Конспект урока по математике на тему "Луч"

   1 класс

 Учитель :Холодилова И.Н.

  Тема: Луч. Обозначение буквой начала луча.

  Цели урока:

•             Сформировать представление о понятиях «луч».

•             Учить различать прямую линию и луч.

•             Учить чертить лучи по линейке.

•             Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.

•             Воспитывать толерантное  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

  Ожидаемые результаты:

           - умение детьми различать и чертить лучи;

             - повышение активности на уроках;

           - улучшение результатов обучения.

Формирование универсальных учебных действий:

Коммуникативные УУД:

Выражать в речевой форме признаки сходства и отличия в изображении прямой и луча прямой и луча.

Определять количество лучей, изображённых на рисунке.

Предметные результаты:

Представление о луче. Существенный признак луча.(точка, обозначающая его начало). Различное расположение луча на плоскости. Варианты проведения лучей из данной точки. Обозначение луча одной буквой. Пересечение лучей.

.Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация к уроку, учебник, тетради, «веер» цифр, карточки с цифрами.

Структура	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Психологический настрой учащихся. Организационный  момент.	Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение учащихся в деятельность.	-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу. -Что необходимо нам для успешной работы на уроке? -Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.	Дети вспоминают правила «рабочего»  человека.	Л
2. Мозговой штурм	Закрепление навыка счёта	Счёт : От 5 до 10;от 9 до 4; Назвать предыдущее число числу 3,8,5. Назвать последующее число 7,4,9. Какое число в ряду стоит между числами 3 и 5,8 и 10,2 и 4. Назовите соседей чисел 7,10,8,4. Сколько концов у двух палок? Назовите пятый день недели. Сколько букв в слове книга. Красная ленточка длиннее синей,но короче зелёной.Какая ленточка самая длинная? Самая короткая?	Зелёная Синяя
3. Физминутка
4.Постановка учебной задачи.	Создание условия  для выявления «Что знаем и чего ещё не знаем?»	Сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по Великой стране Математике и побываем в уже известном нам городе Геометрии. А нашим экскурсоводом  сегодня – будет Отгадайте загадку: Палочка волшебная Есть у меня, друзья, Палочкою этой Могу построить я Башню, дом и самолет, И большущий пароход! Учитель держит в руках большой карандаш. -Это не простой Карандаш, а волшебный. Он знает много нового и интересного и познакомит нас с жителями страны Геометрии. -Со многими жителями города вы уже знакомы и сможете без труда их узнать. Игра: “Узнай меня”. - Я – многоугольник, имею 3 стороны. Как меня зовут? (Учитель крепит на доску треугольник.)   - Я – многоугольник, у меня 4 равные стороны. (Учитель крепит на доску квадрат.)   - А вот я – вообще не многоугольник. Зато у меня можно найти в часах, в машине, в чашке, на меня даже солнышко издали похоже. Кто же я?   (Учитель крепит на доску круг.) - Рассмотрите фигуры. Чем отличаются? Какая фигура лишняя? -Знаете, ребята, у данных фигур разный характер. Круг веселее, чем треугольник, а треугольник веселее, чем квадрат. - Кто самый веселый? - А кто самый грустный? - Молодцы, с заданием справились. - А теперь продолжим наше путешествие. Вместе с нашим экскурсоводом Карандашом отправимся на улицу Линейную. Здесь живут веселые и добрые наши друзья. - Как вы думаете, кто они? - Назовите «лишнюю фигуру». Докажите. - Остальные линии распределите на 2 группы. - Назовите номера отрезков, прямых. Чем отличается отрезок от прямой?               1               3        2                                             4         5   Все ли фигуры удалось разделить на  2 группы? Это ребята и есть новый житель города геометрии!!!! А хотите узнать всё о новой фигуре? Какую учебную задачу  ставим?	-Это карандаш. Цвет,размер,форма Круг Круг Квадрат Линии Кривая Прямая и отрезок Отрезок- это часть прямой,у которой есть начало и конец Нет Узнать всё о новой линии	Р
5.Изучение нового материала 6. Физминутка. 7. Продолжение изучения нового материала	Поиск оптимального решения учебной задачи. Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.	-Чтобы узнать о новой фигуре, послушайте дальше сказку о волшебном карандаше. -Пошёл Карандаш в гости к прямой линии и поставил на ней две точки. -Затем пришла Резинка и стёрла часть прямой. -И получилось не прямая, а две новые фигуры. Итак, что скажете про новую фигуру? -Как же называется эта фигура? -Сейчас вы догадаетесь. Волшебный карандаш нарисовал линию. Как она называется? -Пошёл Карандаш по этой линии и начал ставить точки. Говорит Карандаш Резинке: «Поиграй со мной!» И начал выбегать из каждой точки. - А сейчас догадались? -Правильно. А кто из вас может сказать тему нашего урока. -Молодцы! Действительно о луче, о том, как его начертить, и  пойдёт речь у нас на уроке. Для глаз: 1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. -Рассмотрите внимательно луч. Чем он отличается от прямой линии? -Действительно, прямую линию можно продлить как влево, так и вправо. А луч? -Луч – это часть прямой, ограниченная с одной стороны.  Построение луча - Ребята, покажите мне луч? Как из множества лучей выбрать тот, который нам нужен? - Вывод детей: Лучу дают название, написав рядом с точкой букву. - Кто сможет показать луч А, В, С, D, Е (все по порядку) (один показывает на слайде, другие контролируют по учебнику) - Сколько лучей? №134 (устно) чем похожи и чем отличаются рисунки? Что обозначают цифры 9 и 7 на рисунках?  Как  начертить луч? В паре (Думаем, что луч можно начертить с помощью линейки, так как это часть прямой линии. Сначала необходимо поставить точку. Лучу нужно дать название - поставив рядом с точкой букву. Линию из точки можно вести в любом направлении.) Составим алгоритм. Итак, чтобы начертить луч нам нужно: 1. Поставить в тетради точку (ставят точку) 2. Обозначить ее буквой (обозначают ее буквой) 3. Провести от нее с помощью линейки прямую линию (проводят линию) №137 Поставь точку А.ПРОВЕДИТЕ 5 ЛУЧЕЙ  С НАЧАЛОМ В ТОЧКЕ А. СРАВНИТЕ С ОТВЕТАМИ МАШИ И МИШИ	Предположения детей: тема нашего урока -  различные линии и точки. -Новая фигура – это часть прямой линии. -? -Плавная кривая замкнутая линия -Это солнышко, а линии похожи на лучи солнышка. -Тема нашего урока – луч. -У луча есть начало, но нет конца. -Луч можно продлить, только в ту сторону, в какую он направлен. (какой, их тут 5) (предположения детей: нужно дать ему имя) Слева солнышко,а справа только лучи; Лучи ОБА ПРАВЫ 8 4	Р+П Л П
5.Первичное закрепление.		-Давайте попробуем начертить лучи. Как вы думаете, что для этого мы будем делать? -Попробуйте начертить 3 луча в разных направлениях. (Для проверки детей показать - C какой фигурой мы сегодня познакомились? -Что вы узнали об этой фигуре?	-Думаем, что луч можно начертить с помощью линейки, так как это часть прямой линии. -Сначала необходимо поставить точку. -Линию из точки можно вести в любом направлении. Выполнение детьми. - Мы познакомились с лучом. - У луча есть начало, но нет конца. Лучу можно дать название.	П+Р
		№139 В ПАРЕ ЛУЧЕЙ ПРЯМЫХ - Начертите в тетради две пересекающиеся линии. -Поставьте точку в том месте, где линии пересеклись, назовите её. -Какие новые фигуры получились? Сколько?	- Это прямые линии, они встретились (Кто-нибудь из детей скажет: они пересеклись) Выполнение детьми. -Получились лучи, их 4.
6.Итог урока. Рефлексия.	Развитие умений соотносить цель и результат. Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.	- С чем познакомились? -Чему учились на уроке? -Что узнали нового? РАССКРАСИТЬ ЧАСТЬ КРУГА	Высказывания детей.	Р

Луч

Краткое описание документа:

Урок в 1 классе математика по теме: «Луч.Обозначение буквой начала луча»

Сформировать представление о понятие "луч".Учить различать прямую линию и луч.Учить чертить лучи по линейке.Способствовать равитию приёмов умственной деятельности :классификация,сравнение,анализ,обобщение.Воспитывать взаимное сотрудничество.