Технологическая карта к уроку математики 3 класс

Технологическая карта урока

Учитель: Нагибина Евдокия Егоровна

Предмет: математика УМК «Школа России»

Раздел: Числа от 1 до 1000. Письменный приём сложения и вычитания трехзначных чисел.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока: Формирование умения письменно вычитать трехзначные числа с переходом через разряд вида 637-273.

Задачи:

1.       Составить алгоритм вычитания трехзначных чисел с переходом через разряд.

2.       Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь.

3.       Формировать навыки самоконтроля, умение работать в паре и в группе.

Методы работы: практический, словесный, частично-поисковый, метод контроля.

Формы работы: коллективная, работа в парах, самостоятельная.

Оборудование:

·         Мультимедийный проектор;

·         Экран;

·         Компьютер;

·         Презентация в программе Power Point;

·         Учебник «Математика» М.И.Моро, 3 класс, часть 2, 2012г

·         Картинка-раскраска Незнайка.

·          карточки с примерами разного уровня с эталоном

Этапы урока	Задачи к этапу урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
Самоопределе- ние К деятельности. Организацион- ный момент. Слайд 1,2,3	Мотивировать учащихся к учебной деятельности  посредством анализа высказывания	Проверяет готовность обучающихся к уроку. -Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Садитесь. Урок математики. Откройте тетради и напишите сегодняшнее число. - Прочитайте стихотворение на доске. -О каких числах говорится в стихотворении? -Что значит вычитать? -Минутка чистописания. Запишите число из 7 д. 3 с.5 т.	Подготовка класса к работе. Слушают учителя. Выполняют команды.	Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8	Актуализировать знания изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания.	-На доске ряды чисел. Как вы думаете, какое задание можно выполнить с данными рядами чисел? - Выпишите лишнее число с каждого ряда и объясните, почему они лишние. -Запишите трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. -Сколько разрядов в каждом числе? - Сколько будет слагаемых в каждой сумме? -Мы с вами повторили нумерацию и разрядные слагаемые трехзначных чисел. 2.Игра «Шифровальщик». Запишите ответы в порядке убывания и расшифруйте название героя. -Какое слово получили? 3. Решил Незнайка заняться математикой и попросил Знайку записать ему примеры. Решил он их так. -Проверьте, все ли правильно решил Незнайка? -Почему ошибся Незнайка? -Решите эти примеры верно. 3.На предыдущих уроках вы решали много примеров на сложение и вычитание трехзначных чисел. Давайте решим несколько выражений. -Справились ли вы с решением всех примеров? -Какие примеры вызвали затруднения? -Почему эти примеры для вас оказались сложными?	-Найти лишнее число. -Дети выписывают числа: 458, 76, 542, 400. Один ученик работает у доски. - -В каждом числе три разряда: сотни, десятки, единицы. -Слагаемых тоже три. Ученики пишут в тетрадях , один у доски: 458= 400+50+8; 542=500+40+2; 400=400+00+0. Учащиеся решают выражения и записывают. -Незнайка. -Учащиеся находят ошибки. - В первом примере ответ 18, а во втором – 45. -Он не поставил точки над десятками и забыл, что брал по десятку. -учащиеся объясняют решение примера у доски. Два примера у доски с объяснением вслух, остальные решают самостоятельно. -Не все справились. -Примеры последнего столбика на вычитание мы не умеем решать. -Потому что там надо вычислять с переходом через разряд.	Коммуникативные :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логический – анализ объектов с целью выделения признаков
Постановка учебной задачи	Сформулировать конкретную цель;	-Чему будем учиться на уроке? -	-Будем учиться  решать примеры на вычитание с переходом через разряд.	Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: общеучебные- самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; Логические- формулирование проблемы.
4. Построение проекта выхода из затруднения. Слайд 10	Составить план будущих учебных действий.	-Тема сегодняшнего урока «Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд». -Ребята , а где мы можем узнать, как правильно вычитать трехзначные числа с переходом через десяток? - Предлагаю самостоятельно познакомиться с новым материалом на с.72 -Объясните, как из числа 637 вычесть 273.	-В учебнике математики. -Учащиеся читают объяснение в учебнике. -ученик объясняет у доски решение примера столбиком опираясь на «карточку-помогайку»	Регулятивные : планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;  коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5.Физминутка
6. Первичное закрепление. Слайд 11	Создать условия для выполнения типовых заданий на изученный способ действий с проговариванием во внешней речи.	-Можно ли сказать, что мы уже все научились решать примеры с переходом через разряд? -Какую цель поставим на оставшуюся  часть урока? -Решите примеры на с.72 №1 -Вы работали все вместе, теперь давайте поработаем в парах.	-Нет. -Будем тренироваться вычитать трехзначные числа в столбик. -Решают примеры по алгоритму. Объясняют с места.	Регулятивные : контроль, оценка, коррекция; познавательные:общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия ;коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
7.Самостоятель- ная работа с самопроверкой по эталону. Слайд 12	Организовать самостоятельное выполнение типовых заданий на применение способа вычитания  с переходом через разряд. Проверить усвоение нового алгоритма .	-Решите примеры самостоятельно на с.72 №2 -Кто закончил решать, проверьте по эталону. -Кто выполнил задание без ошибок? -Кто допустил ошибки в примерах?	Учащиеся решают примеры. -Выполняют проверку по эталону.	Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные : самоопределение
Включение в систему знаний и повторение	Коррекция отработки способа вычитания трехзначных чисел с переходом через разряд	-Ребята у вас карточки с примерами разного уровня 1,2 и 3 -Выберите ту карточку с примерами, которые вы можете решить самостоятельно.	Учащиеся выбирают карточку, Выполняют задание. Проверяют по эталону.	Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные : самоопределение
8.Рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание Слайд 13	Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности; Зафиксировать затруднения, которые остались и способы их преодоления	-Какие цели мы сегодня ставили? -Достигли ли вы этих целей? Поднимите руки, кто доволен своей работой. -У кого остались затруднения по этой теме? -Что нам необходимо для улучшения результатов? Оцените свою работу на уроке по таким критериям: ·         Было интересно, считаете, что усвоили новый материал, поработали хорошо. ·         Не очень довольны своей работой, были ошибки в работе. ·         Недовольны своим результатом, многого не поняли и не усвоили. -Какой герой был сегодня у нас в гостях? Незнайка был рад с вами поработать. Возьмите раскраски с портретом Незнайки и запишите домашнее задание. -	-Учились вычитать трехзначные числа с переходом через десяток. Высказывают свое мнение. Осуществляют самооценку своих знаний. -Тренироваться. Учащиеся оценивают свою работу по критериям.	Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование