Конспект урока по математике "Турнир 5"

План-конспект урока математики в 4 классе по программе «Школа 2100» «Турнир 5».

Задорова  Юлия Алексеевна ГБОУ СОШ № 184 Калининского района

г. Санкт-Петербург учитель начальных классов.

Урок  №104 в системе уроков по теме «Тест 5» » (Интегрированное учебное занятие)

 Учебник 4 класс часть 3 «Математика» Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких

Цель:

Повторение и закрепление ранее изученного.

Задачи:

·        Организовать деятельность учащихся по систематизации и обобщению знаний, изученных в данном модуле курса математики.

·        Проверить навыки устного счёта, знание формулы периметра прямоугольника, умение решать задачи на движения.

·        Способствовать повышению мотивации, познавательного интереса к обучению в целом.

Создание условий для формирования УУД:

·        Личностные – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

·        Регулятивные – самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с классом, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения отдельной учебной задачи; в диалоге с учителем и другими учащимися, учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев.

·        Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; делать выводы на основе обобщения умозаключений; преобразовывать информацию из одной формы в другую; переходить от условно-схематических моделей к тексту.

·        Коммуникативные – доносить свою позицию до других; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, выделять главное; сотрудничать в совместном решении проблемы.

Технологии, применяемые на занятии: работа в группах,  игровая технология, здоровьесберегающие технологии, деятельностные, проблемно-поисковые,  информационно-коммуникативные.

Тип интегрированного учебного занятия - обобщение и систематизация знаний учащихся.

Форма проведения занятия - турнир «Большая игра» (ученики разбиты на команды).

Планируемые методы, использованные на уроке:

• беседа
• самостоятельная работа
• частично-поисковый метод
• сотрудничество детей с учителем и между собой

Необходимое оборудование:

• проектор, подключённый к компьютеру для демонстрации презентации, экран
• презентация к занятию
• задания (карточка №1)
• маршрутный лист (карточка №2)
• медали

1. Организационный момент.

– Встали все ровно возле своих мест.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять -

И внимательно считать.

– Молодцы. Сели.

– Итак, начнём урок математики.

– Открыли рабочие тетради и записали сегодняшнее число. Классная работа.

Ребята записывают в тетради – число, К. р.

– Отложили тетради в сторону.

– Ребята, а кто из вас знает, что такое турнир?

(Турнир – это соревнование, состязание.)

– А какие вы знаете виды турниров?

(Шахматные, теннисные(спортивные), математические.)

– Правильно. Турниры бывают не только спортивные: шахматные, теннисные, по игре в дартс, но и математические. Скажите, а в чем состязаются на математическом турнире?

(В умении решать математические ребусы, логические задачи и т.д.)

– Хорошо. А кто из вас любит участвовать в математических турнирах?

Ребята отвечают

– Молодцы. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (Решать математические ребусы, задачи, и разгадывать зашифрованные слова)

На экране слайд №1

– Правильно. А для чего мы с вами это делаем?

(Чтобы закрепить знания, полученные на уроках математики)

– Молодцы. Дима, прочитай, как называется наш турнир.

Дима читает запись на слайде

– Как вы думаете, почему игра называется «Большая»?

(Потому что в ней участвуют все)

– Всё верно, сегодня мы с вами будем состязаться в математическом турнире.

– Откройте учебник на странице 30.

Ребята открывают учебники.

– Давайте прочитаем инструкцию, по которой мы будем сегодня работать, и зарабатывать очки.

Ребята читают инструкцию.

– Ребята, у вас на столе лежит по 2 карточки, переверните их, рассмотрите и внимательно изучите.

– Карточка №1 «Задания» – сюда вы будете записывать результаты своих решений.

Карточка №2 «Маршрутный лист» – сюда вы будете записывать полученные вами очки. Подпишите в верхней строчке свою фамилию и имя.

Ребята подписывают «Маршрутный лист».

– Отложили карточки в сторону.

Дети отложили карточки

2. Выполнение заданий.

Разминка

Давайте, ребята, учиться считать,

Чтобы скорей математиком стать.

– Итак, мы отправляемся в путь. Найдите в учебнике задание №1.

(Ребята находят задание)

– Никита, прочитай, что мы должны сделать.

(Расшифруйте название этой игры)

– Как мы будем это делать?

(Устно сосчитаем и ответы и  вставим в нужные окошечки)

– А вписывать свои ответы мы будем куда?

(В карточку №1)

– Сколько очков вы можете получить за первое задание?

 (1 очко за каждую правильно отгаданную букву – до 17 очков)

– Хорошо. Выполнять  это задание вы будете в группах. Распределите примеры между собой, чтобы решить задание быстрее. Если у вас будут возникать трудности – попросите помощи у своего соседа. Но делайте это тихо, чтобы ваши соперники не услышали ваши ответы. На выполнение этого задания я даю вам 5 минут. Приступили к работе.

Ребята вычисляют и записывают результаты в карточку №1 (~ 5 минут)

– Закончили. Какая зашифрованная фраза у вас получилась.

– Молодцы.

На экране появляется слайд №2

– У кого получился такой же результат? Поднимите руку.

– Хорошо.

– Кто не успел выполнить работу до конца? Поднимите руку.

Да, трудно всё-таки учиться.

Ещё придётся потрудиться!

– Посчитайте количество правильно отгаданных букв и результат впишите в первое пустое окошко в «Маршрутном листе».

Дети вписывают свой результат в маршрутный лист

– Отложите карточки.

Дети откладывают карточки

– Ребята, а кто из вас знает, кто такие следопыты?

(Следопыты – люди, которые что-то ищут и т.п.)

–Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова и прочитаем точное значение слова «следопыт».

Читаю значение из словаря – «СЛЕДОПЫТ - Человек (обычно член ученического коллектива), который собирает материалы о былых исторических событиях, об исторических лицах»

На доске слайд №3

Читаю стихотворение Саконской.

Всё знать, испытать и изведать
На запах, на вкус и на вид:
Такой мы народ-непоседа!
Такой мы народ-следопыт!

Шагать по звериному следу,
Взрывать непокорный гранит:
Такой мы народ-непоседа!
Такой мы народ-следопыт!

– Ребята, объясните, как вы устно считали некоторые примеры.

– Как вы разделили 4500 на 900?

(Мы число 4500 заменили произведением чисел 45 и 100 и число 900 заменили произведением чисел 9 и 100. Разделили сначала 45 на 9, а затем 100 на 100 и результаты поделили –  45: 9 = 5, 100: 100 = 1, 5: 1 = 5)

– Как вы умножили 18 на 11?

(Мы число 11 заменили суммой разрядных слагаемых (10+1) и умножили каждое слагаемое на число, а результаты сложили – 18 ^. 10 + 18 ^. 1 = 180 + 18 = 198)

– Как разделили 600 на 25?

(Мы 600 заменили суммой чисел 500 и 100 и разделили сначала 500 на 25, а затем 100 на 25 и результаты сложили - 500: 25 + 100: 25 = 20 + 4 = 24)

– Хорошо.

 Динамическая пауза.

На доске слайд №4

– Встали. Давайте поиграем в следопытов. Я вам буду говорить предложения на математическую тематику, а вы должны будете определить «истинные» они или «ложные». «Истина» - 1 хлопок в ладоши, «ложь» - топните 2 раза ногами поочерёдно.

– Делить на 0 нельзя. 1 хлопок

– Всякий прямоугольник – квадрат. 2 раза топнули

– Уравнение – это равенство с переменной. 1 хлопок

– У любого треугольника 3 вершины, 3 угла, 2 стороны. 2 раза топнули

– 102 и 103 – двузначные числа. 2 раза топнули

– Частица «не» с глаголами…… «Надо быть внимательнее»

– Квадрат – это прямоугольник. 1 хлопок

– Сумма – это результат сложения чисел. 1 хлопок

– Компоненты при делении: делимое, делитель, произведение. 2 раза топнули

– Периметр прямоугольника – это сумма длин всех его сторон. 1 хлопок

– От перестановки мест множителей – произведение поменяется. 2 раза топнули

– Скорость – это расстояние, делённое на время. 1 хлопок

– Хорошо. Сделали глубокий вдох – выдох. Сели на места.

– А наше путешествие продолжается. Найдите задачу №2 на странице 30.

– Прочитайте задачу про себя и подумайте, о чем в ней говорится.

Ребята читают задачу про себя

– О чём говорится в этой задаче?

(О 2 игроках, которые двигались навстречу друг другу)

–Задачу вслух будет читать Артём, а вы запомните, что обозначает каждое число в задаче.

Артём читает задачу №2

– Кто из вас хочет начертить схему к этой задаче?

Вызванный ребёнок чертит схему на доске

– Что известно по условию задачи?

 (Что 2 игрока вышли одновременно навстречу друг другу. А ещё, известно, что всё расстояние – 400 м)

На доске заполняется схема - S – 400 м

(Ещё известно, что скорость 1 игрока – 50 м/мин)

На доске заполняется схема - 50 м/мин

(А скорость 2 игрока – 30 м/мин)

На доске заполняется схема - 30 м/мин

– Что нам надо узнать?

(Через сколько минут они встретятся)

На доске заполняется схема -  t -? Мин

– Молодец. Садись на место.

– Ребята, можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

(Нет)

– Почему?

(Потому, что мы не знаем скорость сближения)

– Каким действием мы можем это найти?

(Сложением)

– Можем ли мы теперь найти время?

(Да)

– Каким действием?

(Делением)

Пишу на доске формулу – S : V = t

– Во сколько действий решается эта задача?

(В 2 действия)

– Откройте тетрадь и запишите решение этой задачи. На это вам отводится 1 минута.

Ребята записывают решение

– Оцените свою работу по этой задаче.

– Это и следующие задания оцениваем по 2-х бальной системе: легко справился – 2 очка, возникли трудности – 1 очко, если вы считаете, что сами бы не справились – 0 очков.

– Как вы считаете, на сколько очков вы справились? Запишите свой результат в «Маршрутный лист».

Ребята оценивают свою работу и записывают в маршрутный лист очки

 Зарядка для глаз.

– Положили ручки. Встали возле своих мест лицом к доске. Зарядка для глаз.

– Вы должны следить за объектом на доске только глазками.

На доске – слайд №5

– Молодцы. Сели на свои места.

– Найдите задачу №3.

– Прочитайте задачу про себя и подумайте, о чем в ней говорится.

Ребята читают задачу про себя

– О чём говорится в этой задаче?

(О 2 игроках, которые двигались в противоположных направлениях)

–Задачу вслух будет читать Элина, а вы запомните, что обозначает каждое число в задаче.

Элина читает задачу №3

– Возьмите карточку №1, где написано «Задания» и заполните схему к задаче известными данными.

Дети заполняют карточку

– На это задание я даю 3 минуты.

Ребята работают в карточке и в рабочей тетради (3 минуты)

– Стоп. Положили ручки. Поменяйтесь тетрадями друг с другом.

– Проверьте работу товарища. Оцените её: справился полностью –  2 очка, справился частично – 1 очко, не справился – 0 очков. Поставьте простым карандашом свою отметку.

– Поменяйтесь тетрадями обратно.

– Кто хочет решить эту задачу на доске?

Вызываю 2 учеников к доске

– Хорошо. Как вы оцениваете свою работу?

Ребята самостоятельно оценивают свою работу

– Молодцы. Кто решил эту задачу так же?

Дети поднимают руку

– А у кого возникли трудности?

Дети поднимают руку

– Оцените свою работу в «Маршрутном листе»: справился полностью –  2 очка, справился частично – 1 очко, не справился – 0 очков.

Дети оценивают себя и записывают в маршрутный лист результат

– Молодцы. Отложите тетради и «Маршрутные листы» в сторону.

Далее, если будем успевать, выполняем задание №7.

– Найдите 7 задание.

– Прочитайте его самостоятельно про себя.

Ребята читают про себя

– Лиза прочитает задание вслух, а вы внимательно слушайте.

Лиза читает вслух

– Подумайте, какое из событий является случайным.

–Запишите в рабочих тетрадях букву правильного ответа.

Работают в тетрадях

– Сверьтесь с доской.

– Оцените свой ответ и запишите в «Маршрутный лист» очки: справились – 2 очка, не справились – 0 очков.

Ребята оценивают себя

3. Подведение итогов. Рефлексия.

– Итак, давайте подведём итоги.

– Сосчитайте, сколько всего очков вы набрали за игру.

Ребята подсчитывают очки и записывают общий результат

– Тому, кто набрал от 17 до 19 очков, присуждается звание знатока.

– Знатоки – встаньте.

Вручаю медальки «Знатоки»

– Тому, кто набрал от 20 до 22 очков, присуждается звание консультанта.

– Консультанты – встаньте.

Вручаю медальки «Консультанты»

– Тому, кто набрал 23 и более очков, присуждается звание мастера.

– Мастера – встаньте.

Вручаю медальки «Мастер»

– Ребята, давайте посмотрим – у чьей команды больше всего медалей.

Ребята с медалями встают, и я подсчитываю результаты

– Молодцы.

– Ребята, какие задания вам больше всего понравились?

Дети называют задания

– Почему?

Дети отвечают

– Какие вызвали трудности?

Дети называют задания

– Почему?

Дети отвечают

– А какие задания вы бы хотели ещё выполнять на уроке математики?

Дети называют задания

–Что нового сегодня вы узнали?

(Кто такие следопыты)

– Ответьте на вопрос в «Маршрутном листе». Понравилось ли тебе занятие?

Ребята заполняют карточку

– С каким настроением вы сегодня уходите с занятия? Обведите подходящую картинку.

На экране слайд 10

Читаю названия «Смайликов»

Ребята обводят смайлик

– Заполните свой маршрутный лист полностью.

– Сложите маршрутные листы в одну стопку на своём столе.

– Сдайте листы мне.

– Молодцы, ребята. Сегодня на уроке вы все хорошо поработали. А кто из вас был самым активным?

Дети называют активных

– Кто с этим согласен? Поднимите руку.

Дети голосуют

– Хорошо. За работу на уроке ......... получают «5».

– А кому сегодня чуть-чуть не хватило знаний или времени?

Дети поднимают руку

– Хорошо. За работу на уроке ......... получают «4».

А остальным я желаю быть немного увереннее – и тогда всё у вас получится.

3. Домашнее задание.

– Откройте дневники. Так как мы с вами выполнили не все задания, дома вы продолжите наш турнир и самостоятельно выполните задание № 8 на странице 31.

– Прочитайте задание про себя.

– Есть ли у вас вопросы по домашнему заданию?

Дети задают вопросы

Отвечаю на вопросы детей

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились

– Урок окончен. Спасибо за работу.