Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока по математике на тему "Литр" (1класс)

Конспект урока по математике на тему "Литр" (1класс)

Скачать материал

Урок: Математика

Класс: 1класс 

Учитель: Даянова Зиля Хамматовна

Тема: Литр

УМК: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. , Бука Т.Б. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Планируемые результаты:

-  учащиеся познакомятся с новой величиной – ёмкостью и единицей её измерения – литром;

-  закрепят понятия «килограмм», «сантиметр»;

- отработают вычислительный навык в пределах 10.

Цели деятельности учителя: познакомить с новой величиной - ёмкостью и её измерением с помощью литра; обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы;  учить решать практически нестандартные задачи с новой величиной;  актуализировать знания разных единиц измерения: длины, массы; учить детей формулировать проблему, выдвигая гипотезы и находить правильное решение; развивать логико - математическую речь; воспитывать умение работать в коллективе; развивать внимание.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Познавательные: находить пути выхода из проблемной ситуации, выполнять действия с материальным объектом - литровой банкой.

Коммуникативные: планировать совместную деятельность в группе.

Регулятивные: контролировать свою деятельность, определять последовательность действий;

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;

Оборудование: сосуды для измерения разной ёмкости: трёхлитровая и литровые банки, трёхлитровая кастрюля, стакан, чашка, разные сосуды литровой ёмкости (бутылки, мензурка, коробка из-под сока), вёдра с водой, практические задания.

 

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Орг. момент. Самоопределение к учебной деятельности.

 

 

Цель: активизация учащихся

 

 

- Вот звенит для нас звонок – начинается урок.

- Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

- Тихо сели. Настраиваемся на урок.

- Вспомним  с вами правила поведения на уроке.

- Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.

Коммуникативные УУД

-уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроках и следовать им.

Регулятивные УУД:

самоопределение,

саморегуляция.

Актуализация знаний

 

Цель: закрепить единицу измерения массы - килограмм.

 

- Ну, а теперь, соблюдая правила, будем активно работать. Сегодня мы продолжаем знакомство с такой интересной наукой как математика.

Давайте на уроке трудиться под девизом (хором):

Мы – умные! Мы – смелые!

Мы – старательные!

Мы – внимательные!

Мы в первом классе учимся!

Всё у нас получится!

I. Устный счёт.

- Начинаем с разминки.

II.Работа в тетради

3 марта.

Классная работа.

55

Давайте вспомним компоненты сложения, вычитания.

Запишем примеры:3+4=7

8-3=5     10-4=6

2+7=9     6-3=3    7+3=10

III.Работа по теме

- Вспомните и  ответьте на вопросы:

-Как найти длину предмета?

измерить

-Каким прибором мы находим длину? линейкой

-С какой единицей измерения длины мы уже знакомы? сантиметром

-Как определить массу предметов?

взвесить

- Каким прибором измеряют массу предметов? весами

 

 

 - Какой единицей измерения мы пользуемся, чтобы найти массу предмета? килограмм

 

    - Подумайте и ответьте: что легче килограмм вишни или килограмм картофеля? масса одинаковая

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

Отвечают на вопросы, вспоминая знания, полученные на предыдущих уроках

измерить

линейкой

сантиметром

 

взвесить

весами

 

килограмм

 

масса одинаковая

Познавательные УУД

-обобщение

Постановка учебной проблемы

 

Цель: организовать постановку цели урока

 

 

 

 

 

-Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одной единицей измерения. А вот какой и что ею будем измерять мы узнаем, разгадав кросСворд. Разгадывать мы его будем все вместе.

1. Огородник тот

С длинным носом живёт.

Где носом качнёт,

Там вода потечёт.                   

Нагнут меня ребятки —

 И дождь пойдет на грядку.    лейка

2. Закипит - исходит паром,

И свистит, и пышет жаром,

Крышкой брякает, стучит: -

Эй! Сними меня! – кричит      чайник

3. Сделан он весь из стекла,

Для чая, сока, молока.                   стакан

4. В шахту спустится -

Принесёт воды во двор.

Он пыхтит, как паровоз,

 Важно кверху держит нос.

 Пошумит, остепенится —

 Пригласит чайку напиться.   ведро

 

- Посмотрите внимательно, какое же главное слово у нас получилось? Литр

-Какова же тема нашего сегодняшнего урока? Литр

 -Кто знает, что мы измеряем литрами? Сок, молоко, воду

- Что вы видите? Разные сосуды с водой.

 

- Какие задания можно придумать с этими сосудами?

- Можно узнать, сколько воды в каждом сосуде. Разные сосуды с водой.

- Сколько всего воды во всех сосудах.

- А можно выяснить, где воды больше, а где меньше?

 

акая же цель у нашего урока? Что нового мы должны узнать? Как измерить жидкость? Узнать её количество?

-Вот это мы сейчас и исследуем.

Дают всевозможные ответы.

Активно участвуют в практической работе, поддерживая диалог с учителем.

Под руководством учителя формулируют тему и цель урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литр

 

 

Литр

Сок, молоко, воду .

Разные сосуды с водой.

- Можно узнать, сколько воды в каждом сосуде.

- Сколько всего воды во всех сосудах.

- А можно выяснить, где воды больше, а где меньше?

 

Как измерить жидкость? Узнать её количество?

Личностные УУД

- проявить учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Регулятивные УУД

-уметь высказывать своё предположение;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД

-участие в коллективном обсуждении проблемы;

-умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД

- анализировать, синтезировать, сравнивать информацию.

Поиск решения проблемы

 

Цель: ознакомить с новой величиной – ёмкостью и её измерением  с помощью литра

Учитель берёт в руки стакан с водой.

- Что у меня в стакане? Вода

 

- Какая она? жидкая

 

Учитель выливает часть воды на стол или на пол и спрашивает, что произошло с водой? Она растеклась, потому что жидкая.

 

-  Как вы думаете, что необходимо для жидкости, чтобы она не растекалась? Ёмкости.

 Приведите примеры ёмкостей. стакан, банка, кастрюля, ведро, бочка и пр.

 

- Посмотрите на столе у меня бутылка, пачка сока и банка. У этих емкостей есть одинаковый признак, по которому эти сосуды совпадают. Отгадайте этот признак.

помещается одинаковое количество жидкости)

- Этот признак называется емкостью или объемом  и измеряется он в литрах. Слово «литр» сокращённо пишут так: л, 3л, 7л. (на доске)

- Запишем в нашей тетради.

 

- Посмотрите, перед вами кастрюля и банка. Определите, куда больше вместится воды? (ёмкости одинаковые) -Надо измерить вместимость кастрюли и банки. 

 

- Как же определить точно?

 - Давайте измерим ёмкости, наливая в них воду литровыми банками. 


- Какой можно сделать вывод?

-Ёмкости по размеру разные, а вмещают одинаковое количество воды. 

-А теперь эти же ёмкости наполним водой по-другому: кастрюлю банкой, а банку стаканами. 

 

Разрешить проблемную ситуацию. 
-Получается, что кастрюля и банка сначала вмещали одинаковое количество воды, а теперь – разное. 
- Почему так произошло? 

-Мерили разными по вместимости сосудами

 

- Что надо делать, чтобы определить вместимость сосудов?

-Измерять одинаковой меркой, а не разной. 

- Измеряют вместимость сосудов какой единицей? Литром.

 

-  Где вы уже встречались с этой единицей измерения вместимости?

( В магазине продают сок в коробках 1 литр, 2 литра. Мама покупает молоко, кефир в пакетах 1 литр. Папа заправляет машину на заправке бензином, ему автомат заливает 10 литров, 20 литров)

Историческая справка Слово "литр"было  введёно в честь француза Клода - Эмиля - Жана Батиста Литра. Он жил в 18 в. и занимался производством бутылок. Считается, что Литр первый из тех, кто стал производить лабораторную посуду. На 47-м году жизни Литр предложил измерять объёмы жидкости с помощью единицы, которую впоследствии назвали литром.

Вот уже 250 лет литр является единицей измерения жидкости.

 

 

Вода

жидкая

 

Она растеклась, потому что жидкая.

 

Ёмкости.

стакан, банка, кастрюля, ведро, бочка и пр.

 

 

 

предположения детей

(помещается одинаковое количество жидкости)

 

 

 

 

 

Ответы звучат по-разному. 

 

-Надо измерить вместимость кастрюли и банки. 

-Ёмкости по размеру разные, а вмещают одинаковое количество воды. 

 

 

 

 

 

 

-Мерили разными по вместимости сосудами

-Измерять одинаковой меркой, а не разной. 

 

Литром.

 

Коммуникативные:

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

 

Познавательные:

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование;

формулирование проблемы.

