Конспект урока по обучению грамоте ''Звуки [к] [к'] - Буква К''

Конспект урока знакомства с новой буквой.

УМК «Школа России»

Учебник: Азбука. 1 класс. Учеб. для образоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / [В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская и др.]. – 10-е изд. – М. : Просвещение, 2015. – 127 с.

Цель урока: Познакомиться со звуками [к] и [к`]

Планируемые результаты:

Предметные:

·         различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

·         определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

·         определять количество слогов в слове, делить слова на слоги.

Метапредметные:

Познавательные:

·         осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

·         работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя.

Регулятивные:

·         принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

·         оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные:

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         слушать собеседника и понимать речь других.

Личностные:

·         формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа;

·         формировать положительное отношение к урокам русского языка.

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
I Актуализация знаний.
Чем мы занимаемся на уроках обучения грамоте? Давайте сыграем в игру «Кто больше?» Посмотрите на доску. Кто больше составит слов из данных букв и слогов? Давайте откроем учебники на с. 49 и запланируем, что нам предстоит сегодня сделать на уроке. План (примерный): 1. Работа с рисунками. 2. Составление схем слов. 3. Выделение звуков в слове. 4. Знакомство с новой буквой.	Мы знакомимся с новыми буквами, учимся писать буквы, правильно соединять буквы. Составляют слова из слогов на доске. (си, ы, с, ни, са, у, на, сы, о, н, ны, со) Открывают учебник, составляют план совместно с учителем.	·         формировать положительное отношение к урокам русского языка. ·         принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
II Изучение нового материала.
Работа в «Азбуке» Я вам загадаю загадку, а отгадку вы найдёте на с. 49 «Азбуки». Согнута в дугу, летом на лугу, зимой на крюку (коса) Посмотрите, на иллюстрацию в «Азбуке». Что мальчики делают с косой? Откройте рабочую тетрадь, запишите число, «Классная работа». Составим схему слова «коса». Определим, сколько в слове гласных, сколько слогов. Произносим первый звук, с которого начинается это слово. Что можно рассказать об этом звуке? Он гласный или согласный? Что можно определить у согласного звука? Проговорим ещё раз это слово. Назовите первый звук. Какой он? Какого цвета кружок нам понадобится для обозначения этого звука? Отгадайте вторую загадку. На зеленых ножках – Листья и горошки, Разноцветные снежинки И душистые пушинки. (Ответ: Букет) Составим схему этого слова. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Определим, сколько в слове гласных, сколько слогов? Какой ударный? Назовите первый слог. Назовите второй слог. Произнесите только согласный звук в этом слове. Что про него можно сказать? Какого цвета кружок нам понадобится для обозначения этого звука? Что нового мы сейчас для себя открыли? Поучимся различать эти звуки. Приготовьте два кружочка – синий и зелёный. Я буду называть слова, а вы показываете кружочек, соответствующий звуку. Кот, клубок, кефир, кисель, комок, карамель. Это легко, когда К в начале, а теперь в середине: дикий, закон, какао, кокос. Попробуем поискать новые звуки в другой части слова: в начале были, в середине были. Где не были? Ободок, сок, мак, звук, человек Итак, согласные звуки [к] и [к’] – это звуки звонкие или глухие? Наши новые звуки обозначаются одной буквой – К. (Открывает на доске карточку с печатной буквой К) Потренируемся в чтении слов с новыми звуками. Открываем с. 50 «Азбуки». Прочитаем слова.	Открывают азбуку на с. 50. Рассматривают иллюстрацию. Называют отгадку: Коса. На картинке мальчики косят траву. Дети открывают тетради, записывают. Один ученик составляет схему слова у доски, остальные в тетради, затем самопроверка. В слове 2 гласных звука, 2 слога. Этот звук согласный, Мы можем определить, мягкий или твёрдый, звонкий или глухой этот звук. Дети проговаривают слово. Первый звук [к] – глухой, твёрдый. Нам понадобится синий кружок. Обучающиеся слушают загадку, называют отгадку: Букет Один ученик составляет схему слова у доски, остальные в тетради, затем взаимопроверка. В слове 2 гласных, 2 слога. Второй слог ударный. [бу] [кет], [к’] Этот звук согласный, мягкий. Нам понадобится зеленый кружок. Мы открыли звуки [к] и [к’] Дети повторяют слова за учителем, форсируя первый звук, показывают  кружки соответствующего цвета. Не были в конце слова. [к’], [к] – глухие звуки Смотрят на иллюстрацию буквы на доске. Читают слова в Азбуке.	·         различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить ·         определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный ·         определять количество слогов в слове, делить слова на слоги; ·         осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; ·         слушать собеседника и понимать речь других.
III Закрепление.
А теперь вернемся к иллюстрации, где мальчики косят траву. Прочитайте текст над иллюстрацией. Что мы узнали из этого текста? Прочитаем текст на с. 50. Какое слово пропущено? Как можно озаглавить текст?	Читают текст. Мы узнали имена мальчиков, которые косят траву. Читают текст. Пропущено слово «кукушка», текст можно назвать «Кукушка», «Кукушка на суку»	работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя.
IV Итог урока. Рефлексия.
С какими звуками мы сегодня познакомились? Какие это звуки? Какой буквой обозначаются изученные звуки? Можем ли мы прочитать слова с этими звуками? Рефлексия относительно собственной работы на уроке «Светофор» Зелёная карточка означает положительный ответ, жёлтая карточка – сомнение, красная карточка – отрицательный ответ. ·         Я научился различать звуки [к] и [к’] и обозначать их буквой к. ·         В самостоятельной работе у меня всё получилось. ·         Мне было интересно на уроке. Я доволен своей работой на уроке.	Мы познакомились со звуками [к] и [к’] Согласные, глухие, [к] – твердый,  [к’] – мягкий Звуки обозначаются буквой К. Да, мы можем прочитать такие слова.	·         оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. ·         оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения);