Конспект урока по математике 1 класс "Решение задач и числовых выражений"

С.28 математика 1 класс 2 часть

Работа в паре (задания)

Работа в группе (задания)

Дополните условие и решите задачу.

1 группе

У бабушки были          красных тюльпана, а желтых на         меньше. Сколько у бабушки желтых тюльпанов?                                        Найдите задачу и решите.

2 группе

1)    С грядки собрали 8 помидоров и 1 свёклу. Сколько перцев собрали с грядки?

2)    На берёзе висели 2 яблока. Юра сорвал 1 яблоко. Сколько яблок осталось на берёзе?

3)    В вазе были 3 банана, положили еще 2 банана. Сколько бананов стало в вазе?

3 группе

Поставьте вопрос и решите задачу.

На тарелке лежали 8 яблок. За обедом съели 3 яблока.

4 группе

Составьте задачу, в условии которой есть слово меньше.

5 группе

Составьте задачу, в условии которой есть слово больше.

Самостоятельная работа

1.Выполните действия:

1+9 =          10-6=

7+0=            4-0=

2.Вставь пропущенные числа.

3+… =8           9-…=4

3. Реши задачу.

На столе стоят тарелки и кружки. Тарелок 5, а кружек на 2 больше, чем тарелок. Сколько кружек на столе?

Ответ: _____________________________________

Самостоятельная работа

1.Выполните действия:

1+9 =          10-6=

7+0=            4-0=

2.Вставь пропущенные числа.

3+… =8           9-…=4

3. Реши задачу.

На столе стоят тарелки и кружки. Тарелок 5, а кружек на 2 больше, чем тарелок. Сколько кружек на столе?

Ответ: _____________________________________

Самоанализ урока математики 1 класс «Д».

Учитель: Варанкина Лариса Владимировна.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления знаний и способов действий).

Цель урока: закрепление умений решать простые задачи и числовые выражения в пределах 10.

Задачи урока:

• решать простые задачи;
• развивать вычислительные навыки, математическую зоркость;
• развивать логическое мышление, внимание, память.
• совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками;
• воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Планируемые результаты (предметные):

• знать состав изученных чисел; таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
• решать простые задачи.

УУД

Познавательные универсальные учебные действия:

• владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;

• читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, осознанно строить математическое сообщение.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• ставить учебные задачи под руководством учителя;

• оценивать себя, находить границы знания и незнания;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• согласовывать свою точку зрения с позицией участников в паре, группе с использованием математической терминологии и математических знаний, отстаивать свою позицию;

• уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Применяемые технологии: технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, ИКТ-технологии.

Методы беседа, практический (выполнение учащимися умственных упражнений с целью овладения вычислительным навыком в совершенстве), самостоятельная работа.

Практическая значимость данной методической разработки:

• использование конспекта и презентации на уроке по указанной теме;

Оборудование:

• учебник  математики М.И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой 1 класс, часть 2, с.28;
• ПК учителя;
• Цветные карандаши: красный, синий, зеленый; клей-карандаш;
• мультимедийный проектор;
• презентация «Устный счет».

Раздаточный материал:

• карточки с заданиями в паре и группе; самостоятельная работа;
• звездочки для оценивания.

Форма урока: фронтальная, парная, групповая.

    Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. На протяжении всего урока велась работа с задачами и числовыми выражениями., ответы на вопросы искали в тексте, зачитывали их.  Дети применяли свои знания, умения и навыки при работе в паре, группе, в самостоятельной работе.

    Все этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Урок математики 1 класс «Д»

Учитель: Варанкина Лариса Владимировна.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления знаний и способов действий).

Цель урока: закрепление умений решать простые задачи и числовые выражения в пределах 10.

Задачи урока:

• решать простые задачи;
• развивать вычислительные навыки, математическую зоркость;
• развивать логическое мышление, внимание, память.
• совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками;
• воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Планируемые результаты (предметные):

• знать состав изученных чисел; таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
• решать простые задачи.

УУД

Познавательные универсальные учебные действия:

• владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;

• читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• ставить учебные задачи под руководством учителя;

• оценивать себя, находить границы знания и незнания;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• согласовывать свою точку зрения с позицией участников в паре, группе с использованием математической терминологии и математических знаний, отстаивать свою позицию;

• уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Применяемые технологии: технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, ИКТ-технологии.

Методы беседа, практический (выполнение учащимися умственных упражнений с целью овладения вычислительным навыком в совершенстве), самостоятельная работа.

Практическая значимость данной методической разработки:

• использование конспекта и презентации на уроке по указанной теме;

Оборудование:

• учебник  математики М.И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой 1 класс, часть 2, с.28;
• ПК учителя;
• Цветные карандаши: красный, синий, зеленый; клей-карандаш;
• мультимедийный проектор;
• презентация «Устный счет».

Раздаточный материал:

• карточки с заданиями в паре и группе; карточки с самостоятельной работой;
• звездочки для оценивания.

Форма урока: фронтальная, парная, групповая.

Технологическая карта-конспект урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	УУД
1.Организационный момент Цель – проверка готовности к уроку, создание положительного настроя.	Слайд №1 Всё ль на месте, всё ль в порядке Книжки, ручки и тетрадки. Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. Будьте на уроке старательными Спокойными и внимательными. Говорите четко, внятно, Чтобы было всё понятно. Отвечайте, друг друга не перебивайте. Сегодня на уроке у нас будет много интересного. А для того, чтобы у нас всё получилось, какие качества нам помогут?	- внимательно слушают учителя, проверяют готовность к уроку. - отвечают на вопросы учителя. - трудолюбие, дружба, внимательность, аккуратность;	ЛУУД (мотивация учения) РУУД (постановка учебной задачи под руководством учителя)
2. Актуализация знаний. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся Цель – воспроизведение учащимися необходимых знаний и способов деятельности.	Математика – гимнастика ума. Логично мыслить учит нас она. Устный счет по презентации слайды №2-7	- решают, сравнивают, аргументируют свои ответы, отвечают.	ПУУД ( анализ с целью выделения существенных признаков) КУУД (строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
3. Постановка учебной задачи. Определение темы.	Какова тема урока? Какая цель нашего урока? Что повторим на уроке? Ну, что отправляемся дальше? Физкультминутка для глаз  ПОСМОТРЕЛИ ГЛАЗАМИ НАПРАВО, ПОТОМ НАЛЕВО, ВВЕРХ, ВНИЗ,	-говорят тему урока, что будут закреплять на уроке. -решение задач, числовых выражений сравнивать (больше, меньше), знаем состав чисел, складывать и вычитать, решать задачи с этими числами; - будем повторять то, что изучили ранее.	РУУД (целеполагание –постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися; ставить учебные задачи под руководством учителя;)
4. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) Первичное закрепление в изменённой ситуации (конструктивные)	Направляю детей на работу над задачами, поощряю самостоятельность выполнения заданий. (все номера заданий заранее написаны на доске, для тех, кто работает самостоятельно) Работа в учебнике с.28 №1, в тетради; Затем №3, кто решает самостоятельно дополнительно №5 с учебника ПРИЛОЖЕНИЕ №1 Направляю деятельность детей на работу в группах и в парах: составить задачу больше меньше, найти ошибки в задачах, дополни задачу, решение числовых выражений. Приложение №2 Физкультминутка (Сделай лучше ты поклон, вправо, влево повернись, и назад еще прогнись. Повернись вокруг себя, будешь быстрый ты, как я!)	-открывают учебник, читают задачу, объясняют решение задач, аргументируют выбор арифметического действия к задачам, записывают в тетради условие, вопрос, решение, ответ задачи - работают в парах, группах; слушают друг друга, аргументируют, анализируют свои ответы; приходят к единому мнению. - выступают перед детьми представитель от группы -выступление представителя группы	ПУУД (поиск и выделение информации; построение логической цепи рассуждения; владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; КУУД ( планирование учебного сотрудничества со сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;  согласовывать свою точку зрения с позицией участников в паре, группе с использованием математической терминологии и математических знаний, отстаивать свою позицию;  )
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Цель – закрепление знаний.	Составьте задачу задачу по схеме и реши ее.   (если успеем работа в тетради, а так устно). Найдите и исправьте ошибки. Запишите в тетрадь. (по времени)	-составляют задачу по схеме, -исправляют ошибки.	ПУУД (анализ с целью выделения существенных признаков; построение логической цепи рассуждения;  )
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель – проверить умения работать самостоятельно.	Объясняет самостоятельную работу Приложение №3	-выполняют самостоятельную работу, проверяют по эталону, оценивают себя.	РУУД ( контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения и отличий от эталона))
7.Рефлексия Цель – осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Что повторяли? Для чего? Какое задание вам понравилось сегодня больше остальных? Какой праздник будет отмечать вся страна на этой неделе? Перед вами самолетики на какой бы вы хотели сесть. Надо выбрать, если с Красной звездой - урок понравился, был интересный, все получилось. Синей звездой– урок понравился, но были затруднения. Зеленой звездой – урок понравился, но мне надо повторить, если что-то не понял Приложение №4 Но сначала звезду надо закрасить в выбранный вами цвет. Прикрепите звезду на выбранный вами самолет доску Спасибо за работу на уроке!	дети отвечают на вопросы учителя и оценивают свою деятельность на уроке. -поясняют, почему выбрал ту или иную звезду;	РУУД (оценка- выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; оценивать себя, находить границы знания и незнания)

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Какое число спряталось, объясни.
  

• 6 слайд

  Найдите значения числовых выражений. Ответ покажи числовым веером.
  

• 7 слайд

  Решите задачи, устно.
  На ветке 10 синиц. 6 синиц улетели. Сколько осталось синиц?
  На столе 5 груш и 3 апельсина. Сколько всего фруктов на столе?
  На первой полке 2 книги, а на второй на 5 больше, чем на первой. Сколько книг на второй полке?
  В классе 5 шкафов, а окон на 2 меньше, чем шкафов. Сколько окон в классе?
  

• 8 слайд

  Составьте задачу по рисунку, решите ее.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Отлично – без ошибок. Хорошо – 1-2 ошибки. Старайся – 3 и более ошибок.
  

• 12 слайд