Конспект урока по математике "Письменные приёмы умножения" для об-ся с ОВЗ. 4 класс.

Тема: Письменные приёмы умножения.

Цели: познакомить с приемом умножения многозначного чис­ла на однозначное; учить выполнять умножение именованного числа на однозначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение многозначного числа и значения величины на од­нозначное число; выполнять анализ (выделение признаков); выбирать основания для сравнения, классификации, классификации объектов; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников; понимать причины своего неус­пеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Развивать речь, внимание, память. Воспитывать интерес к счёту.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1.  Работа в парах у доски.

—  Разделите единицы измерения на группы,  а потом  разложите их в порядке убывания: килограмм, ки­лометр, тонна, центнер, грамм, дециметр, метр, сантиметр, миллиметр. (Единицы длины: километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; единицы массы: тонна, центнер, кило­грамм, грамм.)

III. Самоопределение к деятельности

—Какое сегодня число? Что можно о нём сказать? (однозначное или … , чётное или… ) Как называется день недели? Какой по счету? Какой был вчера день недели, а завтра будет? Какой месяц ? Какой по счету? Какой месяц следует за ним? Чем знаменателен декабрь?(завершает календарный год, праздник – «Новый год», 31 декабря, 12 дек – День Конституции)

— Увеличьте это число в 100.(9*100=900)

— Увеличьте получившееся число на 25.(925)

— Что скажете об этом числе?

— Умножьте это число на 3 письменно в столбик. (925*3= 2775)

—Прочтите (назовите) это число. Что можем сказать об этом числе? (Многозначное) (Сколько единиц, десятков единиц, сотен единиц, единиц тысяч?)

— Умножьте это число на 2 письменно.

—  Что для этого нужно знать? (Как умножить многозначное число на однозначное.)

—  Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с приемом умножения многозначного числа на однозначное.)

IV. Работа по теме урока

 Работа по учебнику

—  Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 77.

—  Чем будет отличаться умножение многозначного числа на однозначное от изученных случаев? (Больше цифр нужно умножать.)

—  Как умножать величины? (Представить смешанную величину в более мелких единицах измерения, умножить как обычное число и приписать единицы измерения.)

—  Составьте алгоритм.

Алгоритм умножения величин

1. Заменяем крупные единицы мелкими.

2. Выполняем умножение натуральных чисел.

3. Заменяем мелкие единицы крупными.

№333 (с. 77). (Коллективное выполнение с комментированием у доски.)

V. Физкультминутка

Шеей крутим осторожно –

Голова кружиться может.

Влево смотрим — раз, два, три.

Так. И вправо посмотри. (Вращения головой вправо и влево.)

Вверх потянемся, пройдемся (Потягивания —руки вверх. Шаги на месте.)

И на место вновь вернемся. (Сесть за парту.)

VI. Закрепление изученного материала

Задача №334 (с. 77) или выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 77 под красной чертой.  Ответы: 187 м 95 см, 10 т, 950 мм²)

Решение:

Первый способ: 40 м - (10 м 20 см + 1 м 80 см • 6) = 4000 см -

- (1020см + 180см • 6) = 4000см- (1020см + 1080см) = 1900см  = 19м.

Второй способ: 40 м — 10 м 20 см — 1 м 80 см • 6 = 4000 см —

- 1020 см - 180 см • 6 = 4000 см - 1020 см - 1080 см = 1900 см = 19 м.

Ответ: осталось 19 м полотна.

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия

—  Чему вы научились сегодня на уроке?

—  У кого есть вопросы и кому нужна помощь?

—  Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание

Учебник: с. 77 № 335, 337 (1 столбик)