Конспект урока по математике "Счет десятками. Круглое число десятков"

№	Этап урока	Хро-нометраж	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность ученика	УУД
1.	Организационный.	≈ 1 мин	- Здравствуйте,  ребята! Меня зовут Айсылу Раефовна, урок математики сегодня у вас проведу я. Ребята, положите в сторону ручки, карандаши, У меня в руках нет мела. Устный счет – мы творим это дело, Только силой ума и души!	Приветствовать учителя	К: настрой на урок, знакомство с учителем
2.	Актуализация знаний. Устный счет.	≈ 8 мин	- Ребята, скажите, зачем нужен устный счет? (Устный счет нужен нам для того, чтобы хорошо считать, быть внимательными, хорошо запоминать) - А вот сейчас мы проверим, как вы  умеете устно считать. Ответы покажите на карточках. Учитель выводит на экран: - Примеры: 35+9       10+10      65+30     40-8    32-12    9*9+19 - Задачи: ·Длина бассейна 8 м. Петя проплыл туда и обратно 4 раза. Сколько м проплыл Петя? (32 метра. 8*4=32) ·Сколько шнурков нужно для 8 пар ботинок? (16 шнурков. 2*8=16)	Слушать и вычислять арифметические примеры Объяснять выбор арифметических действий для решения.	П: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий. П: владеть общими приемами вычислений К: аргументация своего мнения и позиции
3.	Постановка учебной задачи.	≈ 8-9 мин	На экране: 5 дес. + 4 дес.             7 дес. – 3 дес. 3 дес. + 2 дес.              8 сот. – 5 сот. 6 дес. + 1 дес.              9 дес. – 6 дес. 2  сот. + 5 сот.             6 дес. – 4 дес. - Ребята, поднимите руку, кто из вас любит урок математики? - Тогда я обязана сказать вам тему нашего урока. А, впрочем, если вы посмотрите внимательно на выражения в 1-м и 2-м столбике, и назовете «лишние» выражения, то вы сами назовете тему нашего урока. (2 сот. + 5 сот. Из 1-го столбика 8 сот. – 5 сот. Из 2-го столбика). Учитель на экране выводит название темы урока. - Тема нашего урока: «Счет десятками и «круглое» число десятков». - Какие цели мы поставим? (Научиться считать десятками, вспомним что такое «круглые» числа)	Находить «лишние» выражения на экране Ставить цели урока	Р: принимать и сохранять учебную задачу П: осуществлять анализ объектов анализ объектов с выделением признаков Р: целеполагание
4.	Первичное закрепление. Создание проблемной ситуации	≈ 12 мин	- Давайте поработаем с учебником. Откройте стр. 7.  № 1. - Какое задание нам дано? Прочитайте его. (Выпиши в порядке возрастания «круглые» десятки) - Что значит число возрастает? (Число увеличивается, следующее число становится больше другого) - Ребята,как вы понимаете «круглые» десятки? («Круглыми» десятками мы называем те числа, которые оканчиваются на 0) - Объединитесь в пары и назовите только «круглые» десятки. Учитель выслушивает 1 пару, которая раньше выполнилат задание.  (30, 10, 40, 100, 90) – Все ли согласны? - Число 100 - это круглый десяток? (Нет.) -А в 1 сот. сколько десятков? (Десять десятков,  1 сот. = 10 дес.) 100- это число в котором «круглое» число десятков. На доску вывешивается карточка 10 дес. = 1 сот. - Сейчас в тетради запишите число, классная работа  и  выполните задание № 1. - Кто закончил выполнять задание? Поднимите руку.  Возьмите простой карандаш, поменяйтеся тетрадями с соседом по парте,  и поставьтез знак плюс рядом с верным ответом. На экране ответы : 10, 30, 40, 90 - Сколько десятков в каждом из  этих чисел? (15, 30, 44, 10, 55, 40, 100, 90- В числе 15: 1 «круглый» десяток и т.д.). - Следующее задание №2, стр. 7. - Рассмотрите рисунок. Сколько кубиков в 1-м наборе. (10 кубиков). - А сколько это десятков? - Правильно, 10 ед. образуют 1 дес. (10 ед. = 1 дес.) На доску вывешивается карточка 10 ед. = 1 дес. - Сколько кубиков во 2-м наборе? (30 кубиков или  3 дес. Т.е. мы взяли 10 кубиков по  3 раза) - Сколько кубиков  в 3-м наборе? (99 кубиков.) - А сколько в этом наборе «круглых» десятков? (9 «круглых» десятков). - Добавьте последний кубик в набор. Сколько стало десятков стало? (10 дес.) -  Какое число состоит из 10 десятков? (Число 100).   - Десятками считают только кубики в наборе? Или еще что-то? (Яйца, пальцы, пуговицы, деньги, палочки, таблетки)	Работать по учебнику Отвечать на вопросы Работать в тетради, выполнять №1 Взаимопроверка по образцу Разбирать задание №2 Рассматривать рисунок Отвечать на вопросы	П: осуществлять поиск информации в учебнике П: выявление затруднений в собственной   деят-ти Ориентирование в собственной системе знаний (что я уже знаю, что нового появилось) Р: контроль, коррекция
5.	Физ. минутка	≈2-3 Мин	- А теперь физ. минутка. Встаньте из-за парт. Учитель покзывает движения. - Садитесь. Продолжаем урок.	Выполнять движения	Л: установка на ЗОЖ
6.	Закрепление.	≈ 10-13 мин	-Прочитайте задание  № 4 на стр. 7.  Назовите самый маленький «круглый» десяток. (Число 10). -  Назовите самое маленькое число, в котором «круглое» число десятков. (Число 100). - Запишите  в тетрадях полным ответом. Полная форма ответа на экране. - Откройте дневники, запишите домашнее задание: р.т. на печатной основе стр.3, № 1,2. Будьте внимательны  при выполнении задания  №2. - Нам осталось решить задачу.  Как понять «решить задачу»? (Решить задачу это значит найти верное решение). - Сегодня рабочая тетрадь будет учебником. А схему и решение задачи вы запишите в тетрадь. Что нужно сделать для решения задачи? 1. Прочитать. Прочитайте задачу № 1 в р.т., стр.3. (В школе №1 учится 30 дес. учеников, что на 40 дес. учеников меньше, чем в школе №2. Сколько десятков учеников учится в школе №2?) - Чем необычна эта задача? (О школе №2 говорится 2 раза; число учеников дано в десятках). 2. Выделить условие и требование. - Максим, прочитай условие задачи. Что значит «на 40 дес. учеников меньше, чем в школе №2»? (Это значит в школе №2 учится на 40 учеников больше,чем в школе №1). 3.  Составить схему. - Давайте сделаем схему. -Валера, прочитай требование задачи. (Сколько десятков учеников учится в школе №2?) 4. Поиск плана решения. - Как вычислим сколько десятков учеников учится в школе №2? (Сложить 30 дес.+ 40 дес.) 5. Решение задачи. - 2 человека выходят к доске, остальные записывают решение задачи в тетрадь. 6. Проверка решения. - Правильно ли решили Валера и Лена? - У кого получилось по  другому? Объясните решение. *Поработайте в парах, группах. Составить задачу, условием  которой в школе №1 должно учится больше десятков учеников, чем в школе № 2.	Выполнять номер  №4 Отвечать на вопросы Записывать домашнее задание Понимать решение задачи Действовать по заданному или самостоятельно составленному плану. Читать задачу Разбирать задачу Выделять условие и требование задачи Делать схему Записывать решение в тетрадь	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия П: строить логическую цепь рассуждений Р: различать способ и результат действия Л: строят предметную модель описанной ситуации
7.	Итог урока. Рефлексия.	≈5-7 мин	Ребята, какая была тема нашего урока? -Достигли ли вы цели урока? - Я за вами наблюдала, и отметила-  вы хорошо отвечали. - Встаньте пожалуйста те, кто сегодня поработал хорошо, активно. - Садитесь. - Встаньте пожалуйста те, кто сегодня поработал тоже хорошо, но не проявил себя активно. -Садитесь. - Спасибо, ребята,  за урок! До свидания!	Отвечать на вопросы	К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Л: Использовать знания в учении и в повседневной жизни