Конспект урока по математике "Задачки решать-не пряники жевать"

Ход урока

Мотивация учебной деятельности.

Приветствие гостей.

Формирование ученических бригад, назначение бригадиров, отчет бригадиров о готовности к уроку.

Целеполагание.

- Ребята, поднимите руки те, кому хочется работать на уроке в бригадах.

- Ответьте мне, пожалуйста, кто из вас любит на уроках математики работать в тетрадях на печатной основе?

- Кто любит писать арифметические диктанты на табличные случаи умножения и деления?

- А кто любит решать задачи?

- Ага, любителей решать задачи не много. Мне кажется, что многие из вас не то что не любят решать задачи, а бояться ее решать, думая, что это очень трудно. А трудности надо преодолевать. Вы ведь хотите научиться решать задачи быстро и уверенно? Тогда что же мы будем делать на сегодняшнем уроке? (Верно)

Работа по теме.

Начнем мы с игры «Верю – не верю»

- Верите ли вы, что бесхвостая корова лучше питается и больше дает молока? Докажите.

(Нет. Хвостом корова отгоняет назойливых мух и жалящих насекомых, в то время, когда щиплет траву. Бесхвостой нечем отмахиваться от оводов и мух, и ей приходится поминутно мотать головой, переходить с места на место, поэтому она и ест меньше, а значит и дает меньше молока.)

- Верите ли вы, что быстрее машет крыльями шмель, а не комар? (нет, быстрее машет крыльями комар, об этом свидетельствует высокий звук, который он издает во время полета, а у шмеля звук низкий.)

- Верите ли вы, что звуки распространяются быстрее по земле, чем по воздуху? (Да. Чтобы узнать, приближается ли поезд, если его еще не видно, надо приложить ухо к рельсам. Интересно, что скорость звука в воздухе – 332 м/с, в воде – 1500м/с, в твердых телах – 5000м/с. )

Обучаясь в школе, каждый из вас решил уже много задач. Сегодня мы не просто решим несколько задач, а постараемся разобраться, что значит решить задачу, какие методы решения существуют.

1.    Метод проб и ошибок.

Пусть первая бригада познакомит со своей задачей.

•        Витя и Саша встретились в вагоне электропоезда.

•        - Я всегда езжу в 5-м вагоне от хвоста, -сказал Саша.

•        - А я в 5-м вагоне от головы поезда, - заявил Витя.

•        Сколько вагонов было в электропоезде?

(Задача допускает лишь один ответ -9). – Можно ли было записать решение этой задачи? (Нет). – А что помогло вам решить ее? (Схема).  А по- другому пробовали? Ошибались? То-есть, можно сказать, что вы решали методом проб и ошибок?

Пусть вторая бригада познакомит со своей задачей.

•        Прилетели галки, сели на палки.

•        Сели по одной – галка лишняя.

•        Сели по две – палка лишняя.

•        Сколько было галок?

•        Сколько было палок?

-Что помогло вам решить задачу? Сразу ли нашли ответ? Ошибались? Значит, метод проб и ошибок опять помог нам?

В этих задачах было только одно верное решение. Как вы думаете, есть ли задачи, в которых несколько решений, и все верные?

Пусть третья бригада познакомит со своей задачей.

Задача №3. Как перейти речку, не замочив обувь? (Сняв обувь, верхом, на лодке и т.д.) Все решения верные.

Узнаем еще один метод, поиграв в игру «да – нет».

- Я задумала число. Какое? Я могу вам помочь его найти, отвечая на ваши вопросы только «да» или «нет». Одни из вас называли числа без разбора. Это удобно? МПиО использовали? Долго, неудобно, а некоторые отсекли отрезок, где могло быть спрятано число, т.е. вы пользовались методом отсечения вопросов.

-Попробуем решить еще задачу. Помогут ли нам два метода, о которых мы уже говорили?

Задача №4. Человек попал под дождь. Ни шляпы, ни зонта у него не было. Когда он добрался до дома, на нем не было ни одной сухой нитки, однако ни один волос на его голове не намок. Как это могло произойти? (Лысый). Как решили? Догадались, сообразили? Это, ребята, озарение. Как представить озарение образно? (вспышка света, молния, щелчок в голове). Озарение – это хорошо? – Да. Только жаль, что оно приходит не к каждому и не всегда. И не помогут тут никакие методы.

Задача №5. Когда об воду можно поранить руку? Сильно, в кровь. (Когда вода замерзнет) – Что помогло решить эту задачу? – Знания. На уроках окружающего мира мы говорили о трех состояниях воды во втором или первом классе, и вот теперь пригодилось. Любые знания полезны, старайтесь их получать на уроках! Только одни знания получают и быстро их забывают, а другие помнят их всю жизнь. От чего это зависит? От тренировки памяти. Это тоже метод, который нам пригодится при решении задач. На доске с самого начала урока висели фигуры. Кто их помнит, помнит их цвет. У вас хорошая память, вы тренируете ее, а у вас память не достаточно хорошая, надо ее тренировать.

ИТОГ. Расскажите по своим карточкам: «мы поняли», «мы узнали», «мы разобрались».

РЕФЛЕКСИЯ. При помощи трех сердечек поставьте оценки за урок себе и своему товарищу.

Д/З. Выбрать по желанию две задачи на с.160.