Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике Тема: таблица умножения и деления с числом 7.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике Тема: таблица умножения и деления с числом 7.

библиотека
материалов

Математика Дата: ________

Тема: таблица умножения и деления с числом 7.

Цели:

1. составить и выучить таблицу умножения  и деления на 7.

2.Развивать логическое мышление, память, внимание.

3.Воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к изучаемому материалу.

Тип урока: стандартный

Вид урока: изучение нового материала

Оборудование: карточки, демонстрационный материал.

Этапы

урока

Содержание

МО

ФО

ПД

УУ

Орг.

момент







Устный счёт.





















Минутка чистописания
































Актуализация знаний











































Работа над темой урока













































































Итог урока

1.Психолго-педагогический настрой класса на работу.

– Ребята, прозвенел звонок, начинается урок.
– Прочитайте пожелание на сегодняшний урок. («С хорошим настроением принимайся за работу!»)
– Почему работу надо начинать с хорошим настроением?
– А что делать, если у человека плохое настроение, а надо работать? (Постараться изменить настроение, заставить себя включиться в работу.)
 – Давайте мы тоже настроимся на работу.

Ну-ка, в сторону карандаши!
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный счёт! Мы творим это дело
Только силой ума и души.

Игра «Молчанка» с использованием плаката «Цветок».
Цветок
1. В центре «Цветка» устанавливается число 3.
а) учащимся под руководством одноклассника предлагается посчитать тройками от 3 до 30 и обратном порядке;
б) учитель в произвольном порядке указывает на числа от 3 до 30. Учащиеся получают задание назвать 1/3 часть каждого из указанных чисел. Ответ необходимо давать полный.

2. В центре «Цветка» устанавливается число 6.
а) учащимся под руководством одноклассника предлагается посчитать шестёрками от 6 до 60 в прямом и обратном порядке;
б) учитель задаёт образец формулировки с использованием названий компонентов действий и в произвольном порядке указывает на три числа от 6 до 60. Учащиеся отвечают по образцу.
К примеру, делимое 30 делитель 6 частное 5;
произведение 30, один множитель 6, второй 5.

Работа в тетрадях:
– Запишите в тетрадях число. Классная работа.
– На минутке чистописания у нас сегодня счёт через 7. Повторим.
-    Отгадайте загадку.
Нас 7 братьев,
Годами все равны,
А имена разные.
Угадайте, кто мы?
-    О чём идет речь? (О днях недели.)
-    Сколько дней в неделе? (7.)
Учитель открывает на доске изображение дней недели:

s34232697

-    Вот они, 7 братьев. Вспомните, где ещё встречается число 7? (7 цветов радуги, 7 нот, и т. д.)
-    Что интересного в их внешности? (Носик – это номер дня.)
-    Какие знаки препинания вы увидели, прочитав загадку? (Знак вопроса, точка, двоеточие.)
-    Какие из них похожи на математические знаки? (На знак действия умножения и деления.)
-    Чему будет посвящен сегодняшний урок? (Умножению и делению, связанными с числом 7.)
Учитель открывает на доске опорную схему:
51501779
-    Как же будет построена работа на уроке? (Мы сначала поймем, что мы еще не знаем, а потом постараемся сами «открыть» новое знание.)
-    С чего начнем свою работу? (С повторения необходимых знаний.)
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
-    Вы сказали, что в неделе 7 дней. Я для вас приготовила 7 заданий.
С обратной стороны каждого человечка (дня недели) задание.
1) Актуализация взаимосвязи действий умножения и деления.
-    Как называется первый день недели? (Понедельник.)
Учитель переворачивает карточку с изображением первого человечка и читает задание
44640835
Один из учащихся выполняет задание у доски, остальные учащиеся работают в тетрадях:

5 · 7 = 35

7 · 5 = 35

35 : 5 = 7

35 : 7 = 5
-    Какими правилами вы воспользовались при составлении этих равенства? (Правилом взаимосвязи умножения и деления.)

2) Тренинг вычислительного навыка.
-    Какой второй день недели? (Вторник.)
Учитель переворачивает карточку с изображением второго человечка и читает второе задание:
-    Найдите значения следующих выражений.

s12180772
-    Посмотрите на выражения. Что в них общего? (Во всех выражениях один их компонентов равен 7.)
-   Какое выражение лишнее? (Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении – действие сложения.)
-    Подумайте, как изменить это выражение, чтобы оно подходило ко всей группе? (6 • 7.)
-    Почему? (Так как 35 это произведение 7 и 5, то если мы возьмем еще  раз по 7, то получим произведение чисел 7 и 6.)
Учитель под выражением 35 + 7 записывает выражение 7 • 6.
-    Найдите значения данных выражений.
Учащиеся с места называют ответы, учитель записывает ответы на доску. Получается ряд чисел:

