагающая кукла-100 Электронная игра-200 Лыжи с палками- 400 Роликовые коньки – 300 Велосипед - 600

 

- Итак, ваши варианты.

- На какую сумму вы выбрали?

-Молодцы, все призы выбрали верно.

- А сейчас немного отдохнём.

Физкультминутка на внимание.

Наклонитесь влево - вправо столько раз, сколько лет вам сейчас.

Поднимитесь на носочках столько раз, сколько человек в семье у вас.

Присядьте столько раз, сколько окон в классе у нас.

Поморгайте глазками столько раз, сколько друзей у вас.

-Ребята, мы с вами работали самостоятельно, у доски, все вместе, а теперь поработаем в парах.

4. Закрепление изученного.

Работа в парах.

- Ребята, у вас на  партах лежат три пронумерованных конверта.

- Разложите их по порядку.

- В 1 конверте - не трудное задание, во втором – боле сложнее, а в третьем – задание повышенной сложности.

- Оцените свои силы и знания и выберите соответствующее задание.

-Ребята, вы работаете в парах, прислушивайтесь друг к другу и  у вас всё получится.

- Сдаём работы. Подпишите свои конверты.

( Дежурный собирает конверты)

-Результаты этой работы обсудим на следующем уроке.

5. Итог урока.

- Ребята, давайте вспомним, чему мы учились на уроке.

+ Сегодня на уроке, мы повторили как записываются и читаются трёхзначные числа.

+ Я думаю, что на уроке мы повторили правила сложения и вычитания трёхзначных чисел.

-Как бы вы оценили свою работу.

+ Я думаю, мы хорошо потрудились, успели выполнить много заданий.

- Да ребята, вы мне очень понравились на уроке, вы все активно работали, и старались успеть выполнить больше заданий!

- А теперь ребята, снова выберите символ, который подходит для вашего настроения.

- Я рада, что ваше настроение не ухудшилось, а у некоторых даже стало лучше.

-Оценки за урок (учитель комментирует оценки)

-Откройте дневники, запишите домашнее задание с. 65 №12 (выполнить вычисления в столбик)

- Всем спасибо, урок окончен!