Конспект урока по математике " Разнообразный мир линий" (5 класс)

Тема: «Виды линий. Внутренняя и внешняя области».

Класс: 5

Предмет: математика

УМК «Сферы. Математика. 5-6», Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / Е.А. Бунимович и др. –3-е изд. – М.: Просвещение, 2015 г.

Цели урока: развить представление о линии; продолжить формирование графических навыков.

Планируемый результат: уметь распознавать, описывать, характеризовать линии, встречающиеся в окружающем мире.

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование: .компоненты УМК «Сферы. Математика. 5-6», автоматизированное рабочее место учителя, рабочие тетради учащихся. Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе / Е.А. Бунимович и др. –3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 223 с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы), Задачник-тренажер Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Бунимович и др.. – М: Просвещение, 2013. – 127 с.: ил., Тетрадь-тренажер Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Бунимович и др. – 3-е изд. – М. :Просвещение, 2014. – 128 с.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	Задания которые приведут к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты обучения (УУД)
1.                  Организационный этап Задача: подготовить учащихся к работе на уроке	Организует начало урока. Проверяет наличие всего необходимого к уроку. Приветствует обучающихся	Демонстрируют готовность к уроку. Приветствуют учителя.
2.                  Мотивация к учебной деятельности Задачи:- актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности; - создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность, развития умения устанавливать тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности .	Организует актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности. Создаёт условия для формирования внутренней потребности учеников во включение в учебную деятельность.	Слушают учителя. Отвечают на вопрос. Высказывают свои мысли. Читают текст. Осуществляют целеполагание.	Устная работа. 100 – 21          36 + 65         25  х 4        42 : 7 – 5         2 + 2 х 6 34 – 18 : 2      (81 + 19) х 8    100: (12 + 8) Прочитайте числа: 1048; 5607;                                    Л      Н 24015; 10008; 3900.    Я          И         И Расположите данные числа в порядке возрастания, получите слово, которое подскажет нам тему урока. Запишите тему урока. Как вы думаете, ребята, что мы узнаем о линиях? Прочитайте в учебнике на стр. 8, совпали ли наши предположения? Какую цель сегодня мы должны перед собой поставить? Сегодня на уроке вы научитесь распознавать на предметах, изображениях, в окружающем мире различные линии; - описывать и характеризовать линии.		Коммуникативные: Умение аргументированно доказывать свою точку зрения. Представлять конкретное содержание и сообщать его  в устной форме. Владеть монологической   и диалогической формами речи Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу.
3.                  Открытие нового знания Задачи: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.	Рассказывает ученикам о линиях.	Слушают учителя Отвечают на вопросы. Делают запись. Выполняют задание Читают текст в учебнике	Всякий раз, когда кончиком карандаша мы прикасаемся к поверхности бумаги, мы рисуем точку. Если ведём им по поверхности, мы рисуем линию. Все точки одинаковы. Начертите произвольную линию. Сравните линию, которую начертили вы и ваш сосед по парте. Можно ли тоже самое сказать о линии? Мир линий разнообразен. Запишите в тетради виды линий. Линии: замкнутые, незамкнутые, самопересекающиеся, без самопересечений. Работа по учебнику. По рис. 1.2 определите виды линий. Задание на стр. 9. Начертите замкнутую без самопересечений линию. На сколько частей эта линия делит плоскость? Как вы думаете, как называются эти части? Проверьте правильность вашего ответа на стр. 9.	Уметь - распознавать на предметах, изображениях, в окружающем мире различные линии, плоские и пространственные; - распознавать на чертежах и рисунках замкнутые и незамкнутые линии, самопересекающиеся и без самопересечений; - описывать и характеризовать линии; - изображать различные линии;	Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Познавательные: уметь добывать новые знания; ориентироваться в своей системе знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
4.                  Первичное закрепление знания Задача: установить правильность и Осознанность усвоения нового учебного материала; выявить пробелы и неверные представления и их коррекция.	Организует работу учащихся с проговариванием во внешней речи. .	Выполняют задания	№ 3 (устно), № 4, № 6, № 10. Т:  № 20, № 21, № 22		Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: - уметь оценить правильность выполнения задания; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - умение адекватно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме
5.                  Рефлексия учебной деятельности на уроке. Задача: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Отвечают на вопросы учителя	- Над чем сегодня работали? - Мне больше всего удалось… - За что ты можешь себя похвалить? - За что ты можешь похвалить одноклассников? - Что приобрёл? - Что меня удивило? - Для меня было открытием то, что… - Что на ваш взгляд удалось? - Что на ваш взгляд не удалось? Почему? Что учесть на будущее? - Мои достижения на уроке… Ответьте на вопросы стр. 9. Достигли ли цели? Почему вы так считаете.		Личностные: Оориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку.
6.                  Домашнее задание Задача: обеспечить понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, проверка соответствующих записей		Записывают домашнее задание.	Т: № 1, № 20, № 21. У: № 9 – по желанию

          1048; 5607;

             Л      Н

    24015; 10008; 3900.

      Я           И         И