35, 28, 14, 21, 7, 42
-    Расставьте данные числа в порядке возрастания.
Один из учащихся расставляет числа в нужной последовательности на доске, остальные учащиеся работают в тетрадях.
-    Что интересного вы заметили? (Числа кратны семи, увеличиваются на 7.)
-    Что помогло вам быстро выполнить это задание? (Мы эти случаи умножения выучили.)
3) Пробное действие.
-    Что вы повторили? (Мы повторили взаимосвязь умножения и деления, изученные случаи умножения числа 7.)
-    Почему я выбрала именно это? (Это нам пригодится для открытия нового знания.)
-    Что будет дальше на вашем пути? (Задание, в котором будет что-то новое.)
-    Зачем вы его получите? (Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем.)
-    Какой следующий день недели после вторника? (Среда.)
-    Что вы можете сказать об этом дне? (Это середина рабочей недели.)
-    Вот мы с вами подошли к середине нашей работы.
Учитель переворачивает карточку с изображением третьего человечка и показывает учащимся задание для пробного действия

8 · 7 =
-    Что нужно сделать в этом задании? (Найти произведение чисел 8 и 7.)
-    Что нового в нем? (Мы не изучали такой случай умножения.)
-    Сформулируйте тему сегодняшнего урока более точно. (Таблица умножения и деления на 7.)
-    Найдите произведение данных чисел.
-    Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто не выполнил это задание?
Учащиеся поднимают руки.
-    Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли найти значение данного выражения.)
-    Кто выполнил это задание?
Учащиеся поднимают руки. Несколько ответов учитель может выписать на доску.
-    Обоснуйте свое мнение.(пользоваться таблицей запрещено)
-    Что вы не можете сделать? (Мы не можем обосновать свой ответ.)
-    Какой следующий шаг на нашем уроке? (Самим «открыть» новое знание.)
Физминутка
3. Построение проекта выхода из затруднения.
-    Итак, переходим к следующему этапу нашего урока – будем сами находить способ.
-    Какую цель вы поставите перед собой на уроке? («Открыть» таблицу умножения и деления на 7.)
-    С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 7? (7 умножить на 6, будет 42.)
-    С какого случая вы начнете заполнять таблицу? (7 умножить на 7.)
-    Как эту таблицу удобнее заполнять? (Присчитыванием по 7.)
-    Что еще нужно составить. Вспомните, что мы повторили в самом начале урока? (Взаимосвязь умножения и деления.)
-    Значит, сколько нужно заполнить таблиц? (4.)
-    Как удобнее их заполнять? (По строчкам.)
4. Реализация построенного проекта.
-    Откройте учебники на странице 145 и составьте таблицы .
-    Как проверить свое открытие? (Нужно посмотреть в таблицу умножения.)
-    Проверьте произведения первой таблицы по таблице умножения.
Учащиеся проверяют свои ответы по таблице умножения.
-    Итак, сделайте вывод. (Мы все «открыли» правильно, верно составили таблицу умножения и деления на 7.)
Учитель открывает на доске эталон.
7 • 7 = 49
7 • 8 = 56
7 • 9 = 63
-    Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)
-    Что вы можете теперь делать? (Выполнять деление и умножение на 7.)
-    Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое знание.)
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Фронтальная работа.
-    Какой следующий день после среды? (Четверг.)
Учитель переворачивает карточку с изображением четвертого человечка и показывает номер задания.
№ 6 стр.146
-    Какую по счету карточку нужно перевернуть? (Карточку номер пять.)
-    Какой это день недели? (Пятница.)
Учитель переворачивает на доске пятую карточку и показывает номер задания.
№ 3 стр.145
6. Включение в систему знаний и повторение.
-    При выполнении, каких заданий нам нужно будет выполнять умножение и деление на 7? (В примерах, в задачах.)
-    Номер задания для повторения записан на обратной стороне карточки с шестым человечком.
№ 2, стр. 145
-    Прочитайте задание.
-    Что нужно сделать?
-    Прочитайте задачу.
-    Выполните это задание.
Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-    Посмотрите на доску, какая карточка осталась не перевернутой? (Седьмая.)
-    Что это за день недели? (Воскресенье.)
-    Что это за день? (Это выходной.)
-    Что вы делаете в воскресенье? (Отдыхаем.)
-    Пришло время отдохнуть и проанализировать работу на уроке.
-    Какова была цель сегодняшнего урока? (Составить и выучить таблицу умножения и деления на 7.)
-    Удалось ли достичь цели?
-    Кто из вас смог сам «открыть» новое знание? Докажите.
- Вспомните, как вы работали на уроке, были ли трудности?
-    Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли? (Будем учить таблицу умножения и деления на 7, выполнять задания, …)

Домашнее задание: стр.146 №5,8 таблица






































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров379
Номер материала ДВ-084410
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх