Конспект урока по математике. Тема «Уравнения вида x:a=b». 2 класс.

Конспект урока по математике.

Тема «Уравнения вида x:a=b».

2 класс.

Тема: Уравнения вида x:a=b

Цель урока: Познакомить с правилом нахождения неизвестного делимого. Закрепить таблицу умножения на 2 и 3. Отрабатывать умения находить P и S прямоугольника

Знать: Что такое уравнение

Понимать: Как решать уравнения вида x:a=b

Применять: Правило нахождения неизвестного компонента уравнения

Анализ: Полученных знаний

Синтез: Выполнение упражнений самостоятельной работы

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь

План урока.

1. Орг. момент - 1 минута.

2. Устный счет - 10 минут.

3. Знакомство с новой темой. - 10 минут

4. Выполнение заданий - 15 минут

5. Запись домашнего задания – 5 минут

6. Дополнительные задания

Ход урока.

1. Орг. момент.

Здравствуйте, ребята! Давайте проверим готовность к уроку. На парте у Вас должны лежать: тетрадь, учебник, пенал. Итак, начинаем наш урок.

2. Устный счёт.

Учитель кидает мячик ученику с примерами из таблицы умножения на 2 и 3, ученик с ответом кидают мячик обратно.

Учитель: Умножайте числа, которые я скажу на 2. Делите числа, которые я скажу на 2. Умножайте числа, которые я скажу на 3.

Ребята, устно решите задачу, которую я сейчас вам прочитаю.

Есть у Светы три монеты.

Новеньких три пятачка.

На подарки копит Света.

Сколько денежек пока?
(5*3=15) (три монеты по 5 копеек)

Нас в семействе три сынка,

Все мы учимся пока.

Как то в клетку 6 тетрадей

Папа поровну делил.

Сколько же всего тетрадей

Из нас каждый получил?

(6:3=2)

Вот 24 морковки в корзинке

Все 24 отдали Иринке

Иринка – юннат, раздала всё зайчатам.

А сколько зайчат, сосчитайте, ребята.

Всем поровну, по три морковки досталось

Пустою корзинка Иринки осталась.

(24:3=8)

3. Знакомство с новой темой

Учитель: Посмотрите на 1 схему в учебнике на странице 6.

Как называются компоненты этого уравнения?

х – делимое

3 – делитель

8 - частное

Какой компонент уравнения обозначает площадь прямоугольника? (х) Обведите его в рамочку.

Какие компоненты обозначают стороны?

Подчеркните их.

Внутри прямоугольника запишите компонент, обозначающий площадь прямоугольника. Что ты запишешь? (х)

Подпишите стороны прямоугольника. Какими числами? (числами 8 и 3).

Теперь выполните соответствующую запись в учебнике.

Что надо нам найти? – площадь

Как найти площадь? (Перемножить стороны)

Запишите вычисления в учебнике.

х=3*8

х=24

Делимое изображает площадь прямоугольника, значит, как найти делимое? (…перемножить частное и делитель)

Тема нашего урока: нахождение делимого

Учитель: Кто хочет выйти к доске и рассказать решение 2 уравнения?

На доске заготовка как в учебнике. Ученик у доски рассказывает и показывает решение уравнения.

Х:5=3

5

Х=5*3

Х=15

Учитель: 3 уравнение решите сами.

Расскажи, как нашёл Х?

Х:9=2

Х=9*2

Х=18

Итак, как найти делимое?

Ученик: Что бы найти делимое нужно делитель умножить на частное.

Учитель: Правильно!

4. Выполнение заданий.

Учитель: Откройте свои тетради, отступите 4 клеточки вниз от предыдущей работы, запишите число, классная работа.

Ученик у доски решает уравнение с объяснением.

Х:6=3

Представим мысленно прямоугольник.

Его площадь – Х квадратных единиц. Стороны 6 и 3.Что бы найти площадь надо перемножить стороны.

Х:6=3

Х=6*3

Х=18

Самостоятельно решите 2 и 3 уравнение.

Х:8=2

Х=8*2

Х=16

Х:3=7

Х=3*7

Х=21

Ученики рассказывают и комментируют.

Задание 6

А) Учитель: Прочитайте о чём говорится в задаче? Рассмотрите схематический чертёж к задаче. Как изображены данные?(строны прямоугольника)

Как найти площадь?

Кто не справится?

Ученики решают, потом, кто то читает своё решение и комментирует.

4*3=12 (м²) – S

Б) Прочитайте задачу. Посмотрите на чертёж.

Что нам известно? (площадь и ширина)
Что надо найти? (Длину)
Каким действием будем искать? (делением)

Решение:

27:3=9 (м) – длина участка

Не забудьте написать ответ.

Задание 7

Прочитайте задание. Рассмотрите рисунок.

Назовите 1ый прямоугольник – AKEF

Назовите чему равны его стороны (АК – 3дм, AF – 5 дм)

Можно ли решить задачу в одно действие? (Нет)

Что узнаем сначала? (S AKEF)

Что потом? (S RDCD)

А потом? (сложим эти площади)

Теперь запишите решение.

1)3*5=15 (дм²) – S AKEF

2) 2*4=8 (дм²) S KBCD

3)15+8=23 (дм²)

Не забудьте записать ответ.

Задание 8

Прочитать про себя, вслух. Что надо узнать? Какую сумму называют периметром?

Что узнаем сначала? Мы можем узнать длину одной из сторон. Например, длина стороны AB. Как узнаем? К 3 прибавим 2.

Что ещё знаем? S EBCF. По площади и стороне можно найти другую сторону.

Что найдём потом?
P ABCD. Что такое P – сумма длин всех сторон.

1. 2+3=5 (см) – AB

2. 8:2=4 (см) – BC

3. 4*2+5*2=18 (cм) P ABCD

5. Запись домашнего задания

6. Итоги урока

Какие уравнения мы сегодня учились решать?

Какой компонент деления изображается площадью прямоугольника?

Как найти площадь прямоугольника?

Значит, как найти неизвестное делимое?

7. Дополнительные задания

Задания 10, 11, 12.