Конспект урока по математике "Умножение на 8,деление на 8,восьмая часть числа"

Конструкт пробного урока математики

по производственной практике поПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 36 «Б»

Чемуриковой Евгении Викторовны

Дата: 03.02.2017

ОО:  СОШ № 34

 Класс: 2 «Б»

УМК «Школа 2100»

 Учитель: Кислицына Елена Владимировна

Руководитель практики: Титова Наталья Фёдоровна                                                          Подпись___________

Тема: Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

Планируемый результат:

ü  Личностный: проявляют познавательный интерес к уроку математики; демонстрируют умение работать самостоятельно,контролируют свое поведение.

ü  Метапредметный: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;планирование, оценка,волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,построение речевых высказываний в устной и письменной форме. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: логические и знаково-символические действия. общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,  логические УУД: анализ.

ü  Предметный: обучающиеся демонстрируют знание таблицы умножения и деления на 8 и умение находить восьмую часть числа.

ü  Цель урока: Формирование познавательных УУД в процессе  умножения и деления на 8

         Задачи:

ü  Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к уроку математики; воспитывать навыки работы самостоятельно,воспитывать контролировать свое поведение.

ü  Развивающая:  Развивать  личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Развивать  регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;планирование, оценка,волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Развивать  коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,построение речевых высказываний в устной и письменной форме. Развивать  познавательные УУД: логические и знаково-символические действия. общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,  логические УУД: анализ.

ü  Образовательная: Повторить  таблицу умножение и соответствующих случаев деления,  закрепить нахождение восьмой части числа с использованием  таблицы умножения и деления на 8.Учить использовать нахождение восьмой части числа для решения задач.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

·         Деятельности;

·         Наглядности;

·        Минимакса;

·        Систематичности;

·        Последовательности;

·        Психологического комфорта

Принципы воспитания:

·        Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема. 

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.Метод организации учебно-познавательной деятельности (Метод получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация.)

2. Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (Методы развития познавательного интереса: создание ситуации успеха,поощрение и порицание)

3.Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта (Метод взаимной проверки)

Методы воспитания:

1.Методы формирования социального опыта детей (Педагогическое требование,упражнение).

2.Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа).

3.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательной процессе (Создание ситуации успеха,соревнование,поощрение и порицание).

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

·        Индивидуальное: учебник,тетрадь,ручка,карандаш,линейка,сигналы,дневник.

·        Демонстрационное: наглядный материал

Тип урока: урок совершенствования способов действий 

План урока:

1. Организационный момент(2)

2.       Актуализация опорных знаний и способов действий(8)

3.       Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.(15)

4.       Физминутка(3)

5.       Организация контроля и самоконтроля.(10)

6.       Информация о домашнем задании.(3)

7.      Рефлексия учебной деятельности(4)

Информационные источники:

Макет доски

Тема     Цель

Дата                      Классная работа   Номер заданий   Краткая запись   Решение

Д/з

Ход урока

Этапы деятельности	Методы и приемы	Деятельность учителя,обучающихся	Планируемые результаты
1.Организационный момент. Задача: Мотивировать обучающихся на предстоящую деятельность.	1.Метод получения новых знаний:  беседа. 2. Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (создание ситуации успеха)	-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Евгения Викторовна, сегодня я проведу у вас урок математики. -Проверьте свою готовность к уроку, на парте должны лежать: тетрадка, учебник, пинал, дневник Я хочу начать урок следующими словами: “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...” (Ж.Ж.Руссо) - Пусть эти слова будут напутствием на уроке. -Что поможет нам стать талантливыми детьми?  А какие предметы помогут нам многому научится и многое узнать? -Как вы думаете, что значит стремиться к своей цели, достигать свои цели? -Поднимите руки те, кто уже достигал своих целей? -Поднимите руки те,кто  считают,что  цели могут быть и в математики? - Сегодня на уроке нас ждёт очень много интересного, для этого приготовьтесь: внимательно слушать, быстро и правильно отвечать.	Личностные УУД(смылообразование), регулятивные УУД (волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать)
2.Актуализация опорных знаний и способов действий.  Задача: Совместно с детьми сформулировать тему и цели урока через.	1.Метод получения новых знаний: беседа, демонстрация. 2. Методы развития познавательного интереса: создание ситуации успеха,поощрение и порицание) 3.Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта (Метод взаимной проверки) 1.Методы формирования социального опыта детей (Педагогическое требование,упражнение). 2.Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа). 3.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательной процессе (Создание ситуации успеха,поощрение и порицание).	Поднимите руки те, кто хочет знать, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока и повторить табличный случай умножения и деления. -Для этого нам нужно открыть тетрадь. Отступаем 4 клетки вниз, записываем сегодняшнюю  дату и «классная работа».  --Итак, сейчас я буду диктовать вам  выражения, ваша задача записать его и найти значение выражения. Каждое задание записываем через клеточку друг под другом. Я буду диктовать два раза, так что не отвлекайтесь. Кому не понятно, поднимите руки? Хорошо, начинаем.     5 * 8 = 40 на      4*8= 32вось    3 *4 = 12;час    6 * 3 = 18;хо     4 * 5  = 20;мой   56:8= 7; ти     20 : 2 = 10;жде      64 : 8= 8ние Поднимите руку, те кто ещё не закончил? -А теперь мы с вами начнем проверку. Сейчас кто-то из класса будет читать по одному примеру и называть ответ. Если ответ правильный, и вы согласны с ним поднимаете сигнал с зеленым цветом. Если ответ не правильный, то сигнал красного цвета. Так же, если вы затрудняетесь ответить, то сигнал белого цвета. -Давайте с вами вместе потренируемся. Да,согласны-держим сигнал с зелёным цветом вверх. Посмотрите как у меня. Нет, не согласны-сигнал с красным цветом вверх. И затрудняемся ответить держим сигнал поперек. Посмотрите, как у меня. -Начнем. …. прочитай нам ,пожалуйста, равенство. Сигнализируем. …..,прочти,пожалуйста,нам пример и ответ. Просигнализируйте пожалуйста. (дети читают примеры и ответы. После ответа ребенка этот пример с буквой вывешивается на доску). Итак, встаньте те, у кого 8 плюсов? Молодцы! Вы хорошо знаете табл. Умножение и деления А теперь встаньте те, у кого 6-7-8 плюсов? Молодцы. Ребята, я вижу, что с этой работой справились многие. Ребята, я вижу, что с этой работой справились многие. А сейчас, пожалуйста, обратите внимание на доску. -Ребята, все эти примеры появились на доске в два столбика. Что необычного вы видите в этих записях?(там есть буквы,слоги). -Как вы думаете, зачем нам нужны эти слоги рядом с примерами? Могут ли нести эти слоги какую-либо информацию? -Мне нужно два  человека, которые расположат эти примеры  с ответами у доски, а остальные это делают у себя в тетради. Смотрим на полученный результат и располагаем в порядке возрастания. Какие слова получились? На какое число делятся большинство ответов(8) Прочитайте только те числа, которые в выражениях делятся  на 8? (40,32,64,56,32) Как вы думаете, как можно сформулировать тему урока. Нахождение какой доли числа? Верно, чтобы найти часть числа мы выполним действие деление. -Предложите,как  может звучать тема нашего сегодняшнего урока? (нахождение восьмой части числа). - Давайте сформулируем цель урока. Это новый материал? Вы уже находили восьмую часть числа? Значит что нужно закрепить?  (Закрепить  нахождение восьмой части числа)	обучающиеся демонстрируют личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;планирование, оценка,волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,построение речевых высказываний в устной и письменной форме. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: логические и знаково-символические действия. общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,  логические УУД: анализ.
3.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. Задача: закрепить полученные знания на примере упражнений.	1.Метод получения новых знаний: объяснение,демонстрация. 2. Методы развития познавательного интереса: поощрение и порицание. 3.Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта (Метод взаимной проверки) 1.Методы формирования социального опыта детей (Педагогическое требование,упражнение). 2.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательной процессе (поощрение и порицание).	Для того что ты закрепить  нахождения восьмой части  числа мы с вами поиграем в игру «»  Как найти восьмую часть числа?  (Верно, что бы найти 8 часть числа нужно само число поделить на 8). Что бы потренироваться  находить 8 часть числа мы с вами поиграем в игру «Умный счёт». Ребята, послушайте меня внимательно. Сейчас я буду называть вам число, ваша задача найти 8 часть числа и показать на считалках. Я буду диктовать только один раз, так что не отвлекайтесь. Кому не понятно, поднимите руки? Хорошо, начинаем -Найдите 8 часть у числа 32? ….,скажи,пожалуйста,свой ответ. Все согласны сигнализируем при помощи сигналов(4) -Найдите 8 часть у числа 24? ….,скажи,пожалуйста,свой ответ. Все согласны сигнализируем при помощи сигналов(3) -Найдите восьмую часть у числа  64? ….,скажи,пожалуйста,свой ответ. Все согласны сигнализируем при помощи сигналов.(8) Итак, встаньте те, у кого 3 плюса? Молодцы! Коррекционная работа: Каким действием мы можем проверить деление?(умножением) Как? Что на что будем умножать? (8*4) Сколько получится?(32). Значит чему будет равна 8 часть от числа 32?(4) А теперь встаньте те, у кого 2 плюсов? Молодцы. Ребята, я вижу, что с этой работой справились многие. Я очень довольна. Вы умеете находить 8 часть числа. -Где может использоваться умение находить 8 часть числа в жизни? (например при делении апельсина на 8 частей,фруктов). -давайте научимся находить 8 часть числа у площади. Перед вами квадрат с клеточками. Для начала посчитайте сколько клеток содержит в себе ширина квадрата(8). Посчитайте чему  равна длина нашего квадрата(8).Каким действием мы найдем площадь квадрата? (умножением) Как?(8*8). Записываем первое действие у себя в тетради. ….,запиши у доски. Чему же равна площадь квадрата?(64 кл). -Сейчас будьте внимательны. Найдите 8 часть площадь квадрата. Каким действием мы это найдем?(делением). Как?(64:8=8). ….,запиши нам, пожалуйста, первое действие. А все остальные у себя в тетради. Итак, чему же будет равна восьмая часть площади квадрата?(8). Верно. -Давайте поучимся использовать  нахождении 8 часть числа на примере задачи № 22. Задача Масса тыквы 16кг. Восьмую часть этой тыквы использовали для приготовления каши. Сколько килограммов тыквы осталось? 1)-Итак, ….. прочитай, пожалуйста, нам задачу. Все остальные внимательно слушают и пытаются понять о чем эта задача. -...,назови условие задачи, а остальные слушают и сигнализируют. Если всё правильно, то зеленый цвет. А если нет, то красный. -....., прочитай ,пожалуйста, вопрос задачи, а вы также следите и сигнализируете. -Для того что бы лучше понять условие задачи, давайте составим краткую запись. Я пишу её на доске, а вы у себя в тетрадях. О чем идет речь в задаче?(о массе тыквы) , а так же в задаче есть основные слова «использовали» и «осталось». М. тыквы Использовали осталось -Чему равна масса тыквы?(16 кг) М. тыквы-16кг Какую часть использовали для приготовления? Использовали- 1/8 ч. Прочитайте вопрос задачи, как нам  обозначить вопрос задачи?(Вопрос задачи можно обозначить вопросительным знаком) Осталось-? -Что нужно сделать, что бы найти восьмую часть числа от массы тыквы?(массу тыквы разделить на 1/8 числа).Как? (16:8=2(кг)) 1) 16:8=2(кг)-тыквы ушло в кашу -Что можно узнать, зная, что масса тыквы 16 кг и её восьмую часть использовали для приготовления? ( сколько кг осталось). Каким действием мы можем узнать?(вычитанием) Как? 2) 16-2=14(кг)-осталось -Мы ответили на вопрос задачи?(да) -запишите решение задачи по действием с пояснением самостоятельно. За доской у нас будет работать Вова. Давайте проверим. -У кого так же, поднимите руки? Задача решена правильно.  -Что общего мы находили во всех заданиях?( восьмую часть числа).Каким действием?(делением). На какое число мы всегда делили? -Итак,что нужно сделать,что бы найти 8 часть числа?(Что бы найти 8 часть числа, нужно число поделить на 8)	Демонстрируют регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, построение речевых высказываний в устной и письменной форме. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: логические и знаково-символические действия. общеучебные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,логические УУД: анализ.
4.Физминутка: Задача: снять мышечное напряжение	Метод получения новых знаний: рассказ	Давайте встанем,немножко отдохнем. Раз, два – выше голова. Три, четыре – руки шире. Пять, шесть – тихо сесть. Раз – подняться. Подтянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за стол тихонько сядь Пожалуйста,присаживайтесь.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
5.Организация контроля и взаимоконтраля. Задача: совместно с учителем закрепить полученный материал.	1.Метод получения новых знаний: объяснение. 2.Методы развития познавательного интереса: создание ситуации успеха,поощрение и порицание. 1.Методы формирования социального опыта детей (Педагогическое требование,упражнение). 2.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательной процессе (Создание ситуации успеха,соревнование).	Для того, что бы проверить   нахождение восьмой части числа вам нужно самостоятельно решить номер 19 на с.49. Все примеры записываем в столбик друг под другом через 1 клеточку. Три человека, которые первей всех решат это задание после урока  сдают тетрадь на проверку. Кому непонятно что нужно делать, поднимите руки? ВЗАИМОКОНТРОЛЬ 24см   :8=3(см) 56м     :8=7(м) 16дм   :8=2(дм) ПОДЫМАТЬ  -Итак, что нужно сделать, что бы найти восьмую часть числа? -Верно,что бы найти восьмую часть числа нужно число поделить на 8.	демонстрируют регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,построение речевых высказываний в устной и письменной форме. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: логические и знаково-символические действия. общеучебные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
6.Информация о домашнем задании. Задача: дать домашнее задание	Метод получения новых знаний: объяснение.	-Открываем дневники записываем домашнее задание. С.49 № 23,с. 51 №32.	Демонстрируют регулятивные УУД: волевая саморегуляция,Личностные УУД( смыслообразование)
7.Рефлексия учебной деятельности. Задача: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	1.Метод получения новых знаний: беседа. 2. Методы развития познавательного интереса: создание ситуации успеха,поощрение и порицание. 1.Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа).	Ребята, мы сегодня с вами хорошо поработали. Я хотела  бы, чтобы вы тоже оценили свою деятельность на уроке. Давайте вспомним, какую цель мы поставили в начале классного часа? Цель достигнута?(Да). Какого вида задачи мы сегодня решали? С каким новым понятием мы познакомились?  У вас на столах лежат смайлики 2 видов. Смайлик с улыбочкой означает: «Мне очень понравился урок. И я весь материал понял»,а смайлик с грустной улыбочкой означает: «Мне было не понравилось,я плохо усвоил материал».А теперь, хорошо подумайте, вспомните всё что было на уроке. И поделитесь своими впечатлениями при помощи смайлов. Сегодня активно работали у доски...... Активно отвечали на вопросы.... Были внимательны.... Три человека не забудьте сдать тетрадь.	личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;построение речевых высказываний в устной и письменной форме. Общеучебные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,рефлексия способов и условий действия.