Этап (элемент)
урока
|
Методический прием
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Текущий
контроль
|
осуществляемые действия
|
формируемые умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I.
Организационный момент
(1 мин)
|
Фронтальная беседа
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность
класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок Слайд 1
У.
Смолк звонок. Проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Д.
Всё на месте, всё в порядке,
Книжки, ручки и тетрадки.
Карандаш, линейка есть.
У.
Разрешаю тихо сесть.
|
Приветствуют учителя. Организуют рабочее
место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость к
вопросам, пробуждающим любознательность
|
Наблюдение учителя
|
II.
Сообщение темы и целей урока.
(2 мин)
|
Фронтальная беседа
|
Учитель загадывает загадку. Подводит к формулированию темы урока детьми.
Отгадайте
загадку: Вагончики зелёные
Бегут, бегут, бегут.
А круглые колёсики
Всё тук, да тук, да тук. (Поезд) Слайд 2
- Сегодня я
приглашаю вас в увлекательное путешествие на сказочном поезде по стране
Математике. Путешествуя по этой стране, мы повторим всё, что уже знаем.
- Какой раздел мы
закончили изучать? ( Числа от 1 до 10 и число 0)
- Какова же тема
нашего урока?
-Как выдумаете,
чем будем заниматься сегодня на уроке?
(повторять,
закреплять изученное).
За каждое
выполненное задание мы будем получать конверт. Если мы соберем 7 конвертов,
то сможем узнать, как мы работали.
Закрыть
медиапроектор
|
Отгадывают загадку. Вспоминают, из какого
мультфильма этот поезд.
Закрепление изученного материала.
|
Понимают смысл загадки.
Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной форме.
|
Фронтальный опрос.
|
III этап. Актуализация знаний.
(2 мин)
|
Индивидуальная работа
|
- Чтобы отправится
в путешествие, что надо? ( приобрести билеты) Цена билета 5 рублей. ---
Представителям 1,2,3 рядов набрать разными монетами 5 рублей и купить билеты
каждый своему ряду.
1ряд -2руб.+2руб.+1руб.
2ряд -2руб.+1руб.+1руб.+1руб.
3ряд -1руб.+1руб.+1руб.+1руб.+1руб.
Кто набрал -5
рублей, тот купил билеты и раздаёт их ребятам своего ряда.
|
Участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, формулировать собственное мнение и его аргументировать.
|
Используют наглядный материал для решения
учебной задачи
|
Работа с наглядным материалом
( монеты, наборное полотно, билеты на поезд)
|
IV этап.
Индивидуальная
работа
(
2 мин)
|
Индивидуальная работа
|
- Но чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить
вагончики. А для этого надо проверить все ли вагончики исправны, т. е.
решить примеры.
Индивидуальная работа на доске (3
человека)
9+1 8+1 7+1
2+2 3+1 6+1
5-2 5-0 8 -1
3-0 7- 1 10-0
|
Дети выходят к доске и считают
|
|
Работа
с числовым рядом.
|
IV этап.
Устный счёт
(6мин)
Цель
- закрепить счёт в пределах 10.
|
Счёт
прямой и обратный
игра
«Называй
– не
зевай»
Цель:
Задания
на развитие внимания.
Индивидуальная
работа
Игра
«Назови номер вагона»
|
Организовать фронтальную работу
по счёту в пределах 10, связь с жизнью, показать учащимся насколько последующее
число больше предыдущего, учить называть соседей заданного числа, закрепить
понятия «следующий за…», «предшествующий».
- А мы все с вами повторим счёт
1 ряд - сосчитать от 3
до 8 .
2 ряд - сосчитать от 5 до 1 .
3 ряд - сосчитать от 9 до 4 .
- Посчитайте от 1 до 10 и обратно
- На доске прикреплены числа. Назови
и покажи:
- в порядке увеличения
- в порядке уменьшения
4
1
8
9
5
7
2
10
- Проверяем индивидуальную работу
ребят, которые работали у доски.
Все примеры решены правильно,
значит, вагоны исправны.
Слайд 2 ( щелчок 3 раза)
- А теперь нам будет просто найти номера вагончиков,
решим примеры и займём свои места в своих вагончиках. Каждый ряд поедет в
своём вагоне.
2+1 (3) 6-5
(1) 9-7 (2)
-Хорошо! Все примеры мы решили правильно и можем
отправляться в путешествие.
- На каждой станции нас будет ждать конверт, но
взять его мы сможем, если правильно выполним задание. Ну, а открыть конверты
сможем в конце путешествия, когда все задания будут выполнены. Взяли
Конверт 1.
(вывесили на
доске)
Поехали!
Ту-ту-у-у-у!
(Звучит
песня «Голубой вагон») Слайд 2 Звук.
|
Участвовать
в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и
аргументировать его.
Дети
выходят к доске и показывают числа.
Рассматривают
иллюстрацию на слайде.
Решают
примеры.
|
Осуществляют
анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной
форме.
Используют
наглядный материал для решения учебной задачи.
Формулируют полные ответы на вопросы.
Высказывают предположения.
|
Ответы на вопросы учителя
Работа
с числовым рядом.
Работа
с числами.
.
Решение
примеров.
|
V.
этап
Физминутка
(
2 мин)
|
|
Под музыку делаем физминутку.
|
Слушают
стихотворение и выполняют движения.
|
Осуществляют
профилактику утомления
|
Выполнение
физминутки
|
VI.
Повторение
состава чисел
6
и 7.
(
4 мин)
|
|
Загудел паровоз и вагончики
повёз.
- Давайте вспомним, какое сейчас
время года? Докажите.
- А сейчас послушайте загадку: Слайд 3
С ветки в речку упадёт,
И не тонет, а плывёт. ( лист)
Слайд 4 (щелчок )
- А наша первая станция так и называется (читают
дети) "Листопадная".
И листочки приготовили нам задание
на состав чисел.
6 Это 4 и ? Это 3 и
? Это 1 и ?
7 Это 1 и ? Это 2 и ? Это
4 и ?
- Молодцы! Хорошо справились с
первым заданием и можем взять конверт 2. (прикрепить
на доске)
|
Называют
время года.
Отгадывают
загадку. Называют состав чисел.
|
Повторяют
состав чисел
6
и 7
|
Фронтальный опрос
|
VII.
Решение
задач.
(
3 мин)
|
Фронтальный опрос
Задача
на развитие внимания.
Задача
на развитие внимания,
логики
|
Загудел паровоз и вагончики
повёз.
- И наша следующая станция Слайд
5
( читают дети) "Задачкино".
Слайд 5.1 У
маленькой Светы
Четыре конфеты.
Ещё три дала Алла.
Сколько всего
стало?
Три ромашки - желтоглазки, Слайд 5.2
Два весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
Слайд 5.3 На кустике перед забором
Шесть ярко - красных помидоров.
Потом четыре оторвалось,
А сколько на кусте осталось?
- Все задачи решили правильно и можно взять конверт
3. Слайд 5.5
|
Слушают
и считают.
4+3=7
3+2=5
6-4=2
|
Решают
задачи.
Называют
как получили ответ.
|
Фронтальный опрос
|
VIII. Сравнение чисел.
(3
мин)
|
Работа по
рисунку на экране.
|
Загудел паровоз и вагончики
повёз.
- А дальше наша дорога идёт в лес.
Прочитайте, как называется наша лесная станция Слайд 6
(читают дети) "Угадайкино".
- Давайте
отгадаем загадки о лесных жителях.
В птичник повадится - жди беды.
Рыжим хвостом заметает следы.
(лиса) Слайд 6.1
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета.
Для зимы - другого цвета. (заяц) Слайд 6.2
На овчарку он похож.
Что ни зуб - то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.(волк) Слайд
6.3
Кто по ёлкам
ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка) Слайд
6.4
- В какую группу можно объединить
этих животных? Почему?
- И каждое животное приготовило
нам задание. Давайте посмотрим, что же это за задания?
•лиса (6*7) Слайд
6.5 и 6.6
•волк (9-1*8)
Слайд 6. 7 и 6.8
•заяц (10*9) Слайд
6. 9 и 6. 10
•белка (7+1*7)
Слайд 6.11 и 6.12
-Как называются выражения со
знаками " больше" или " меньше"? со знаком "
равно"? (равенство и неравенство)
-И с этим заданием справились,
возьмём конверт 4. Слайд 6. 13
|
Отгадывают
загадки.
Сравнивают
числа и выражения
|
|
|
IX.
Работа
по учебнику
С.
78
(4
мин)
|
Работа в парах
|
Загудел паровоз и вагончики
повёз.
- Наша станция (читают дети) «Учебниково 78» Слайд 7
Откроем учебники и проверим готовность к работе:
-Ноги ( на месте)
- Руки ( на месте)
- Локти (у края)
- Спина (прямая)
Дети решают примеры и проверяют друг у друга.
Записывают выражение и ставят знак (больше, меньше, равно).
Проверяют друг у друга.
- И с этим заданием справились, возьмём конверт 5.
|
Проверят
осанку и правила посадки пи работе с учебником.
Самопроверка
по эталону
|
Учатся проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
|
Работа
в учебнике
|
X.
Физкультминутка.
(
2 мин)
|
|
Слайд 8
Игра “Как
живёте?”(Выполняется стоя)
(На каждый вопрос
дети хором отвечают: “Вот так!” и жестом показывают нужное действие.)
- Как идёте?
- Вот так! -Как
бежите?
- Вот так! - Ночью
спите?
- Вот так!
- Как берёте?
- Вот так!
- А даёте?
- Вот так!
- Как шалите?
- Вот так!
(Произвольные движения)
- А грозите?
- Вот так!
(Погрозить пальчиком)
- Как сидите?
- Вот так! (Руки на
стол)
- А математику как
знаете?
- Вот так!
(Показать большой палец)
|
Слушают
стихотворение и выполняют движения.
|
Осуществляют
профилактику утомления
|
Выполнение
физминутки
|
XI.
Геометрический материал
(
3 мин)
|
|
Загудел паровоз и вагончики повёз. Слайд 9
- Скажите, как
называется наша станция? («Геометрическая»)
- Какие фигуры вы
видите? Назовите.
(квадрат, прямоугольников,
треугольник, ромб, ломаная )
- А вот и конверт
6. Слайд
|
|
Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
|
|
XII.
Работа
в тетради
(
4 мин)
Цели:
Организовать самопро
веерку по
эталону, самооценку
организовать
выявление места и причины затруднений
|
|
Загудел паровоз и вагончики повёз.
Слайд 10
- Прочитайте название последней станции: "Тетрадкино 28".
- А теперь задание для самостоятельной работы:
1. Решите примеры. С какой картинкой надо соединить пример.
2.Решение пример с комментарием.
3. Задача. Сколько внуков? (3)
4. Самостоятельно решить примеры.
5. Продолжи узор.
- Со всеми заданиями справились, и нас ждёт конверт 7.
Слайд
|
Дети
записывают примеры с комментированием и вставляют пропущенную цифру.
Самопроверка
по эталону
|
Учатся преобразовывать
информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Принимают
и сохраняют учебную цель и задачу
|
Работа
в тетради
|
XIII.
Рефлексия
учебной
деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- зафиксировать
новое содержание урока;
-
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности
|
Обобщающая беседа
|
Анализирует и оценивает успешность
в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.
- А теперь хотите узнать, что находится в конвертах?
- Давайте прочитаем, что получилось. (МОЛОДЦЫ!)
Вы ребята
МОЛОДЦЫ
Математики - бойцы.
Наш закончился урок,
Подведём ему итог.
- Понравилась ли вам путешествие ?
– Что больше всего понравилось?
- Что мы повторяли?
- Где, по-вашему, встретили затруднения?
- Ребята, какое у вас настроение?
- А теперь сравните себя со
смайликами и поднимите руку те, кто считает, что он похож сейчас на
улыбающийся красный смайлик, на жёлтый,
синий…
- Со всеми заданиями справились
потому, что были внимательны и дружны.
Всем ребятам большое
спасибо-
За активность и старание,
Урок окончен. До свидания.
|
Формулируют полные ответы на вопросы.
Высказывают предположения
|
Учатся проговаривать последовательность действий на уроке Формулируют полные ответы на вопросы.
Высказывают
предположения
(Регулятивные УУД).
Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности Формулируют собственное
мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы(Личностные УУД).
|
Разверну-
тые ответы
на
вопросы
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.