Окружающий мир
1 класс
Тема. Как живут растения?
Цель: формировать у учащихся представления о живой природе, расширять знания о разнообразии растений, знакомить с комнатными растениями, учить ухаживать за ними, учить устанавливать причинно-следственные связи (зависимость растений от факторов неживой природы), развивать мышление, воспитывать бережное отношение к растениям.
Оборудование: ИКТ, презентация «Растения», игра «Пазлы. Растения», цветные карандаши, индивидуальные карточки, пророщенные семена фасоли, наборы предметов «Мебель. Продукты. Лекарства. Бумага. Одежда», бумажные цветы, рабочая тетрадь.
УМК «Школа России». Окружающий мир. 1 класс. Учебник. Ч.1/ А. А. Плешаков.
Маркевич Е. Л., учитель высшей категории, гимназии общественно-гуманитарного профиля города Тореза
ХОД УРОКА
І. Мотивация учебной деятельности
Организационный момент (Слайд №1)
Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться «Доброе утро».
- Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Все за парты сядем дружно,
Начинать работу нужно.
Психологическая минутка (Дети в группах берутся за руки. Слайд №2)
Мы – дружные,
Мы – умные!
Мы – внимательные,
Мы – старательные!
В 1 классе учимся,
Все у нас получится.
Игра «Пазлы» (Слайд №3)
Ребята, я предлагаю начать нашу работу с игры. Сложите пазлы в паре.
Что получилось? (Ель, роза, дуб, одуванчик, … )
Назовите одним словом. (Растения)
Задачи урока (Слайд №3)
Растения – тема нашего урока. Как вы думаете, о чем узнаем на уроке, на какие вопросы ответим?
ІІ. Изучение нового материала
Слово учителя
Удивительный мир растений разнообразен и огромен. Растения окружают нас всюду. Они огромные и маленькие, среди них есть долгожители и те, жизнь которых коротка, яркие, причудливые и простые.
МКМ «Мозговой штурм» (Слайд №4)
- Растения – природа или неприрода? Почему?
(Отметим (закрасим) в карточке.)
Растения
природа
неприрода
живая
неживая
- Растения – живая природа или неживая? Почему?
(Отметим в карточке.)
- Проверим наши рассуждения. В этом нам поможет учебник, с. 71 (отрывок жирным шрифтом, 1-4 предложения).
- Молодцы, хорошо знаете признаки живой природы.
ІІІ. Физминутка для глаз
Работа в тетради
Используя карточки, постройте в тетради схему «Жизнь растения». Расскажите о ней.
- Ребята, как вы думаете, что необходимо, чтобы растение росло и развивалось?
Практическая работа (Слайд №4)
Перед уроком я предложила вам провести исследовательскую работу, прорастить семена фасоли и сделать вывод, что нужно растениям для жизни.
Группа №1
Наша группа проращивала семена фасоли в сухой салфетке и во влажной. Во влажной салфетке семя проросло, а в сухой нет. Можем сделать вывод: для жизни растений нужна вода. (Отметим в карточке)
Группа №2
Наша группа проращивала семена фасоли во влажной салфетке и залитое водой. Во влажной салфетке семя проросло, а в воде нет. Можем сделать вывод: для жизни растений нужен воздух. (Отметим в карточке)
Группа №3
Наша группа проращивала семена фасоли во влажной салфетке в комнате и на балконе. В комнате проросло, а на балконе нет. Можем сделать вывод: для жизни растений нужно тепло. (Отметим в карточке)
Группа №4
Наша группа проращивала семена фасоли во влажной салфетке в темноте и на свету. На свету проросло, а в темноте нет. Можем сделать вывод: для жизни растений нужен свет. (Отметим в карточке)
Группа №5
Наша группа проращивала семена фасоли в почве. Семя проросло. Можем сделать вывод: для жизни растений нужны питательные вещества. (Отметим в карточке)
Группа №6
Наша группа проращивала семена фасоли в почве, на свету, в комнате, поливали. Семя проросло. Можем сделать вывод: для жизни растений нужны питательные вещества, свет, вода, воздух, тепло.
