Конспект урока по математики " Деление с остатком"

ГБОУ «Специальная школа – интернат с. Ериловка»

Открытый урок по математике

« Деление  с  остатком  многозначных  чисел  на 10, 100, 1 000 »

Подготовил учитель математике:

Пархоменко Т.Н.

Декабрь 2016 уч.г.

Тип:  комбинированный                                                           Математика       7  класс/       

Тема: Деление  с остатком многозначных чисел на 10, 100, 1000.

Цель: познакомить  с делением  с остатком на 10,100, 1 000.

Задачи:

Образовательные:

Контроль за уровнем усвоения материала.

Применение знаний на практике.

Развивающие:

Развитие интереса учащихся к предмету.

Развитие индивидуальных способностей учащихся.

Коррекционно - развивающие:

Коррекция памяти, мышления, внимания учащихся, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Воспитывающие:

Воспитывать культуру общения, аккуратность.

Воспитание чувства коллективизма, умения выслушивать других. Поддержание интереса учащихся к изучаемому материалу.

Требования к знаниям, умениям и навыкам:

Учащиеся должны уметь делить с остатком на 10,100,1000,а также применять данные знания на практике.

Методы: словесный, практический, частично - поисковый.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

                                                                        Ход урока.

I. Организационный момент.

1.Общая организованность класса.

-          Я хочу заглянуть  вам в глаза. Ведь недаром говорят: глаза - зеркало
души. И я попробую догадаться, с каким настроением вы пришли на урок.
По-моему у вас хорошее, бодрое, задорное настроение. Я угадала?

-          А кто сегодня пришёл не только с веселым, но и с рабочим, энергичным
настроением?

-    Так давайте   сегодня   поработаем так, чтобы   передать   свой заряд
бодрости, поднять настроение нашим гостям. Постараемся? Тогда вперед!

     2.Рапорт дежурного.

II. Проверка домашнего задания.

№ 262 (1столбик) стр. 85

3400 * 100: 1000=                                  9 000                                  

1 000 * 450: 10=                                       500                   

5 000: 1 000 * 100=                                 45 000                   

81 * 1 000: 9=                                           340

(Соедините  стрелочками пример с правильным ответом)

Молодцы с заданием справились!

Откройте тетради и запишите  число  и классная  работа.

А сейчас мы проверим вашу смекалку, логику и знание таблицы умножения.

III. Устные упражнения.

Цель этапа: формировать навыки быстрого устного счёта, основанные на таблице умножения.

 «Весёлые примеры».

Перед вами задания. Вам необходимо быстро решить примеры (работа в  парах).

Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека. (8 • 5 = 40)

Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку? (54: 9 = 6)

Количество месяцев в году умножить на число голов Змея Горыныча. (12 • 3 = 36)

Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число. (5 • 10 = 50)

Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут стоить 2 таких тетради? (23 • 2 = 46)

У рыбы с усами3 зуба умножить на число гномов у Белоснежки. (3 • 7 = 21)

Ребята устно решают, записывая  в тетрадях  только ответы. Затем представители групп озвучивают свои результаты.

Молодцы, с заданием справились!

IV. Сообщение темы и цели урока.

А) Проблемная ситуация

- Внимание на доску.

 60:10=                              65:10=   

500:100=                          584:100=

80 000:1000=                     71326:1000=

(55:10; 585:100)

-          Посмотрите на записи. Что между ними общего?

-          Какой столбик выражений не вызывает затруднений?

-          Почему второй столбик вызвал у вас затруднения? (Числа не круглые, не делятся без остатка).

-  Итак, у нас — проблема, встретились неизвестные случаи деления.

Б) сообщение темы и цели урока

Цель нашего урока - научиться делить многозначные числа на 10,100,1000 с остатком.

- Вспомните, как мы делим на 10, 100 и 1 000. (Чтобы  число разделить на 10, достаточно убрать один нуль. Чтобы разделить на 100, надо убрать два нуля. Чтобы разделить на 1 000, надо убрать три нуля).

Слайд 65:10

- А сейчас рассмотрим выражения 2-го столбика. Можем ли мы 65: 10 без остатка? (Нет без остатка не делится).

-Какое число можно разделить на 10 без остатка? (60:10 = 6)

-Сколько останется в остатке? (65 – 60 = 5).

- Есть ещё один  способ деления: нужно закрыть в числе столько цифр, сколько нулей в делителе. Получим целое число, а что закрыли – остаток.

- Решите 2  пример с объяснением.

  584:100

Сделайте вывод, как разделить многозначные числа на 10,  100,   1000 с остатком?

Вывод: Чтобы разделить с остатком любое число на 10, 100 или 1 000, нужно отбросить на конце числа один знак, или два знака, или три знака и записать эти знаки в остаток.

Запомните: при делении с остатком остаток всегда меньше делителя.

-          Итак, проблема разрешена.

V.  Физкультминутка.

VI. Коррекция и первичное закрепление знаний

Итак, какие же случаи деления мы рассмотрели?

-          Потренируемся в решении примеров.

Учебник: стр. 83 № 265 прочитайте еще раз правило деления числа на разрядную единицу с остатком.

Задание №265 (2) (с комментированием по цепочке у доски), 1 строка.

Проверка для ребят, решивших 2 строку.                                                    

- У кого были затруднения в решении примеров  на деление с остатком?

-Все научились  их решать?

-Добились ли мы поставленной цели?

VII. Упражнение на развитие логического мышления.

Ребята, а кроме точного счета, что нужно еще уметь в математике? (решать задачи) - Будем сегодня решать задачи?

№ 268 (2)

Сколько таких комплектов можно изготовить из 185 м ткани и сколько метров ткани останется?

185 м: 10= 18(ост.5)

Ответ: можно изготовить 18 комплектов и 5 метров ткани останется.

VIII. Повторение, обобщение и систематизация знаний

Ребята, у вас на столах лежат готовые геометрические фигуры. Давайте перечислим, какие это геометрические фигуры. Это треугольник, прямоугольник, квадрат.

Рассмотрим треугольник. Покажите мне треугольник. Какой по видам углов? Какой по видам сторон?

(Прямоугольный, разносторонний).

Покажите мне квадрат. Про квадрат, что можем сказать? (У квадрата все стороны равны).

Покажите мне прямоугольник. Про прямоугольник что знаем? (У прямоугольника противолежащие стороны равны).

Ребята как называется сумма всех сторон многоугольника? (Сумма всех сторон многоугольника называется – Периметр).

Как находим периметр? (Измеряем все стороны многоугольника и прибавляем длины сторон.).

 Какой буквой обозначается периметр? (Латинской буквой (пэ) Р.

А сейчас вам задание. Измерьте стороны этих геометрических фигур и найдите периметр. В тетрадях чертить не надо, а записываем только длины сторон и вычисляем периметр.

После задачи пропустите 2 клетки и начинайте выполнять задание.

Давайте проверим, чему равны стороны треугольника, Р.

Давайте проверим, чему равны стороны квадрата, Р.

Давайте проверим, чему равны стороны прямоугольника, Р.

Ребята в жизни где может нам пригодиться эти знания? (Выслушиваются ответы учеников) Когда в огороде строим забор, прибиваем плинтуса в комнате и т.д.

IX. Итог урока.

- Молодцы! Вы хорошо поработали, скажите, чему мы учились на уроке?

- Как разделить многозначные числа на 10,  100,   1000 с остатком?

X. Задание для самоподготовки.

 1 группа: № 266 (а) 1,2 столбик,  стр. 83

2 группа: № 266 (а) 1 столбик, стр. 83. По желанию можно все.

XI. Выставление оценок.

1.      Урок полезен, всё понятно.

2.      Лишь кое – что чуть – чуть неясно.

3.      Ещё придётся потрудиться.

4.      Да, трудно всё – таки учиться!  

(учащиеся выбирают то предложение, которое им подходит по окончание урока)

XII.  Организованное окончание урока.