Технологическая карта по математике на тему "Решение примеров + 2, - 2 " (1 класс)

                                                                                        Технологическая карта. «Математика» 1 класс

Изучаемая тема: Числа от 1 до 10. Число 0.  Сложение и вычитание

Класс: 1

Программа: УМК «Перспектива» Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова

Тема урока: Решение примеров  + 2,  - 2

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями – «Сложение и вычитание числа 2».

Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений развивать умения прибавлять и вычитать число 2.

Задачи:

1. Развивающие:

Развитие познавательных УУД: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Развитие творческих способностей детей, трудолюбия, инициативы и самостоятельности.

Развитие коммуникативных УУД: формировать интерес к общению и групповой работе; учить строить понятные для собеседника

высказывания. Содействовать развитию коммуникабельности, взаимопомощи, целеустремлённости, умение оформлять свои мысли в устной

форме; слушать и понимать речь других.

Развитие регулятивных УУД: учить принимать и сохранять учебную цель; формировать умение осуществлять взаимоконтроль. Учить

определять и формулировать цель и последовательность действий.

2.Образовательные: выполнять устные и письменные вычисления примеров вида +2 , -2, формировать и отрабатывать вычислительные

навыки, направленные на  умения решать задачи.

3.Воспитательные: формировать положительное отношение к учению; воспитывать желание и умение видеть нравственный аспект своих

поступков, желание осуществлять добрые дела, полезные другим людям.

Используемая технология: технология деятельностного метода

Оборудование и инструменты: интерактивная доска, проектор и компьютер, тетрадь, учебник, карточки для рефлексии, презентация, сигнальная лента «Светофор»

Этапы урока	Деятельность учителя	Содержание урока	Деятельность учащихся	Планируемые результаты УУД	Ссылки на карточки
1.Организационный момент Цели: - создать условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Формирует положительную мотивацию на основе использования стихотворения. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Нацеливает на перспективу.	Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас. Пожелаю вам удачи – За работу, в добрый час. Если мы будем следовать этому девизу. Урок будет очень полезным. Проверь, дружок! Готов ли ты начать урок? Все ль на месте? Все ль в порядке? Ручки, книжки и тетрадки? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят?	Слушают учителя, проверяют   наличие учебника, тетради. Соотносят наличие школьных принадлежностей с требованиями.	Личностные: учебная мотивация Познавательные: общеучебные, речевые высказывания, умение слушать и слышать. Коммуникативные: умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.
2.Актуализация знаний. Цели: - актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала: повторить название ранее изученных математических действий (сложение, вычитание);	Корректирует логическое мышление на основе анализа, синтеза, сравнения выражения.  Концентрирует устойчивое внимание учащихся. Создает ситуацию успеха. Проверяет индивидуальную работу, распределив учеников по рядам.	1. Логическая  разминка Сколько на рисунке треугольников?   2. Индивидуальная работа 3. Устный счёт - Посчитайте от 1 до 10 по порядку. - Посчитайте обратно от 10 до 1. - Какое число следует за числом 6? - Назовите число последующее за числом 4? - Назовите соседей числа 2. - Какое число больше 7 на 1? - Какое число меньше 7 на 2? - Из какого числа нужно вычесть 2, чтобы получилось 7? - Найдите сумму чисел 1 и 2. Задачи в стихах. На поляне у дубка Ёж увидел два грибка, А подальше у осин Он нашёл ещё один. Кто ответить нам готов, Сколько ёж нашёл грибов? Шесть весёлых медвежат, За малиной в лес спешат. Но один малыш устал, От товарищей отстал. А теперь ответ найди - Сколько мишек впереди? Ребята, посмотрите, правильно ли выполнена работа на доске. Кто нашёл ошибку, поднимите руку и объясните. 4. Фронтальная работа Проверим состав чисел. Презентация.	Считают сколько треугольников. (8) Три ученика индивидуально в карточке заполняют пропуски. Дают ответы на вопросы. Решают задачи в стихах. 2+1=3 6-1=5 Принимают участие в проверке. Ответы цепочкой.	Познавательные УУД: •            формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта; •           под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов; •           под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие); •           строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения); •           давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа. •           уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; •             добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные УУД: •           принимать участие в работе парами и группами; •           понимать задаваемые вопросы; •           выражать свою точку зрения; •           адекватно воспринимать другое мнение и позицию.	https://uchi.ru/teachers/groups/7511924/subjects/1/course_programs/1/cards/7640 https://uchi.ru/teachers/groups/7511924/subjects/1/course_programs/1/cards/425 https://uchi.ru/teachers/groups/7511924/subjects/1/course_programs/1/cards/441
3. Самоопределение к деятельности.  Цель: - организовать коммуникативное взаимодействие, мотивировать к изучению темы. - Согласовать цель и тему урока.	Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. Нацеливает на перспективу.	Сейчас мы поиграем в игру « Кто быстрее» (по командам). Решим примеры на доске. Сделайте выводы. -Как  вычислить данные примеры? -Какой способ мы изучили на прошлом уроке? - У вас есть числа на карточках, постройтесь на числовом ряде у доски. - Первые четыре числа сделайте шаг вперёд, прибавим 2, ещё 2 и ещё. Как выполняли сложение? (Прибавляли сначала 1, потом ещё 1) - Теперь вычтем 2. Сядут на место два ученика. Как выполняли вычитание? Как вы думаете, какую нам сегодня нужно поставить цель на уроке? Прочитайте тему урока на стр. 108 в учебнике. Чему мы будем учиться на уроке?	Озвучивают алгоритм. - Если  к числу прибавить 1, получим следующее число. - Если от числа вычесть 1, то получим предыдущее. - Если к числу прибавить 0 или от числа вычесть 0, то получим это же число. Закрепить полученные знания. Решение примеров +2,-2. Прибавлять и вычитать число 2.		https://uchi.ru/teachers/groups/7511924/subjects/1/course_programs/1/cards/504
Физминутка для глаз			Следят за предметами,  выполняют упражнения.
4. Работа по теме урока.	Организует работу по учебнику. Организует работу в группах. Проверяет работу групп. Организует самостоятельную работу.	Ребята, посмотрите, правильно ли вы сидите.  Откройте учебники   стр.108 Прочитайте правила в синих рамочках. - №1 стр. 108.  Выполняем по цепочке с комментированием. №3 стр. 108  Самостоятельно выполняем в тетрадь. - Откройте  тетради, положите правильно. Пропишем строки чистописания. №6   стр. 109 Положите правильно тетрадь.	Заполняют пропуски, выполняют вычисления с комментированием по цепочке. Работают в группах Самооценка Взаимопроверка по образцу. Результаты записывают в тетрадь Я тетрадь свою открою, уголочком положу. Я ,друзья, от вас не скрою, ручку правильно держу.		https://uchi.ru/teachers/groups/7511924/subjects/1/course_programs/1/cards/262512
5. Физминутка	Включает проектор	Музыкальная  физминутка	Выполняют упражнения под музыку.
6. Закрепление изученного материала Цель: -организовать выполнение учащимися самостоятельной работы; -организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	Организует работу в тетради на печатной основе по вариантам, в парах.	№2 стр.  86 Прочитайте задание.  Выполните решение примеров по вариантам. А теперь проверим ответы. Оцените себя. Сейчас будем работать в парах. Кто готов, соедините свои ладошки вместе  наверху Какие математические знаки вы знаете? Посмотрите на записи №3 на стр. 87 Кто хочет похвалить своего соседа? Кто хочет высказать свои рекомендации, дать совет? Что называют  отрезком? № 4 стр.87 .	Самостоятельно решают, проверка, дают самооценку. Плюс и минус. Выполняют работу в парах. Называют фигуры. Дают ответы. Выполняют задание.	Выполнять вычисления , применяя знания состава чисел или способа дополнения до 10.Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений.	https://uchi.ru/teachers/groups/7511924/subjects/1/course_programs/1/cards/438
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности	Закончим урок рефлексией. Оцените свою работу  на уроке с помощью сигнальной ленты «Светофор» -Зелёный «Я доволен тем как я работал». -Жёлтый «Я мог лучше работать». -Красный «Я плохо работал, ничего не понял».	Решают примеры. Комментируют ответ. Оценивают свою деятельность на уроке.	Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
8.Подведение итогов урока	Организует фиксирование нового содержания.	- Какая была тема урока? Какую мы ставили цель на этот урок? - Как вы думаете , научились ли мы прибавлять и вычитать число2? Как это можно сделать? - Я хочу похвалить вас за то, что вы так прекрасно справлялись с заданиями. .	Делают выводы, отвечают на вопросы.	Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи, управление своими действиями в соответствии с поставленной задачей.