Конспект урока по математике "Вычитание из чисел 6 и 7. Закрепление изученных приёмов" (1 класс)

Тема: «Вычитание из чисел 6 и 7. Закрепление изученных приёмов.»

Дата проведения: 03. 03. 2016 год

Класс: 1 «Б»

База проведения: МБОУ СШ №11.

Образовательная программа: Школа России.

Тип урока:закрепление

Цель деятельности учителя: закрепить умение вычитать из чисел 6 и 7.

Задачи:

Образовательная: cоздать условия для закрепления раннее изученных приемов вычитания из чисел 6 и7, продолжить решение простых задач.

Развивающая: развивать умение пользоваться математической терминологией при чтении математических понятий, развивать интерес к математике.

Воспитательная: способствовать развитию взаимовыручки и взаимопонимания.

Формируемые УУД:
Личностные:

·       понимание значения математики в собственной жизни;

·       восприятие эстетики логического умозаключения;

·       восприятие точности математического языка;

Регулятивные:

·       планировать свои действия в соответствии с учебными задачами;

·       самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

·       осуществлять самооценку своего участия в различных видах учебной деятельности;

Коммуникативные:

·       допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;

·       корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;

·       активно участвовать в учебно-познавательной деятельности;

Познавательные:

·       самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

·       осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

·       проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

Наглядный материал:презентация к уроку, материал для рефлексии.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, доска.

Ход урока

Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Орг. момент 1 мин	Проверить готовность к уроку, настроить детей на рабочий тон.	Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок!  Беритесь, ребята,  Скорей за работу.  Учитесь считать,  Чтоб не сбиться со счета!  Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Владимировна. Сегодня урок математики проведу у вас я. Садитесь. Откройте тетради, отступите 4 клетки от предыдущей работы и на 5 по центру напишите сегодняшнее число.	Приветствуют учителя! Делают записи в тетрадях.	Личностные УУД: развитие доброжелательности, проявление эмоциональной отзывчивости. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Актуализация знаний 5 мин	Вспомнить материал, изученный ранее, чтобы опираться на него в дальнейшей работе.	Сейчас мы с вами немного посчитаем: К 5 прибавить 2. К какому числу надо прибавить 2, чтобы получилось 10? В автобусе едут 5 мальчиков, а девочек на 2 больше. Сколько девочек едет в автобусе? У Славы было 2 новых марки и 8 марок старых. Сколько всего марок было у Славы? Красиво вышила Татьяна 2 лилии и 2 тюльпана, 3 яблока и груши. Какие чудные цветы! А сколько их – скажи –ка ты 7 яблок из сада Ёжик притащил. И несколько яблок Белке подарил. Сколько яблок получила белка, Если 3 лежат у ежа в тарелке. Решим примеры: 7 – 3 – 2 + 1 = 6 – 1 + 2 + 2 = 7 – 6 + 3 – 1 = 6 – 2 – 1 + 4  =	Решают задачи в уме. 7 8 7 10 4 4 3 9 3 7	Коммуникативные УУД: допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении, уважать чужое мнение. Познавательные УУД: умение ориентироваться в системе знаний.
Основная часть. Работа по учебнику.15 мин	Закрепить умения вычитать из чисел 6 и 7. Формирование навыка решения задач.	Откройте учебники на странице 31. Выполним 1 задание. Прочитайте его. Что изображено на рисунке? А что это такое? Посмотрите на первую картинку. Сколько на ней точек? А как получили 6? Давайте сделаем обратное действие. 6 – 2 сколько будет? А 6 – 4? Выполним по этому принципу у доски оставшиеся 2 столбика. Мы с вами вспомнили как вычитать из 6 и 7. Сегодня на уроке мы закрепим умения вычитать из 6 и 7.Это и будет нашей темой урока. 2 задание.Вспомним состав чисел 6 и 7. 3 задание. Читаем задачу под № 3. У белой наседки 6 цыплят, а у пестрой – на 2 цыпленка меньше. Сколько цыплят у пестрой наседки? Сколько всего цыплят у двух наседок? О чём говорится в задаче? А кто такие наседки? Что известно в задаче? Если меньше, то какой знак мы будем использовать? Можем ли мы сразу ответить на второй вопрос задачи? Почему? А можем мы узнать, сколько было у неё цыплят? Решим у доски. Теперь можем узнать сколько цыплят было у двух наседок?	Открываю учебник. Фишки домино. Это два поля, на которых есть разное количество точек. 6 Сложили 4 точки на одном поле и 2 точки на другом поле. 4 2 3 + 4 = 7        2 + 5 = 7 7 – 3 = 4        7 – 2 = 5 7 – 4 = 3        7 – 5 = 2 6 = 2 и 4 6 = 1 и 5 7 = 6 и 1 7 = 5 и 2 В задаче говорится о наседках и цыплятах. Наседки – это курицы, у которых есть цыплята (мама цыплят). В задаче известно, что у белой наседки 6 цыплят, а у пёстрой – на 2 цыпленка меньше. Знак минус. Нет. Потому что мы не знаем сколько цыплят было у пёстрой наседки. Да. 1) 6 – 2 = 4 (цыпленка) – у пестрой наседки. Да. 2) 6 + 4 = 10 (цыплят) – у двух наседок. Ответ: 10 цыплят у двух наседок.	Познавательные УУД:работа с информацией; формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения. Коммуникативные УУД: формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнеров, находить неточности и корректировать их.
Физминутка 2 мин	Отдых после напряженной работы.	Вы, наверное, устали? Ну тогда все дружно встали. Ручками похлопали 1,2,3. Ножками потопали 1,2,3. На 4 приседаем 1,2,3,4. На 5 глазки закрываем, Дружно до 5 считаем 1,2,3,4,5. Открываем, поморгаем И решать мы продолжаем. Понравилось, ребята? Давайте ещё раз. Ручками похлопали 1,2,3. Ножками потопали 1,2,3. На 4 приседаем 1,2,3,4. На 5 глазки закрываем, Дружно до 5 считаем 1,2,3,4,5. Открываем, поморгаем И решать мы продолжаем.	Выполняют упражнение.	Регулятивные УУД:принимать активное участие в групповой и коллективной работе
Работа в тетради. 7 мин		4 задание. У доски. У серой крольчихи 4 кролика, а у чёрной – на 2 кролика больше. Сколько кроликов у чёрной крольчихи? Сколько всего кроликов у этих крольчих? О чём говорится в задаче? Что известно в задаче? Если больше, то какой знак мы будем использовать? Можем ли мы сразу ответить на второй вопрос задачи? Почему? А можем мы узнать, сколько было у неё кроликов? Решим у доски. Теперь можем узнать сколько кроликов у двух крольчих? 5 задание. Сколько отрезков на рисунке? Какие они? Какой отрезок длиннее? На сколько сантиметров? Какой – короче. На сколько сантиметров? Откройте рабочие тетради на странице 18. 1. Читаем задачу. Утром Дима прочитал 2 страницы книги, а вечером – на 3 страницы больше. Сколько страниц Дима прочитал вечером? О чём говорится в задаче? Что известно? Если больше какой знак будем использовать? Можем ответить на вопрос задачи? Записываем. Диктуем. 2. Лена полила 7 цветков, а Таня – на 4 цветка меньше. Сколько цветков полила Таня? О чём говорится в задаче? Что известно? Какой знак будем использовать? Записываем. Диктуем. Сколько всего цветков полили Лена и Таня? Можем узнать? Записываем. Диктуем.	В задаче говорится о крольчихах и их кроликах. В задаче известно, что у серой крольчихи 4 кролика, а у чёрной – на 2 кролика больше? Знак плюс. Нет. Потому что мы не знаем сколько кроликов было у чёрной крольчихи. Да. 1) 4 + 2 = 6 (кроликов) – у чёрной крольчихи. Да. 2) 6 + 4 = 10 (кроликов) – у двух крольчих. Ответ: 10 кроликов. На рисунке 2 отрезка. Красный и зелёный. Красный отрезок длиннее, чем зелёный. На 1см. Зелёный отрезок короче красного отрезка. На 1 см. В задаче говорится о мальчике, который читал книгу. Известно, что утром Дима прочитал 2 страницы, а вечером – на 3 странице больше. Знак плюс. Да. 2 + 3 = 5 (стр.) – вечером Ответ: 5 страниц. В задаче говорится о девочках, которые поливали цветы. В задаче известно, что Лена полила 7 цветков, а Таня – на 4 цветка меньше. Знак минус. 7 – 4 = 3 (ц) – Таня. Ответ: 3 цветка. Да. 7 + 3 = 10 (ц) – всего. Ответ: 10 цветков.
Подведение итогов. Рефлексия.   5 мин Домашнее задание 5 мин	Выявление самых активных, словесное поощрение. Самооценка детей своей работы на уроке.	Чем мы сегодня занимались на уроке? Из каких чисел мы сегодня вычитали? Какое задание вам понравилось больше всего? Ребята, а какое время года наступило? Верно, наступила весна, теперь на улице будет много солнышка, давайте побудем его лучиками. Предлагаю вам оценить себя и свою работу на уроке. Если ты все понял и активно работал на уроке, то прикрепи лучик к весёлому солнышку. Если что-то вызывало затруднение – то к нейтральному солнышку. А кому совсем было тяжело, но он будет стараться дальше, нужно прикрепить лучик к грустному солнышку. А сейчас выполним 3 задание в тетради. Если не успеете, закончите дома. Решим примеры и раскрасим картинку. Если в ответе примера получается 5, то раскрасьте его красным цветом. Если 4 – то оранжевым. Если 3 – то зеленым. Если 2 – то голубым. Спасибо, ребята, за урок. Вы хорошо работали, были очень активны. Все молодцы! До свиданья!	Решали задачи и примеры. Мы вычитали из чисел 6 и 7. Весна. Оценивают себя и свою работу на уроке. Выполняют задание. Прощаются с учителем.	Познавательные УУД: умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Регулятивные УУД: формирование умения оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность.