|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
|
|
|
|
|
1. Мотивация к учебной
деятельности.
Цель:
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность
|
Организует
эмоциональный настрой на восприятие. Ребята, сегодня у нас на уроке гости.
Поздоровайтесь.
Какое
настроение у вас? (Отличное)
А
улыбки? (Дело привычное)
Пожелаем
друг другу…(добра)
Урок
начинать нам…(пора)
-
Сегодня у нас будет не совсем обычный урок. Мы не только изучим новую тему по
математике, но и закрепим знания о наступившем времени года.
|
Дают себе
установку на хорошую работу на уроке.
Воспринимают информацию.
|
Положительный
настрой.
Самоопределение;
планирование учебного сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
|
|
2. Актуализация знаний.
Цель: обеспечение готовности
учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
|
Организует
закрепление восприятия на слух фраз по развитию речи.
-
Будем слушать.
-
Какое сейчас время года?
-
Назовите весенние месяцы.
Повтори:
На улице стало теплее.
-
Какой сейчас месяц?
-
Повтори: На деревьях появились зеленые листочки.
-
Какое сегодня число?
-
Повтори: Прилетают перелётные птицы.
-
Повтори: Март сухой, апрель сырой, май холодный – год хлебородный.
-
Какие у нас дежурные звуки? (З-Ж).
-
Будем на уроке обращать внимание на правильное произношение этих звуков.
Даёт
установку
|
Закрепляют изученную тему путем повторения.
|
Умеют достаточно полно и чётко
выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.
|
|
- Устный
счёт
|
Организует закрепления учебного материала
-Весна
приходит сначала на поля, где под лучами тёплого солнца тают что? (сугробы) и
появляются первые (что?) проталины. Начинаются полевые работы.
1. Составление задачи по рисунку.
- Будем составлять задачу по рисунку.
В каком слове вы услышали дежурный звук?
Посмотрите
на слайд, прочитайте опорные слова.
Составьте
задачу:
В поле
пашут землю 7 зелёных и 4 красных трактора. Сколько всего тракторов в поле?
Каким
действием будем решать задачу?
2.Вставьте пропущенные
числа.
- Будем вставлять
пропущенные числа.
2.35, 36, …, …, …, …, …, 42.
Д/и «Посади рассаду»
Ребята, а что делают люди весной на
огородах?
- Давайте и мы посадим рассаду, чтобы из неё выросли овощи. Для этого нужно
правильно устно решить примеры.
40+50 6+6 80+3
14-7 60-2 30-5
Какие
это числа?
Какое
число самое большое?
Какое
число самое маленькое?
Назовите
сколько десятков и сколько единиц в числе 37, 40, 42.
Назовите
соседей числа 36, 42.
Увеличьте
число 39 на 1 единицу, на 1 десяток. - Что мы делали? Назовите ответ.
|
Осмысливают, углубляют понимание материала.
Закрепляют знания по развитию речи.
Закрепляют
устную нумерацию чисел в пределах 100.
Отрабатывают
умение быстро вычислять в уме.
|
Развивать мышление, внимание,
наблюдательность;
умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли.
Могут
контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся,
корректировать свою деятельность.
|
|
3.
Самоопределение к деятельности.
Цель: обсуждение
цели урока.
отдельных палочек?
.
|
Организует
осмысления учебной информации-
Посмотрите
на слайд и скажите: какая тема нашего урока?
Сегодня науроке вы познакомитесь с тремя новыми
приемами устных вычислений.
-
Возьмите 2 десятка палочек. Сколько это будет?
-
Добавьте 1 десяток. Сколько стало десятков? Сколько это отдельных единиц?
-
К отложенным 3 десяткам добавьте 5 палочек. Какое число получили?
-
Как получили? (взяли 3 десятка и 5 единиц).
-
Мы упражнялись в составлении двузначных чисел из десятков и единиц. Это
поможет нам в изучении нового материала
|
Закрепляют знания о разрядном составе чисел.
|
Понимать учебную задачу урока.
|
|
4. Постановка целей.
Цель: проговаривание детьми
цели и темы урока.
|
- Прочитайте
цель урока.
|
- Формулируют
цель урока.
|
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке (Р/УУД).
|
|
5. Работа по теме урока.
Цель: обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.
|
Объясняет новый материал.
- Будем учиться
объяснять, как решать устно такие примеры:
30+5 =35
30 – это 3
десятка, 5 – это 5 единиц.
Они
составляют 35.
35–5=30
35 – 3 десятка и 5 единиц. Вычту 5
единиц, получу 3 десятка или 30.
- Что вы заметили?
35–30=5
35 – 3 десятка и 5
единиц. Вычту 3 десятка, получу 5 единиц.
-
Откройте тетради.
Запишите
число, классная работа.
|
Воспринимают
новый материал.
|
Умение
слушать, отрабатывают правильное произношение математических терминов.
|
|
6. Первичное закрепление.
Цель: обеспечение
усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной
ситуации
|
Организует применение знаний и оценивает степень усвоения.
1) Решение
примеров у доски с составлением соответствующих случаев вычитания.
60 + 7 67-7
67-60
80 + 3 83-3
83-80
6+70 76 – 6
76 - 70
– Как удобней складывать? Какое
свойство сложения вспомнили?
2) Решение задачи.
Коля
обрезал 40 сухих веток, а папа – на 8 веток больше. Сколько всего веток они
обрезали?
|
Вспоминают
свойство сложения: от перестановки мест слагаемых сумма не изменяется.
Решают
составную задачу.
|
Строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно -
следственные связи;
|
|
Физминутка
|
Организует смену деятельности на уроке
|
Выполняют танцевальные движения, укрепляют физическое здоровье
|
Осваивать
собственную социальную роль; развивать внимание, координацию движений
|
|
- Проверочная работа.
|
Организует применение знаний и оценивает степень усвоения
С
приходом весны работы идут не только в поле и на огороде, но и где? В саду.
Что
делают люди в саду?
Мы с
вами тоже будем сажать деревья. Для этого нужно правильно выполнить задания
на карточках. Карточки у меня разного цвета. Желтые – лёгкий уровень
сложности. Зеленые – средний. Красные – сложный.
Итак,
есть желающие выполнить сложное задание.
Сложный уровень:
Реши
задачу:
В
саду посадили 80 саженцев вишни. Черешни посадили на 5 саженцев больше.
Сколько посадили черешни?
Средний:
Реши
уравнение:
5 +
х =95
Лёгкий:
Реши
примеры:
80
+4 60+5
30
+2 90 +7
Выполнившие
задание правильно, сажают дерево в нашем саду. Посмотрите, какой красивый сад
у нас получился!
|
Анализирует результаты, делает выводы,
применяет полученные знания
|
Могут контролировать и оценивать собственную деятельность,
корректировать свою деятельность; строить логическую цепочку рассуждений,
устанавливать причинно - следственные связи
|
|
7.Подведение
итогов.
Цель: анализ и оценка успешности
достижения цели;
|
Ребята, какова тема урока?
- Какую цель вы поставили вначале
урока?
- Как вы считаете, достигли ли
цели?
- Почему?
- Где нам это пригодится?
|
Осознание
результатов своей учебной деятельности.
Самооценка
результатов своей работы и работы всего класса.- Познакомились со свойствами,
научились их применять.
- При работе с большими числами.
|
Устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом (Л /УУД)
Совместно с учителем и одноклассниками
давать оценку деятельности на уроке (Р/УУД).
|
|
8.Домашнее
задание.
|
Даёт установку на правильное выполнение задания
Откройте дневники, запишите домашнее задание. Пишу на доске:
|
Записывают задание в
дневник.
|
Аккуратность выполнения
записей в дневнике
|
|
9.Рефлексия.
|
Обеспечение рефлексии и самоконтроля:
-
Чему научились сегодня на уроке?
-
Что для вас было интересным?
-
Какое задание было трудным?
-
Какое задание было легким?
-
Поставьте себе оценку за работу на уроке.
|
Осуществляют самооценку собственной
учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
Высказывать и аргументировать свое
мнение; самоопределение; контроль, коррекция, выделение и осознание того, что
уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.