 

Динамическая пауза- развитие внимания

- Я буду показывать вам карточки с разными единицами измерения, если число на карточке обозначает массу, то вы должны попрыгать, обозначает длину - вы шагаете, а если обозначает объём, то вы приседаете.

Будьте внимательны!

4 см, 8кг, 5л, Зсм, 7кг, 9см, 1л, 6кг, 2л.

Выполняют задание

 

 

 

 

 

Слайды

 

Воспроизведение нового знания

 

Цель: включение нового знания в систему знаний.

-Решим задачу с литрами. (Из приложения к учебнику).

-Прочитали про себя. Послушали.

-О чём задача?

-Какие кастрюли?

-Какие слова возьмём для краткой записи?

-Запишем: Ор. И С.

-Что известно в задаче?

-Запишем.

-Что сказано про синюю кастрюлю?

-Известно?

-Поставим вопросительный знак.

-Что спрашивают в задаче?

-Как у знать?

-Решим.

-Что осталось записать?

-Проверим, правильно ли решили задачу? Закрепление изученного материала.

 

- Вставьте пропущенные числа.

9л -...= Зл      ...л +2л = 8л                      ..л - 4л = 4л    

4л + Зл - 5л =...л          7л - 6л =...л                      6л - 5л + 8л =...л

Какая единица измерения встретилась в этой задаче?

Физминутка.

1.Мама сварила 5 л вишнёвого варенья и 3 л клубничного. Сколько всего литров варенья сварила мама?

2. (устно) Миша принёс для поливки клумбы 2 литра воды, а Петя - 4 литра. Сколько литров воды они принесли вместе?

3. В одну банку входит 3 л воды, а в другую – 1 л. Как с их помощью отмерить 2 л? Как отмерить 4 л?

 

 

Если останется время - интересная информация:

 

Тело человека на две трети состоит из жидкости;

Страус, самая большая птица на земле, за один раз может выпить 70 литров воды.

А верблюд выпивает 100 литров воды за один раз.

Через струю воды шириной в иголку вытекает примерно 800 литров воды в сутки.

 

Кто запомнил, сколько литров воды может вытечь за сутки, если неплотно закрыть кран?

 

– Ребята, как вы думаете, что произойдет, если с нашей планеты исчезнет вся вода? (Все живое погибнет, потому что без воды жить нельзя, вода – это жизнь)

 

– Как вы думаете, что может привести к исчезновению воды? (Если мы будем оставлять открытыми краны с водой, не будем беречь воду)

 

– Как же мы должны относиться к воде? (Бережно, аккуратно, не забывать закрывать краны, заботиться о сохранении воды, ее чистоте)

 

– Я надеюсь, что вы будете аккуратными и бережливыми.

 

 

 

 

 

 

 

О кастрюлях

Оранжевая и синяя

Оранжевая кастрюля и синяя кастрюля

 

В оранжевой  5 л

 

В ней на 3 л больше.

Нет

 

Сколько в синей кастрюле воды?

Сложить

 

Ответ

Познавательные УУД

-самостоятельное создание способов решения проблемных задач.

Регулятивные УУД

- саморегуляция

 

Коммуникативные УУД

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-умение оформлять свои мысли в устной форме.

 

Личностные:

самооценивание.

Рефлексия деятельности.

Цель:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;       

- оценить собственную деятельность;     

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности.

Что сегодня на уроке мы нового узнали?

 - Почему это необходимо знать? Где в жизни применяется эта величина?

- Что такое ёмкость?

Предлагаю дома вам побыть в роли младших научных сотрудников и заняться исследованием. Необходимо измерить, сколько стаканов в литровой банке, в бидоне, в кастрюле.

Посмотрите, какие у вас получатся результаты, это очень интересно.

А теперь, возьмите модель бумажного кораблика, который лежит у вас на парте раскрасьте флажок: зелёный – если вам на уроке было всё понятно и вы работали с удовольствием, синий-  если было немного трудно и не всё понятно, красный – было очень трудно и всё непонятно.

- Раскрасили? Пустим кораблики на воду, в наши ёмкости с водой, пусть поплавают, а мы полюбуемся.

как измерить количество жидкости

 

 

сосуд, куда наливают жидкость

 

 

 

 

Познавательные УУД

-контроль и оценка результатов деятельности: способность к самооценке на основе критерия  успешности учебной деятельности.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 103 274 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.09.2020 119
    • DOCX 31.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Даянова Зиля Хамматовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Даянова Зиля Хамматовна
    Даянова Зиля Хамматовна
    • На сайте: 6 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 316
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой