Конспект урока по математике в 1 классе по ФГОС НОО "Число и цифра 0; выявление сходства и различия между моделью и реальными предметами"

Урок составила:

Ф.И.О.:. Михеева Л.Е.

Должность: учитель начальных классов.

Педагогический стаж: 25 лет.

Квалификационная категория: высшая.

Конспект урока по математике в 1 классе по ФГОС НОО

Тема: Число и цифра 0; выявление сходства и различия между моделью и реальными предметами.

Цели: формирование представления о числе 0, способность к его записи, изображению на числовом отрезке.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

• Формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Развивать умение распознавания цифры  в знаковой среде.
• Учить правильно писать цифру 0 и соотносить количество предметов с цифрой. 

Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:
• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 0.
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Подвести под понятие цифры и числа 0.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Развивать умение работать с разными видами информации.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Воспитательные (личностные):

• Формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Тип урока: урок новых знаний.

Методы: словесный, наглядный, репродуктивный, дифференцированный, метод самооценки.

Оборудование: дидактический материал.

ХОД УРОКА

1. Самоопределение к деятельности. Психологический настрой.

Настрой учеников на совместную работу.

-Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Теперь сядьте удобно, закройте глаза. Наклоните головки и повторяйте за мной:

Я в школе на занятии.                    Голова мыслит ясно.

Сейчас я начну учиться.                 Я хочу учиться.

Я радуюсь этому.                             Я очень хочу учиться.

Внимание мое растет.                      Я готов к работе.

Память моя крепка.                           Я работаю.

2. Актуализация знаний «Волшебные числа».

На доске прикреплены карточки с цифрами от 1 до 9. Незаметно, чтобы не видели дети, удаляются некоторые из них.

2                       5                         7                        8                       9

–Сосчитайте оставшиеся карточки(5)

–Кто из вас может найти отсутствующие  числа?

Дети  по одному выходят, находят карточки с провильными ответами и крепят их на доске магнитами. Если ответ правильный, дети хлопают в ладоши

–Какие числа вставили? 

3.Устный счет.

Дети работают в тетрадях, записывают самостоятельно только ответы. Четверо детей работают у доски над составом чисел 5,8,7,6

1)Запишите самое большое однозначное число.

Какое число следует за числом7?

Найди сумму чисел 3 и 4.

Какое число предшествует числу 7?

Увеличь 4 на 1.

Какое число  на 2 меньше 2?

Увеличь 2 на 1.

К 1 прибавить 1.

Из 4 отнять 3. 

Проверка работы детей  у доски/ работа над составом чисел

Дети проверяют свои записи. На слайде постепенно  появляются ответы.

9 8 7 6 5 4 3 2 1

-В каком порядке расположены числа? (Убывания)

-Расположите эти числа в порядке возрастания.

-С какого числа будем начинать писать?

-Назовите эти числа.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

– Посмотрите каждый на свою работу – согласны, что задание выполнено? Я предлагаю вам его оценить, посмотрев на правильный вариант. На полях закрасьте зеленым цветом кружок, кто правильно, без ошибок выполнил задание. Если есть, кто выполнил с одной ошибкой – в синий, кто не справился с заданием, оставьте кружок пустым.

– Ребята, что можно посоветовать, тем детям, которые не справились с заданием?

4. Постановка учебной проблемы.

-Ответьте на вопросы:

– Сколько хвостов у ёжика? (Нисколько.)
– Сколько груш может вырасти на яблоне? (Нисколько.)

– Что общего во всех вопросах? (В ответе ничего нет.)
– Какое же число обозначает отсутствие предметов? (0.)
–Как мы  назовем тему нашего урока? («Число и цифра 0».) Чего мы не знаем?

-Какая цель? Познакомиться с числом и цифрой 0, узнать свойства 0.

Показ учителем новой цифры.

– Сегодня мы познакомимся  с числом 0, научимся писать цифру 0, а также будем учиться выполнять вычисления с числом 0.

5. Открытие нового знания.

Работа с натуральным рядом чисел

-Посмотрите в свои тетради. У вас записан ряд чисел. Как он называется?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 …

-Почему?

-Если впереди поставить 0 что-нибудь изменится?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …

– Почему другой ряд нельзя назвать натуральным рядом чисел?
– На что похожа цифра 0?

Прогулка « В поисках цифр»

Дети начинают указывать числа в окружении и  читают их на часах, клавиатуре компьютера и т.д.

Работа с учебником № 195

Дети  составляют  математический  рассказ по рисункам учебника. В задании рассматривается расположение предметов на рисунке с помощью слов «слева», «справа», «у», «на» и т.д.

– Сколько белок осталось на ветке?

(На ветке не осталось ни одной белки или на ветке ноль белок.)

–Число ноль (нуль) записывают цифрой 0. Посмотрите на него, им обозначают «ничто». Сложите с 0 любое число, что получилось? Правильно само это число. Так как к числу ничего не прибавили, то оно и осталось без изменений.

–Скажите, является ли 0 натуральным числом?

–Какие числа мы называем натуральными?

–Какой можно сделать вывод?

6. Физминутка.

Не под окном (руки в стороны0)
А около (руки вперёд)
Катился ноль и охал (написать руками  0)
Охал, охал не под окном, а около. (Руки к щекам перед собой, в стороны, вниз)

(Повторяя за учителем слова, дети выполняют те движения, о которых говорится в стихотворении.)

7.Работа в тетради.

–На какую букву похожа цифра 0?

Цифра вроде буквы О –

Это нуль иль ничего.

Овальный  ноль такой хорошенький,

Но он не значит ничегошеньки!

Дети показывают и объясняют, как пишется цифра, а потом работают в тетрадях. Сравнивают свои написанные цифры с образцом и отмечают самые правильные.

– Если вы правильно написали все цифры, то закрасьте кружок в зеленый цвет.

– Ребята, что можно посоветовать, тем детям, которые не смогли правильно прописать?

8. Закрепление /работа в парах.

Дети, работая в парах по карточкам, совещаются и ставят знаки. Несколько пар работают у доски.

5…0                      0…9

1+3….0                4 - 0…0+4

– Всегда ли при сложении числа с нулем получается то же самое число? (Да.)

После происходит коллективная проверка.

– Ребята, кто справился с этим заданием, на полях закрасьте зеленым цветом кружок. Если есть, кто выполнил с одной ошибкой – в синий,  кто не справился  с  заданием  оставьте кружок пустым.

– Исследуйте класс глазами и назовите только те выражения, значение которых равно нулю.

Дети поворотами головы находят выражения и называют только нужные.
На доске по мере названия появляются карточки с выражениями, на обратной стороне которых буквы:
1–1;   2–2;   4–4;    5–5;   6–6;   7–7;   9–9.
После того, как дети назвали все выражения, учитель благодарит детей за урок от лица снеговика, переворачивает карточки с числовыми выражениями, получается слово  «СПАСИБО».

9. Итог. Рефлексия.

– С чем мы сегодня познакомились?
– Сколько выполнили заданий и закрасили кружков? (3)
– Встаньте те у кого три зеленых кружка. Молодцы. Вы выполнили без ошибок все задания. Ребята, что можно посоветовать тем детям, которые не получили все зеленые  кружки?
– Улыбнитесь, кому урок понравился.
– Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.
– Нарисуйте эту оценку на полях тетради.

Литература

М.И. Моро «Математика 1 класс», Москва, Просвещение, 2012г,

Ситникова Т.Н. «Учебно – методическое пособие. Поурочные разработки 1 класс», Москва, ВАКО, 2011г.