Конспект урока по математике на тему "Двузначные числа. Название и запись".

Конспект урока по математике – 08.02.2021 год.

УМК «Гармония», Н.Б. Истомина, 1 класс.

Тема: «Двузначные числа. Название и запись».

Цель: познакомить младших школьников с двузначными числами.

Задачи:

1)Образовательные: сформировать представление у младших школьников о двузначных числах; сформировать умение моделировать состав числа 10, используя предметную и символическую модели; сформировать умение записывать двузначное число в виде десятков и единиц, пользуясь его предметной моделью; сформировать умение читать двузначные числа и записывать их по названию и по точке, отмеченной на числовом луче; сформировать умение устанавливать соответствие между  предметной и символической моделями двузначного числа.

2)Развивающие: принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение выполнять анализ, синтез, сравнивать, делать выводы, рассуждать.

3)Воспитательные: воспитывать интерес к учебной деятельности, сформировать умение учиться, формировать желание изучать двузначные числа.

Ход урока:

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент	-Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть! Проверьте вашу готовность к уроку. У вас на столах должны лежать: учебник, рабочая тетрадь, ручка, карандаш. Если у всех все на месте, тогда начинаем наш урок математики. Тихо сели.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
2.Подготовительная работа (актуализация знаний)	-Ребята, откроем учебник на стр. 37. Что у нас с вами изображено в задании 81? -Давайте посчитаем снежинки и запишем каждое число, которое называем. Для этого откроем рабочие тетради. -Проверьте, так ли у вас получилось. (учитель пишет на доске: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10). -Что за ряд у нас с вами получился? Как мы его назовем? -Верно. На сколько число 9 больше 2? -На сколько число 5 меньше 7? -Назовите соседей числа 8. -Назовите соседей 3. -Предположите, какое число лишнее? Почему? Докажите. -Сегодня на уроке математики мы с вами проверим ваши предположения.	-Снежинки. Открывают тетради и записывают числа. Проверяют. -Числовой ряд. -На 7. -На 2. -7 и 9. -2 и 4. Высказывают свои предположения. Слушают учителя.
3.Изучение нового	-Давайте прочитаем тему нашего сегодняшнего урока. -Чтобы проверить верность ваших предположений, давайте обратимся к тексту в табличке после 81 задания, прочитайте его. Верны ли были ваши предположения? -Можно ли число 10 назвать двузначным числом? -Конечно можно, так как число 10 состоит из двух цифр. -Хочу обратить ваше внимание, что 10 – это не цифра, а число. Цифры – это то, что составляют число 10, то есть 1 и 0 это цифры, а 10 – это уже число. -Ребята, скажите, а как мы с вами можем получить число 10? -Какие числа нам нужно сложить, чтобы получилось число 10? -Сейчас мы с вами проверим это. Для этого выполним задание 82. Рассмотрите рисунки. -Чем похожи рисунки? (цветом кружочков, что всего красных и синих кружков 10) -Чем отличаются? (количество красных и синих кружков вместе 10) -Сколько красных, синих кружков под цифрой  1? -Сколько красных, синих кружков под цифрой 2? -Сколько красных, синих кружков под цифрой 3? -Молодцы! Теперь запишем равенства к каждому рисунку. Первый ряд – составляет равенства к первому рисунку, второй ряд – составляет равенства ко второму рисунку, третий ряд – составляет к третьему рисунку. Затем от  каждого ряда я вызову по человеку к доске, и он запишет получившиеся равенства. Например: 4+6=10, 6+4=10, 10-4=6, 10-6=4 – первый ряд. 3+7=10, 7+3=10, 10-3=7, 10-7=3 – второй ряд. 5+5=10, 10-5=5 – третий ряд. -Что обозначает каждое число  в этих равенствах? (слагаемое, слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность) -Какие числа обозначают в равенствах целое, а какие его части? -Итак, что мы с вами сейчас повторили? (состав числа 10) -Верно. Что проверить, как вы это усвоили, предлагаю выполнить вам задание 83.  -Рассмотрите изображения, какие геометрические фигуры представлены? -Чем похожи квадраты? -Чем отличаются квадраты? -По какому признаку можно разложить квадраты на две группы? (по цвету и размеру) -Какое равенство можно составить по первому признаку – цвету? (5+5=10) -Какое равенство можно составить по второму признаку – размеру? (6+4=10) -А сейчас я проверю вашу внимательность. Для этого выполним задание 84. Рассмотрите кружки красного цвета. Что изменилось? (увеличилось на 2 и стало 10) -Какое равенство мы запишем? 8+2=10 -Рассмотрите кружки зеленого цвета (увеличилось на 5, стало 10) -Какое равенство запишем? 5+5=10 -Рассмотрите кружки оранжевого цвета (уменьшилось на 2, стало 8) -Какое равенство запишем? 10-2=8 -Рассмотрите кружки желтого цвета (увеличилось на 4, стало 10) -Какое равенство запишем? 4+6=10 -Рассмотрите кружки синего цвета (увеличилось на 3, стало 10) -Какое равенство запишем? 7+3=10 -Рассмотрите кружки фиолетового цвета (уменьшилось на 1, стало 9) -Какое равенство запишем? 10-1=9 -Ребята, помните, вы делали модель десятка из картона и цветной бумаги? Вот сейчас она нам пригодится. -Давайте поработаем с ней. Предположите, что обозначает один желтый круг? -Сколько всего желтых кружков в треугольнике? -Желтый круг – модель единицы. 1 десяток состоит из 10 единиц или 10 единиц составляют один десяток. -Сейчас я проверю, как вы умеете работать с данной моделью. Для этого выполним задание 86. -Ребята, что вы видите на первом рисунке? Сколько в модели десятка не хватает единиц? -Если мы с вами  к имеющимся 9 единицам добавим 1, то, что мы получим? (10 единиц или полный десяток). -Какое равенство мы с вами получим? Давайте его запишем. 9+1=10 Аналогично со всеми остальными моделями. -Ребята, посмотрите внимательно на табличку под заданием 86. Здесь представлены равенства, которые вам нужно запомнить. Что вы можете сказать про данные равенства? -Дома, вам нужно будет составить карточки с данными равенствами. Они вам помогут запомнить состав числа 10.	Читают тему урока. Читают текст. -Да. Слушают учителя. Высказывают свое мнение. -5+5, 8+2, 6+4 и т.д. Рассматривают рисунки. -Цветом кружочков, что всего красных и синих 10. -Количеством красных и синих кружков вместе 10. Отвечают на вопросы. Записывают равенства. -Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность. Отвечают на вопрос. -Состав числа 10. Слушают учителя. Рассматривают геометрические фигуры. Отвечают на вопросы. -По цвету и размеру. -5+5=10 =6+4=10 -Увеличилось на 2 и стало 10. Записывают равенство. -Увеличилось на 5, стало 10. Записывают равенство. -Уменьшилось на 2, стало 8. Записывают равенство. -Увеличилось на 4, стало 10. Записывают равенство. -Увеличилось на 3 , стало 10. Записывают равенство. -Уменьшилось на 1 , стало 9. Записывают равенство. Слушают учителя, приготавливают модель десятка. Высказывают свое мнение. -10. Слушают учителя. Слушают учителя. Рассматривают рисунок. -10 единиц или полный десяток. Записывают равенство. Рассматривают табличку. Слушают учителя.
4.Закрепление	-Для закрепления изученного материала выполните задание 87 самостоятельно. -А сейчас мы с вами выполним интересное задание. Рассмотрите картинки в задании 88. Сколько предметов на каждой картинке? -Давайте посмотрим, как выполнила задание Маша. Вы согласны с Машей? -Догадайтесь, как Маша сосчитала предметы? -В одном ряду у нас сколько помидоров? (10 или 1 десяток) -А рядов у нас сколько? (6) -Значит сколько у нас с вами таких десятков? (6 десятков) Аналогично с остальными картинками. -Можно ли нам считать десятками так же, как единицами?	Выполняют задание 87. Рассматривают картинку, отвечают на вопрос. Высказывают свое мнение. -10 или 1 десяток. -6. - 6 десятков. -Да.
5.Домашнее задание	-ТПО №65, №66, №67, №68.	Записывают в блокнот.