Конспект урока по математике по теме "Что умеем. Чему научились"

Конспект урока по математике 1 класс

Предмет: Математика 1 класс
Тема урока: Что умеем. Чему научились.
Тип урока: урок закрепления знаний
Форма:  урок путешествие
В уроке использованы элементы современных педагогических технологий
- игровая (урок построен в форме игры – путешествия; 
- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и послание);
- проблемное обучение (частично – поисковый);
- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки);

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, музыкой, окружающим миром

Принципы: наглядность, доступность, систематичность и последовательность
          Цель: повторить и закрепить изученный материал 
задачи:

Обучающие: повторить изученные приемы сложения, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, развивать умение решать задачи изученных видов.

   Развивающие: формировать творческое воображение, как направление интеллектуального и личностного развития ребёнка, развитие  коммуникативности – умения общаться со взрослыми и сверстниками, продолжить работу по развитию речи, мышления, воли, памяти, выполнение заданий творческого и поискового характера, развивать логическое мышление.

  Воспитывающие: формирование системы нравственных отношений, идеи сотрудничества в процессе общей деятельности, учить детей контролировать и оценивать свою работу и работу своих одноклассников.

ФормированиеУУД:
         Предметные: считать различные предметы, группы предметов; читать, записывать, сравнивать цифры первого десятка; понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание; выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10); решать задачи (в 1 действие); выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи; составлять задачу по рисунку; понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.); находить в окружающем мире предметы, имеющие форму геометрического материала; распознавать, называть геометрические фигуры (кривая, прямая, отрезок, луч, ломаная); находить сходство и различие геометрических фигур; определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку. 
           Личностные действия: начальные представления о целостности окружающего мира; проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика; осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

Регулятивные действия: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения; понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи; принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; осознавать результат учебных действий; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя. 
           Познавательные действия: проводить сравнение объектов с целью выделения их различий; различать существенные и несущественные признаки; определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания; иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: геометрическая фигура; находить и читать информацию, представленную разными способами; выделять из рисунка информацию, составлять по ней задачи с разными вопросами и решать их; 
             Коммуникативные действия: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь высказывать своё мнение; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Ход урока:

1.           Орг. момент

Глаза смотрят и видят

Сначала слушают и слышат

Сначала думаю, потом говорю

Помню что в классе я не один.

Сегодня на уроке математике Зимушка-зима приглашает путешествовать по зимнему лесу. В путешествии нам поможет добрый снежный друг. Себя он зашифровал примерами, давайте сосчитаем и узнаем это.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ – ответ СНЕГОВИК.

-Молодцы справились зашифровкой.

Продолжим дальше.

Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-ДЕТИ

- Вот снеговик тоже нам хочет подсказать, точнее чем мы будем заниматься на уроке/ снеговик тоже предположил чем мы будем заниматься на уроке, и свои мысли он снова нам зашифровал. Давайте отгадаем, о чем он думал.

КАРТОЧКИ С РЕБУСАМИ - задачи урока.

(РЕШАТЬ- решать примеры, решать задачи, ДУМАТЬ).

-Чтобы правильно  решать надо много думать.

Продолжим наш урок и пойдем дальше.

2.        Актуализация знаний.

1)                    Индивидуальная работа.

1. НАПИСАТЬ ПРИМЕРЫ НА ДОСКЕ Посмотри на примеры внимательно. Найди закономерность и реши и продолжи. 1+3= 2+3= 3+3= ………..(4+3=7) ………..(5+3=7)	2.НАРИСОВАТЬ НА ДОСКЕ.  Найди лишнюю фигуру, назови почему.
3. ЗАДАЧА ДАЕТСЯ НА ЛИСТОЧКЕ. Прочитать задачу, нарисовать схему, написать решение и ответ задачи.

2)                Фронтальная работа

-А остальных ребят наш друг приглашает скатиться с горки. А горка наша тоже волшебная, можно скатиться с нее только в том случае если вы решим примеры верно.

ПРИМЕРЫ НА ЭКРАНЕ. (Снеговик на горке)

*Проверка заданий, которые дети выполняли у доски.

3.           Физкультминутка (елочка)

4.           Работа по теме урока. Повторение.

1)           Работа в рабочей тетради. Минутка чистописания.

-Вот мы и подошли поляне. Ребята, вы только посмотрите, какое белое, чистое поле! Только что это? (Дети отвечают, что это следы птиц и зверей)
- Чьи это следы?(Дети называют птицу – это следы сороки)

-Какую же цифру зашифровала для нас сорока? (Цифру 8)

-Каждый зверь имеет свой почерк следов, нам надо суметь разобраться вот в этих следах. (Указывает на следы лисы)   (Дети: Это следы лисы)

-Какая цифра оставлена лисой? (Цифра 6)

-А это след зайца: Убегая от лисички, заяц оставил на снегу какую цифру?( Цифру7)

-Молодцы ребята! Вы умеете читать хитрые следы зверей и правильно расшифровали цифры.

-Теперь и мы оставим такие следы на наших тетрадях, только ручкой. СЛЕДИТЬ ЗА ПОСАДКОЙ.

-Давайте вспомним, из чего состоит задача. (условие, вопрос, решение, ответ)

2)    Работа по учебнику.

Стр 114, №4. (у доски решает 1 ученик)

-Ребята, прочитайте задачу.

-Я читаю  всем.

-Прочитайте условие задачи.

-Прочитайте вопрос задачи.

-Поднимите руку, кто понял задачу и может решить ее сам. (Остальным помогаю, подхожу)

*физкультминутка. (Падают снежинки)

*У доски 1 человек решает. Проверка.

3)    Работа по карточкам. Разноуровневые задания по цветам. (стр115, №7)

1уровень. Легкий голубой

7-2=

6+3=

2+2=

2 уровень. Средний.

розовый

9-2-2=

1+2+2=

9+1-2=

3. уровень. Трудный

оранжевый

9+__ = 10

7+__=9

__-3=6

*Фронтальная проверка.

4)  если останется время.  стр 118, №2. Задача на логику. На экране.

5.   Рефлексия.

-Наш урок подходит к концу, что интересного запомнилось с урока?

-Вспомните, какую  чем мы занимались на уроке?

-Оцените свою работу. С помощью карточек снеговика.

Нарисовать улыбку снеговику, если:

·        Я всё понял. Можешь объяснить однокласснику.

·        Ты не всё понял  и  нужна была помощь.

·        Тебе нужно ещё поработать.

-Я хочу сказать вам спасибо за работу на уроке. Молодцы.

-Урок окончен.