Конспект урока по математике в 3 классе на тему Единицы площади

Школа: МОУ СОШ №1                                                                                                                                                                                     Преподаватель: Хижняк А. В.

Класс:  3                                                                                                                                                                                                               Студентка 43 группы Хижняк Ольга

Дата: 3.03.15.                                                                                                                                                                                                   Подпись:

Тема урока: «Единицы площади»

Планируемые результаты:

Цели деятельности учителя: 1) познакомить учащихся с единицами площади — квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2), дать представления о применении этих единиц в практике измерения площадей, рассмотреть соотношения единиц измерения площади;

2) совершенствовать умение решать задачи.

·        Личностные: осознают свои возможности в учении; развивать внимание и умение сравнивать;

·        Предметные: научаться измерать площадь.

Тип урока: открытие нового знания.

Форма обучения: урок.

Оборудование: учебник Г. В. Дорофеев, 3 класс, 2 часть, печатная тетрадь, проектор, карточки.

Этап	Содержание	Деят-ть учащихся	УУД
Орг. момент	- Вот звенит для нас звонок — начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели, настроились на урок математики. - Здравствуйте, ребята. - Ребята, у вас на партах лежат тучки и цветочки. Давайте проверим ваш настрой на урок. У кого хорошее настроение, кто хочет узнать что – то новое и интересное, поднимите цветочек, а у кого нет настроения - тучку. Спасибо. - Ребята, сегодня у нас очень интересный урок! - Произнесём волшебную фразу- девиз – «Я хочу много знать!» (слайд)	Приветствуют. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.
Мотивационный	- Игра-соревнование «Кто быстрее?». На доске записаны цепочки примеров для каждого ряда учащихся. По команде учителя учащиеся устно решают примеры. Побеждает тот ряд, который быстрее других даст правильный ответ. Ответы. 1) 160; 2) 470; 3) 230. - Определите площадь синей фигуры с помощью данных мерок. (на доске фигуры). - Результат запишите в тетрадь. - Какой меркой было удобнее вычислять площадь фигуры? (Квадратом.) - Для измерения площадей существуют специальные мерки квадратной формы. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них. Это квадратный сантиметр, квадратный дециметр и квадратный метр. (Учитель показывает модели этих мерок.) - Назовите тему урока? Кто может назвать цель?	Считают, анализируют. Отвечают на вопросы. Самостоятельно определяют тему и цель урока.	Р: принимают и сохраняют учебную задачу Осознавать необходимость осуществлять контроль по результату.
Постановка учебной задачи	- Начертите в тетради квадрат, длина стороны которого равна 1 см. (Учитель чертит этот квадрат на клетчатой области доски, а учащиеся — в тетради.) -  Площадь этого квадрата равна 1 квадратному сантиметру, сокращённо это записывают так: 1 см2. (Учитель выполняет записи на доске, а учащиеся — в тетради.) - В квадратных сантиметрах измеряют площади небольших предметов, например открытки, крышки пенала, обложки книги и т. д. Назовите ещё предметы, площадь которых можно измерять в квадратных сантиметрах. (Дети называют.) - Начертим рядом с первым квадратом второй квадрат, длина стороны которого равна 1 дм. Разместите его так, как это сделано на доске. Площадь этого квадрата составляет один квадратный дециметр, сокращённо записывают так: 1 дм2. - Давайте сосчитаем, сколько квадратных сантиметров поместится в одном квадратном дециметре. Как это можно сделать? (Дети предлагают варианты: 1) разделить большой квадрат на маленькие квадраты со стороной длиной в 1 см и посчитать их количество; 2) узнать, сколько квадратов со стороной длиной в 1 см укладывается в одном горизонтальном ряду и умножить это число на количество таких рядов.) - Второй способ удобнее. Сколько маленьких квадратов уложится в одном горизонтальном ряду? (10 квадратов.) А сколько всего таких рядов? (10 рядов.) - Сколько всего квадратных сантиметров в 1 дм2? (100.) Как узнали? (10 ⋅ 10.) Запишем это соотношение: 1 дм2 = 100 см2. - Можете ли вы начертить в тетради квадрат площадью один квадратный метр? (Нет.) Почему? (Не хватит места.) А на доске можно начертить такой квадрат? (Да.) Учитель чертит квадрат площадью 1 м2. так, чтобы учащиеся легко могли сравнить единицы площади и вывести соотношение: 1 м2 = 100 дм.	Работают в тетради под руководством учителя.	Р: принимают и сохраняют учебную задачу
Решение частных задач	- Упр. 1, с. 70 учащиеся выполняют устно под руководством учителя. - Упр. 2—3, с. 70 служат формированию умений переводить крупные единицы площади в более мелкие и наоборот. Рассуждения учащихся при этом могут быть следующими: «В одном квадратном дециметре 100 квадратных сантиметров, а в шести квадратных дециметрах — в 6 раз больше. Умножим 100 на 6, получим 600. Значит, 6 дм2 = 600 см2».	Выполняют упражнения, проверяют.	Строить речевые высказывания.
Физминутка	- А теперь давайте немножко отдохнем. Все встаем, выполняем упражнения. Садитесь.	Выполняют упражнения.
	- Упр. 5, c. 71 можно предложить для самостоятельной работы с последующей проверкой в классе. - Упр. 6, с. 71 можно предложить для фронтальной работы с классом. Учащиеся записывают решение задачи в тетрадь и выполняют вычисления. - Упр. 7, с. 71 учащиеся выполняют устно. Рассматривая данные на чертеже фигуры, дети должны заметить, что все они имеют одинаковую площадь (16 клеток), при этом меньше всех периметр у квадрата, а красная и се- рая фигуры имеют одинаковый периметр, равный 20 клеткам. - Откройте дневники, запишите Д/З. Стр. 71, упр. 8 – 9.	Выполняют упражнение, анализируют.	Р: принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.
Итог урока. Рефлексия.	- Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили. - Чему вы научились? - Что нового узнали? - Ребята, кому понравился наш урок и кто добился цели, поднимите желтый квадратик, а кому было некомфортно работать, кто еще не совсем владеет нашей темой – тучку. - Спасибо за урок!  До свидания!	Высказывают свое мнение. Отвечают на вопросы.	Умение оценивать свои действия. Осуществлять самооценку, осознавать свои достижения.