Конспект урока по математике на тему "Выше. Ниже" (1 класс)

Конспект урока

по математике

в 1 классе

Подшиваловой Марии Николаевны

Предмет: математика

Используемые учебники и учебные пособия: учебник математики А.Л. Чекин, 1 класс

Тема урока: «Выше и ниже»

Цель урока: введение понятия «выше» и «ниже»

Задачи урока:

1.Образовательные: обеспечить восприятие и первичное закрепление знаний о сравнении предметов по высоте;

2.Развивающие: содействовать развитию памяти, логического мышления, воображения, умения анализировать, делать выводы;

3.Воспитательные: способствовать воспитанию культуры поведения на уроке, расширению и углублению математических знаний.

Формировать УУД:(для ФГОС НОО)

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Регулятивные:

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Коммуникативные:

- развивать умение работать в паре;

- участвовать в обсуждении;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации.

Познавательные:

- научить понимать, что такое «выше» и что такое «ниже»

- работать с учебной книгой;

- наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование урока: учебник математики, интерактивная доска, кружки и треугольники из картона красного и зелёного цвета.

Литература, Интернет-ресурсы: ФГОС, ООП, учебник математики А.Л. Чекин, методическое пособие для учителя начальных классов.

План оформления доски

Дата

Классная работа

Презентация

План урока

№

Этап

Время

I

Самоопределение к деятельности (орг. момент)

2 минуты

II

Актуализация знаний

5-7 минут

III

Постановка учебной проблемы

10-12 минут

IV

Открытие нового знания

8-10 минут

V

Первичное закрепление

5-7 минут

VI

Итог урока

2 минуты

VII

Рефлексия

2 минуты

Ход урока

I. Самоопределение (мотивирование) к деятельности

Задача: включить учеников в учебную деятельность

Метод: словесный

Приемы: слово учителя

Отводимое время: 2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Утренняя гимнастика

В школу мы пришли учиться

В жизни это пригодиться

Тот, кто хочет много знать

Должен сам все постигать.

- Выделите главное слово в последней строке и объясните свой выбор.

Выполняют гимнастику

Включаются в учебную деятельность.

Дети получают эмоциональный настрой.

Слайд № 1

II. Актуализация знаний

Задача: повторить изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания

Метод: словесный, практический

Приемы: диалог

Отводимое время: 5-7 минут

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1. Работа с натуральным рядом чисел

(5, 2, 4, 3, 1,9, 6, 8, 7 10)

- Отступите от предыдущих записей 4 клетки, а в пятой расставьте данные числа по порядку.(сверка со слайдом)

- Назови соседей числа 2, 4.

- Какое число стоит между числами 2 и 4, 3 и 5.

- Назови предыдущее число числа 3, последующее число числа 4,

- Молодцы!

2. Работа в группах.

Удивительный рассказ

вам поведаю сейчас.

Утром чудо приключилось –

вам такое и не снилось.

Из кувшина вдруг возник

Удивительный старик.

На урок Джин поспешал

Все фигуры нам смешал

- А сейчас мы с вами поработаем в парах.

- У вас на партах лежат геометрические фигуры. Ваша задача посоветоваться с соседом по парте, на какие 3 группы можно разделить эти геометрические фигуры, а затем озвучить мне. Кто будет готов с ответом, поднимает руку.

-Посмотрите, как я разделила эти фигуры

(По цвету, по размеру, по форме)

Физминутка для глаз

Дети отвечают на поставленные вопросы, повторяют изученный материал.

Включились в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы.

Работа с геометрическим материалом

По цвету, по размеру, по форме.

Слайд № 2

Слайд № 3

Слайды № 4,5,6

Слайд № 7

III.Постановка учебной проблемы

Задача: организовать активную деятельность учащихся по разрешению проблемной ситуации

Метод: изложение с проблемным началом, практический

Приемы: диалог

Отводимое время: 12 минут

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1. Работа на доске

- Что вы можете сказать про эти домики?

- А как сделать так, что бы они стали различаться?

- Кто желает побыть архитектором?

- А кто такой архитектор?

- Так, кто же сможет перестроить один дом

- Что теперь вы можете сказать про эти домики?

- Когда мы употребляем слова ВЫШЕ ЧЕМ, НИЖЕ ЧЕМ

- Что мы можем сравнивать, о чем мы можем говорить НИЖЕ ИЛИ ВЫШЕ?

- Работали ли вы с этими понятиями выше и ниже раньше?

- Так как вы считаете, какая тема сегодняшнего урока?

-Вы правы, ребята, предметы бывают разные по высоте

- Чему будем учиться?

Физкультминутка

- А сейчас мы с вами поиграем в игру «Выше-Ниже»

- Встаньте из – за парт.

- Мальчики, присядьте так, чтобы девочки были выше вас.

- А теперь девочки присядьте так, чтобы мальчики были выше вас.

- Молодцы, а теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую карандаш.

- Поднимите учебник так, чтобы он был выше карандаша.

- А теперь поднимите карандаш, чтобы он был выше учебника.

- Молодцы, вы справились с заданием, присаживайтесь.

По велению мы джина отправляемся туда,

Где жирафы ходят чинно,

Бегемот и черепаха отдыхают на песке,

И красивые павлины,

Распустив свой пышный хвост,

Ходят важно круглый год.

- Куда мы идем? (Зоопарк.)

- А у нас в городе есть зоопарк?

-С какой целью создают зоопарки?

- Открываем страницу учебника 64, задание 1

- Кто изображён на первой картинке?

- Чем различаются все животные, которые изображены на картинке?

- Какое животное выше всех?

- Как вы думаете кто ниже всех?

- А кто ниже жирафа?

- А что можете сказать про бегемота?

- Так же рассматриваем вторую картинку.

- Какие растения изображены на картинке?

- В чём отличия этих растений?

Одинаковые по форме, по размеру высоте, и ширине состоят из ….

Это человек, который проектирует дома

Ученик перестраивает один дом так, что он становится выше другого

Один выше, другой ниже

При сравнении предметов

Нет

Выше и ниже

Сравнивать предметы по высоте

В зоопарк

Жираф, бегемот, павлин, черепаха

Размером

Жираф

Черепаха

Бегемот, павлин, черепаха

Он ниже жирафа, но выше черепахи

Деревья, цветы

На доске 2 одинаковых домика на магнитах

Слайд № 8

IV.Открытие нового знания

Задача: познакомить детей с данной темой и применить её на практике

Метод: словесный, практический

Приемы: диалог, работа с учебником

Отводимое время: 5-7 минут

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Работа в парах.

- Работаем по второму номеру в учебнике.

- Посоветуйтесь в паре и найдите ответ.

- Найдите предмет, который выше забора и ниже дома.

- Найдите предмет, который выше дерева и ниже столба.

- Найдите предмет, который выше забора и ниже столба.

- Какой вывод можем сделать?

Погружение ребенка в собственный опыт.

- Ребята, а как вы думаете, в каком доме больше окон – в высоком или низком? Как рассуждали?

- Давайте, проверим, ИТАК, МЫ ПРЕДПОЛОЖИЛИ, что в высоком доме будет окон больше.

- Посмотрите на доску, что мы видим?

- Какой дом выше?

- Давайте посчитаем, сколько окон в доме, который выше? Который ниже?

- Верное ли было наше предположение?

- Вот так, ребята – это урок! Никогда нельзя говорить, не подумав и, не видя реальной картины, делать поспешные выводы.

Работа в парах

Вывод: предметы могут быть выше и ниже относительно другого предмета

Рассуждают (в высоком)

Что это не так

Одинаково

Ошибочное

Слайд № 9

V. Первичное закрепление

Задача: обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного

Метод: практический

Приемы: работа с учебником

Отводимое время: 5-7 минут

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

- Посмотрите на картинку:

- Сколько этажей в доме?

- Детей живёт в доме меньше или больше, чем этажей в нём?

- Подумайте и скажите на каком этаже живёт Лена, если сказано, что она живёт не на 4 и не на 5 этаже

- Юра ниже 3, но этажом выше, чем Антон? (2)

- Как вы думаете на каких этажах живут ребята?

- Кто живёт ниже всех?

- Кто живёт выше всех?

-Молодцы!

- А теперь мне нужны 4 помощника.

(трое ребят встают, а четвёртый отвечает на вопросы: как ты думаешь, кто из детей выше всех?; Кто ниже всех? Кто выше ….? Кто ниже и … и …?

-Спасибо, молодцы, присаживайтесь на свои места.

Пять

Больше

На третьем

На втором

Антон

Лена

Слайд № 10

VI. Итог урока

Задача: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Метод: опрос

Отводимое время: 2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

- Итак, когда мы используем слова «выше, чем» «ниже, чем»?

- При помощи, каких слов – помощников мы обозначали место нахождения предметов?

- Скажите, пожалуйста, а зачем нам нужно уметь определять, когда предмет выше, а когда ниже?

- Как вы думаете, люди каких профессий должны хорошо знать, что выше, а что ниже?

Слова выше, чем и ниже, чем используют, когда сравнивают два или несколько предметов по высоте

При помощи слов выше, ниже.

Строители, В армии

VII. Рефлексия

Задача: инициировать рефлексию учащихся по поводу психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности

Метод: опрос

Отводимое время: 2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

- Что нового узнали на уроке?

- Чему вы учились?

- Вспомните свою семью и назовите, кто выше, а кто ниже.

- Подними руку, если ты узнал на уроке что-то полезное, тебе было интересно.

- Подними руку, если ты не извлек никакой нужной информации, расстроен.

- Кто уверен, что сегодняшний материал он усвоил?

- Какое у вас настроение?

- Мы сегодня молодцы.

- Спасибо всем за урок.

Дети отвечают на вопросы.

Оценивают работу свою и класса в целом.

Объясняют свой выбор.

Слайд № 11