Конспект урока по математике на тему "Задачи на движение в противоположных направлениях" (4 класс)

Математика Тема урока: Движение в противоположных направлениях			Школа: КГУ « Арзамасская средняя школа»
Дата:  18 ноября  2015 г.			Ф.И.О. учителя: Сорокина С.В.
Класс: 4		Количество присутствующих:__	Количество отсутствующих:___
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		Уметь решать задачи на движение в противоположных  направлениях; Знать, как составлять обратные задачи на движение в противоположных направлениях;
Цели обучения:		- научить решать задачи на движение в противоположных направлениях; - научить составлять обратные задачи на движение в противоположных направлениях; - совершенствовать вычислительные навыки; - развивать внимание, память и логическое мышление; - формировать навыки работы в малых группах; - воспитывать ответственное отношение к учебному труду
		Способствовать воспитанию коммуникативных качеств
Критерии успешности:		«5» - все задания выполнены без ошибок; «4»- имеются незначительные ошибки,  помарки «3» -имеются3-4 грубые ошибки, исправления, небрежность
План
Планируемые сроки	Планируемые действия			Ресурсы
Эмоциональный настрой: 2-3  мин Вызов    3-5  мин 10 мин	Цель: установить контакт -Сегодня мы будем работать в группах.  Урок у нас будет не совсем обычный, потому что новые знания вы будете добывать сами. А насколько это у вас получится - узнаем в конце урока.  Постараемся сформулировать тему и цели урока и применим формативное оценивание,  через самооценивание в оценочных листах -С каким настроением вы начинаете этот урок?  Перед вами листочки зелёного и красного цветов. Предлагаю на красный листочек записать ваши тревоги и опасения. На зелёный - что вы ждёте от сегодняшнего урока. Выбросьте ваши опасения в корзину и постарайтесь быть активными и бодрыми - у вас всё обязательно получится. - Поиграем в игру «Комплименты» - каждый из вас своему соседу в группе скажет по 1 комплименту. 1.      Работа в группах. Опрос д/з Тест      -Самопроверка.   1А  2В  3Б  4Б   5Б     Аплодисменты - Какой можно сделать вывод? -Что помогло вам успешно справиться с этим заданием? - Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься на уроке? Что для этого необходимо? -Чувствуете ли вы, что теперь можете самостоятельно справиться с заданиями? -Встаньте в группе , возьмитесь за руки, поднимите руки вверх и скажите дружно – мы справимся! Музыкальная физминутка
Осмысление 2-3 мин 5-7  мин 10 мин	Цель: выявить, что усвоил класс                                         а) Игра «Сортировка»: - Вам нужно выбрать те величины, которые используются в задачах на движение. Кг , км, т, с, км/ч, см,  сут, м, ц, ч, мин, м/мин,  км/c, м/с, дм км, с, км/ч, м, ч, мин, м/мин, км/с, м/с б) – На какие 3 группы можно разделить данные единицы измерения?  Единицы скорости, времени и расстояния. - Для решения каких задач мы используем эти величины?  Для решения задач на движение. - Умеете ли вы решать такие задачи? - Сейчас проверим. в) Задачи на движение: Слайд 2 «Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч?» Слайд 3 «Черепаха за 10 мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха?» Слайд 4 «Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км?» Слайд 5 «Заяц за 3 ч пробегает 72 км. С какой скоростью бежит заяц?» Слайд 6 «Голубь летит со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 6 ч?» Слайд 7 «Орел летит со скоростью 30 м/с. За какое время он пролетит 270 м?» п/о  - 20 м;  4 м/мин;  6 ч;  24 км/ч;  300 км;  9с. 3.Сообщение темы и целей урока: - Сегодня  мы продолжаем работу с задачами на движение и познакомимся с новым видом задач «Движение в противоположных направлениях». (электронная программа «Движение в противоположных направлениях»)			Инструкционная карта Светофорик Электронная программа Электронная программа
Рефлексия 3-4 мин.	Самооценка деятельности Цель; учить анализировать свою деятельность на уроке. Закончи предложения: (техника «Градусник») Цель: оценить результаты урока и определить уровень понимания и усвоения темы учениками - Сегодня на уроке я чувствовал себя…., потому что… - Мне больше всего понравился момент…. - Я хотел бы… - Было сложно, потому что … 1-я ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился; 2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки; 4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил			Приём «Незаконченные предложения» «Лесенка  успехов»
Дом. Задание 1 мин	С.87-88 №2 (а, б)