Что необходимо для жизни?
вода
воздух
тепло
холод
темнота
свет
питательные вещества
-Что нужно растениям для жизни? Повторим, используя карточку.
-Закрепите свои знания. Прочитайте, что необходимо растениям для жизни? (с.71, отрывок жирным шрифтом, 5 предложение)
ІІІ. Физминутка
Здравствуй, солнце золотое! (Круг руками)
Здравствуй, небо голубое! ( Руки вверх, помахать кистями)
Здравствуй, вольный ветерок! (Помахать кистями перед лицом)
Здравствуй, маленький дубок! (Руки вверх, наклоны)
Мы живем в родном краю,
Все вокруг я берегу.
Работа с дополнительной литературой
- В природе каждому растению «отведено» свое место. Растения растут там, где есть условия для их роста. Где растут растения, узнаем из Интернет-ресурса. (На планшетах учащихся загружена с.59 учебника «Окошечко». 1 класс. Н.М. Бибик. Н. С. Коваль.)
В природе каждому растению «отведено» свое место. Растения растут там, где есть условия для их роста.
Для дуба и орешника – это лес. Для клевера и одуванчика – луг. Камыш растет на берегу речки или ставка. Ряска и кувшинка – в воде.
Каштан облюбовал место в парках, роза – на клумбе, подсолнух – на поле или в огороде.
Разноуровневая работа – выбор учащихся
Игра «Крестики-нулики» (слайды 5 – 13)
(Выбор игры учащиеся обозначают знаком
Работа с карточкой
Что где растёт? Укажи стрелочками. (Слайд №14)
- Одно растение не нашло себе места жительства. Почему?
Выступление цветоводов (Слайд №15)
-Комнатные растения всегда зеленые, они радуют глаз, насыщают воздух в помещении кислородом. В нашем классе комнатные растения это: фикус, дроцена, … . Послушайте советы по уходу за комнатными растениями.
Зимой поливай утром 1 – 2 раза в неделю теплой водой. Летом каждый день вечером.
Цветы любят свет, но не яркие солнечные лучи. Пересаживают растения весной или после цветения.
Цветы нельзя поливать, когда на них попадают солнечные лучи, потому что капельки воды на листьях превращаются в увеличительное стекло и растения могут получить ожег.
- Спасибо, цветоводам. Ребята, вы сами будете правильно ухаживать за растениями и поделитесь советами с друзьями и родителями.
МКМ «Открытое предложение» (Слайд №16)
- Ребята, а теперь я предлагаю вам поразмышлять, что дают растения людям? Откройте коробки, достаньте предметы, рассмотрите, назовите одним словом. Сделайте вывод.
Свой ответ начинайте так: «Растения дают людям . . . . . (продукты, лекарства, мебель, бумагу, одежду, хорошее настроение). Свои ответы отмечайте на карточке.
- Что дают растения людям? (повторение по карточке)
- (Слайд №17) Я думаю, вам всем интересно как растения становятся одеждой? Об этом вы сможете узнать в рассказе К. Ушинского «Как рубашка в поле выросла».
IV. Итог
- Ребята, давайте вспомним, какие задачи ставили на урок?
- Выполнили?
- Все задачи урока мы выполнили. Я благодарю вас за работу и дарю вам цветы. Но цветок вы выберите сами.
Вы активно работали, все запомнили, были внимательными, дисциплинированными – ваш цветочек распустился. Вы старались, но не все получилось – ваш цветочек в бутоне.
- Покажите, как вы оценили свою работу.
- Ребята, как нужно относиться к растениям?
- Об этом вы поразмышляете, на следующем уроке мы обсудим ваши предложения. (Слайд №18)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.