Конспект урока по окружающему миру 2 класс на тему "Россия на карте" УМК "Школа России"

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа№ 109» г.Пермь

Тема: Россия на карте

Тип: изучение нового материала

Цель урока: ввести понятие «Географическая карта», Задачи: -познакомить с условными знаками на карте;     -формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты
Планируемые результаты
Предметные -освоить первоначальные умения чтения карты; -научиться показывать на карте Российскую Федерацию; -получить  представления об условных обозначениях на карте	Метапредметные -понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; - уметь извлекать информацию из карты; -оценивать достижения на уроке -делать выводы из изученного материала;		Личностные -иметь целостное представление о мире; -осознавать свою принадлежность к сообществу граждан  России; -осознавать величие нашей страны
Межпредметные связи:
Ресурсы урока: учебник, 2 класс, часть 2; рабочая тетрадь, 2 класс, часть 2;  географическая карта России, цветные стикеры, цветные карандаши электронное приложение
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
I. Орг. Момент. -Скажите, какое сейчас время года? (весна) -На прошлом уроке мы совершили заочную экскурсию и заметили изменения в неживой и живой природе. -Результат заочной экскурсии вы можете увидеть на выставке. Вы составили коллаж «В гости к весне». II.Актиализация знаний. -Ребята, назовите стороны горизонта? -Как вы думаете, в разных уголках нашей огромной страны погода везде одинаковая -Почему? III.Самоопределение к деятельности. - Предлагает отгадать загадку: Моря есть – плавать нельзя, Дороги есть - ехать нельзя, Земля есть - пахать нельзя. (Карта)  -Вывешивает (открывает) карту России.  -Предлагает предположить, о чём пойдет разговор  на уроке ( О карте).  -Предлагает прочитать тему урока на стр. 90 учебника. (Россия на карте).  -Спрашивает, чем наша страна отличается от других:  -языком  -своими символами: герб, флаг, гимн -историей  -обычаями, традициями -географическим положением -Кто уже работал с картой? (рука) -Предположите, какие учебные задачи мы поставим перед собой? -Давайте, проверим наши предположения (Муравьишка + задачи на доску) Задачи:   А)  Что такое карта ?   Б)Страна на карте   В)  Чтение карты.    Г)  Объекты на карте.		-Высказывают предположения. -Участвуют в определении темы урока. -Отвечают на вопросы учителя. -Участвуют в определении учебной задачи урока.
IV.Работа по теме урока. А) Что такое карта? Предлагает сравнить изображение нашей страны на глобусе и карте. ( На карте можно увидеть больше объектов, но на глобусе более точное изображение) - Предлагает прочитать определение в учебнике стр. 91. -Организует работу в рабочей тетради стр.59.		Рассматривают глобус и карту. Обращают внимание на сходства и отличия. Читают определение в учебнике. Дописывают определение. Совместно с учителем  формулируют ответы.
Б) Страна на карте.  -Предлагает рассмотреть фотографии в учебнике стр. 92-93, найти эти места на карте в учебнике отметить их при помощи стикеров и проверить друг - друга.        1.Северный Ледовитый океа        2.Охотское море        3.Чёрное море        4.Уральские горы        5.Волга         6.Западно-сибирское плоскогорье        7.Камчатка В) Чтение карты -Предлагает определить стороны горизонта на карте, используя электронное пособие. - Организует работу в рабочей тетради по определению на карте сторон горизонта стр.59 - Предлагает рассмотреть знаки на стр.95 в учебнике. Обращает внимание, что чтение карты требует знания особого языка карты - условных знаков. Предлагает обратиться к памятке « Как читать карту». - Рассказывает, как правильно показывать объекты на настенной карте: 1.Стоять у карты надо справа. Не закрывая, то, что показываешь на карте. 2.Показывать объекты только указкой. 3.Показывать не надпись, а сам объект. 4.Показывать аккуратно и точно, называя  объект. - Показывает объекты на карте:   Границу Российской Федерации  Северный Ледовитый океан.  Уральские горы.  Реку Волга.  Восточно-Европейскую равнину и т.д. -Предлагает  сравнить условные обозначения на большой и маленькой  картах. -Предлагает ученикам выйти к карте и показать объекты. V.Самостоятельная работа. Сейчас будем выполнять сам. Работу в тетр. на печатной основе стр.61 - Найдите в учебнике на стр. 90-91 ещё раз реку Волгу. Выпишите в вариант №4 все названия городов, которые стоят на этой реке. 1.Нижний Новгород 2.Казань 3.Самара 4.Саратов 5.Волгоград 6.Астрахань -Ребята, наш краевой центр г. Пермь тоже стоит нареке Кама, которая впадает в   великую русскую реку Волга.		Выполняют задание в учебнике. Осуществляют взаимопроверку. Выходят к доске, отмечают стороны горизонта. Обозначают стороны горизонта на карте  и в рабочей тетради, пре дставляют результат работы. Рассматривают условные обозначения. Читают памятку. Работают с картой в учебнике и у доски. Сравнивают две карты. Делают вывод, что условные обозначения на картах одинаковы.
VI.ИТОГ УРОКА -О чём мы говорили сегодня на уроке? -Где могут пригодиться полученные знания? -Какие учебные задачи ставил перед нами      Муравьишка. (на доске). -Все ли мы их выполнили? VII.РЕФЛЕКСИЯ -Подумайте, и сделайте выводы с какими задачами вы справились легко? -Что не получилось? - Оцените свои достижения на уроке? (учитель подводит итог по результатам) VIII.Д/З в тетради стр.61 №2, №3. учебник-пересказ, отвечать навопросы -Начать готовить проект о любом городе России.		Отвечают на вопросы, используя знания, полученные на уроке. Определяют возможность практического применения  полученных знаний. Определяют домашнее задание.
Дополнительный материал/ оборудование: Физическая карта России, глобус, стикеры.
Диагностика достижения планируемых результатов: Плешаков А.А и др. Окружающий мир: Тесты.
Дополнительные творческие задания:
Самоанализ
Достижения	Сложности		Предложения